27陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)之六

1、27陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)之六教學(xué)目標(biāo)（-）明白得課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題,知道：要多發(fā)覺他人的 優(yōu)勢(shì), 要正視自己的短處。（二） 學(xué)習(xí)生字，明白得詞語(yǔ)的意思。（三） 練習(xí)歸納段意。（四） 分角色朗誦課文。教學(xué)重點(diǎn)（-）明白得課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)覺他人的優(yōu)勢(shì), 正視自己的短處。（二）教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生知道,要學(xué)會(huì)全面地看問題,要多發(fā)覺他人的優(yōu)勢(shì),正視自己 的短處。教學(xué)時(shí)刻一課時(shí)教學(xué)進(jìn)程（-）初讀課文,劃誕生字、新詞,而且查字典,聯(lián)系上下文明白得本課生字較多,要導(dǎo)致學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,用查字典和聯(lián)系 上下文的方式明白得生字,新詞的意思。（二）指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生自學(xué)生字情形

2、。出示卡片,讓學(xué)生讀生字、新詞。2思。因?yàn)榘炎址旁谠~中易明白得。逝（流逝）（逝世）（去逝）恥（羞恥）（可恥）（不恥下問）3讓學(xué)生提出不睬解的詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)說明幫忙學(xué)生 明白得其義。謙虛虛心,不自滿,肯同意他人的批評(píng)。懦弱軟弱無(wú)能,不頑強(qiáng)。羞恥不但榮,不體面。理會(huì)理會(huì)。輕蔑輕視，不放在眼里。以上詞語(yǔ)若是有同窗提出來,就出示出來,若是學(xué)生不 提, 就沒必要出示。（三）再讀課文,理清層次,給課文分段。1小聲讀全文：本文是一那么寓言故事,這那么寓言說的是陶罐和鐵罐 之間的一件什么事？讓學(xué)生認(rèn)真地讀,邊讀邊試探,只要弄清楚寫的是件什 么事， 那末關(guān)于分段就有所啟發(fā)。而且也孕育學(xué)生的口頭表達(dá) 能力。.指名

3、匯報(bào)。本文寫的是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐，往往奚落陶罐,埋在地下連年以后,陶罐仍然光潔如新,而鐵罐卻氧化 不存在了。.分段。在地下以后的情形呢？請(qǐng)給課文分成兩段。(1)學(xué)生默讀分段。 (2)匯報(bào)分段情形(四) 細(xì)讀課文。1 .細(xì)讀第一段。提示： 陶罐的態(tài)度是如何的？要求帶著以上三個(gè)試探題,細(xì)讀第一段,聯(lián)系上下文明 白得每句話的意思,把你明白取得的,經(jīng)過朗誦表達(dá)出來。(2)同窗之間相互讀課文,讀自己的明白得。(3 )指名讀。在匯報(bào)進(jìn)程當(dāng)中,要指名學(xué)生朗誦，要讀出鐵罐那種傲 慢，不講理的語(yǔ)氣，讀出陶罐那種自尊、仁慈、和善的語(yǔ)氣。 教師適當(dāng)范讀。本課是閱讀課文，內(nèi)容容易明白得，要讓學(xué)生自己去悟,

4、只要讀出了語(yǔ)氣，說明就已經(jīng)讀懂了。(4)歸納段落大意：依照前兩課總結(jié)的方式：寫人的文童,用誰(shuí),干什么,怎么樣的句式歸納段 意。寫事的文童，用誰(shuí),干什么的句式來歸納段意。本 文是寓言,把鐵罐和陶罐擬人化。本段段意是：鐵罐看不起陶罐，而且往往奚落陶罐。細(xì)讀第二段：想：多青年以后(當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下)兩個(gè)罐發(fā)生 什么轉(zhuǎn)變？用以上學(xué)習(xí)第一段的方式學(xué)習(xí)這段。(2)出示句子：謝謝你們!我的兄弟鐵罐就在我隔壁，請(qǐng)你們把它掘出來吧,它必然悶得夠受了。從這句話看出什么?不管鐵罐看不起陶罐,而且還往往奚落陶罐，可是陶罐 不和鐵罐計(jì)較，它很仁慈,關(guān)于鐵罐很友好。咱們要向陶罐學(xué) 習(xí)/寬厚待人。(3 )歸納第二段的段意。讓學(xué)生自己歸納,小組匯報(bào),最后指名回答。段意：許 連年過去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻氧化不存 在了。（五）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗誦課文。在讀的進(jìn)程當(dāng)中，想： 這那么寓言告知咱們什么道理?利用分角色朗誦的方式，加 深學(xué)生關(guān)于課文的明白得,讀出兩種罐的不同語(yǔ)氣。（六）討論寓意。1自己默讀全文,想一想寓意。2 .小組討論寓意，即這那么寓言告知咱們什么道理。3指名匯