小學(xué)語文《金色的草地》教案

1、小學(xué)語文金色的草地教案小學(xué)語文金色的草地教案 作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是收集整理的小學(xué)語文金色的草地教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 小學(xué)語文金色的草地教案1 教學(xué)內(nèi)容 金色的草地記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。 教學(xué)目標 1學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便

2、、張”8個生字，認識偏旁“又”。 2正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。 3讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。 教學(xué)重難點 1識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。 2體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。 設(shè)計理念 鄂教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。金色的草地被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以

3、老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學(xué)習(xí)目標，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。 教學(xué)過程 (第一課時：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。) 一、創(chuàng)境引新，激趣導(dǎo)入 1導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了金色的草地一課的生字詞，還和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對草地印象如何呢？(

4、學(xué)生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛，自由讀這課第1自然段。 2設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！ 二、自主探究，讀悟質(zhì)疑 1學(xué)生自由朗讀第2自然段。 2說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？ 相機(在背景圖上)板書：早上綠色 中午金色 傍晚綠色 3課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。 (1)誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。 指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。 (2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！ (3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？ 指幾名學(xué)

5、生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。 (4)老師和男、女生合作讀這三個句子。 4課件出示草地顏色隨時間變化的畫面，學(xué)生觀察后，自由暢談感受。 5質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？ 老師歸納問題出示：這是怎么回事呢？學(xué)生齊讀問題。 6這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會，齊讀第2自然段。 三、合作探究，解決疑難 1。草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？ 2小組合作學(xué)習(xí)。 (1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。 (2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。 3

6、匯報交流。 (1)說說你讀懂了什么？ (2)結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。 A.老師用手勢動作演示這三個詞表達的意思，相機板書(簡筆畫圖)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。 B誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”？ 指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。 4自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀) 5大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。 6這段寫得真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來嗎？ 7比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名比賽背) 四、激發(fā)情感，體驗樂趣

7、。 1哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學(xué)生答) 小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！ 2討論交流：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床？再讀最后一自然段。 3比一比，誰讀得好，背得快。 五、回歸整體，升華感受 1讀了課文，你有什么感受？ 2你想夸夸小男孩嗎？ (要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。) 六、識字與寫字，拓展延伸。 1出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。 2指導(dǎo)認識“又”字旁。 3交流怎么記住這幾個字？ 4仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5老師范寫“怎”。 6學(xué)生描

8、紅、練寫。 7布置課外實踐活動。 (1)節(jié)假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ (2)拓展閱讀有趣的發(fā)現(xiàn)。 七、自選段落，背誦積累 小學(xué)語文金色的草地教案2 教學(xué)目標： 1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。 2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。 教學(xué)重點難點： 蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。 教具準備： 課件、蒲公英的圖片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 課件：詞語搭配練習(xí)。 金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地） 師：金色的草地這篇課文寫的是什么呢？ 二、新授：

9、（一）同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。 老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學(xué)生看。 點評：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生已有的知識。 課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？ （二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。 1學(xué)生質(zhì)疑： 老師估計學(xué)生的問題有： （1）鄉(xiāng)下是什么地方？ （2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？ （3）什么叫不引人注目？ （4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？ （5）草地的顏色是做夢變化的？ （6）為什么會有這樣的變化？ （7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？ 能解決的問題，學(xué)生提出后當時就解決。 2把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？ 出示上面

10、兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。 讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。 3自由組合，分小組談?wù)摗?老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。 點評：老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 4小組匯報學(xué)習(xí)成果。 讀書小組：直接讀第三段。一個學(xué)生讀書，其它學(xué)生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。 讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。 可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細觀察。 隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。 為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實驗

11、組的同學(xué)來解釋?？梢园炎约旱氖之斪銎压硌菔?，也可以拿著蒲公英的實物來說明。 結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。 點評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。 討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？ 學(xué)習(xí)第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！?引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護植物，愛護大自然。 師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、

12、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。 點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望，同時，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。 我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？ 仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。 三、作業(yè)。 仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。 板書設(shè)計： 金色的草地 隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡 早晨 中午 傍晚 綠色 黃色 綠色 細心 觀察教案 小學(xué)語文金色的草地教案3 知識與技能： 1.認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。 過程與方法： 1.

13、通過多種方式理解文中的重點詞語。 2.讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。 3.鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過理解課文內(nèi)容，體會對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。 教學(xué)準備： 課前收集有關(guān)蒲公英的信息。 設(shè)計意圖 1.大量的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。 2.引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。 一、創(chuàng)設(shè)情景。 1.教師出示謎語，學(xué)生進行猜謎活動，引出蒲公英。 2.生交流課前搜集的有關(guān)蒲公

14、英的文字或圖片。 3.用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。 引出課題并板書。 二、初讀課文，識記生字。 教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。理解詞語。 (1)自學(xué)指導(dǎo)：打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，把預(yù)習(xí)中遇到的不認識的字不理解的詞在小組內(nèi)解決，讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞。 (2)交流研討 1.組長指名讀，(糾正字音)二類字讀一遍，組一個詞。 2.一類字書寫，組兩個詞。找形近字記憶字形，并組詞區(qū)別同音字，并組詞，找多音字并組詞。 3.解釋重點詞語，找近反義詞。 4.教師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。 教師質(zhì)疑：對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解;

15、對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解;對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解;對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解 5.檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)進行評價。 6.課堂練習(xí) 多音字組詞： 落、數(shù)、覺、看、種 第二課時 情景引入_ 教學(xué)重點：讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。 自學(xué)指導(dǎo):學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂，做上記號。正所謂“不動筆墨不讀書”。 交流研討:組長組織交流,弄明白不懂的問題,如有疑難全班交流. 預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，

16、喜愛金色的草地等方面進行回答，教師就要抓住“小是一個善于觀察的孩子”這條主線進行教學(xué)。即：你們從哪里可以看出小是一個善于觀察的孩子呢? (草地很美有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了。) 教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，進行深入理解。 指導(dǎo)感情朗讀時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進行朗讀;兄弟倆歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀;讀小的新發(fā)現(xiàn)時，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。 對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會，小對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟。 預(yù)設(shè)二： 教師也可以圍繞“小很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪里可以看

17、出小對蒲公英很喜愛呢?”大致有以下幾個方面： A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂; B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情; C：不再揪蒲公英了，因為小有了新的發(fā)現(xiàn); D：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽。 (感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一。) 質(zhì)疑答疑：還有什么不明白的嗎? 學(xué)生可能提出問題:_ 教師設(shè)疑:_ 拓展延伸、課外積累 1.讀有關(guān)描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。 2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。 小學(xué)語文金色的草地教案4 教學(xué)目標 1、認識11個生字，學(xué)會弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨并正確書寫；正確讀寫開

18、心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏； 2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會對蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識； 3、正確、流利、有感情的朗讀課文； 4、學(xué)習(xí)善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)準備 布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題 同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)金色的草地，板書課題，學(xué)生齊讀課題。 二、據(jù)題置疑 看到這個題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進行回答

19、，不能解決的，留在學(xué)文時解決）。 三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容 1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。 2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀： 一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。 二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)） 4、檢查自學(xué)情況 （1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面

20、的困難） 在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？ 師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解合攏。 （2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 （3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。 檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。 教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 (4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)

21、讀準字音，如蒲、傍，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。 四、回顧總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。 板書設(shè)計 金色的草地 蒲公英一本正經(jīng)揪掉 草地許許多多金色開心 小學(xué)語文金色的草地教案5 教學(xué)目標 1、學(xué)會本課的生字、新詞。 2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。 3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。 教學(xué)重難點 1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。 2、通過朗讀課文,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過程 一、激發(fā)

22、興趣,導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的? 2、你們在草地上玩兒些什么呢? 3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧! 二、自讀課文 1、輕聲讀課文,不認識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。 2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。 教師適時出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。 玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣 3、投影出示生字、新詞。 (1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。 (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。 如:自編兒歌:

23、“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。 熟字加一部分:取+走趣。 (3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。 容易讀錯的字:“假”ji、“朝”cho 容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成” 區(qū)別形近字:釣鉤、要耍、攏擾、瓣辨 (4)指導(dǎo)書寫。 觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。 說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些 說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假 說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣 說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣 教師著重提示。 耍:上面是“而”,不是“西”。 絨:右邊不是“戒”。 釣:不要與“鉤”混淆。 瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。 (5)學(xué)生

24、書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。 (6)鞏固檢查。 三、初讀感悟 自讀第一自然段。 1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”? 學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。 2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。 蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。 1、采用問題式導(dǎo)入語,把學(xué)生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”

25、真有“趣”。生動有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會更加深刻。 3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學(xué)生增長了見識,而且使學(xué)生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。 四、自讀討論 1、各自輕聲讀課文。 2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛)的草地。 3、設(shè)疑:草地怎么會是金色的呢?為什么稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 五、精讀解疑 1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。 (1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。 (2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下

26、金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。 2、朗讀第二自然段。 (1)思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。 (2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。 (3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學(xué)們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問可不小呢! 3、朗讀第三、四自然段。 (1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。) (2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺講述。 (3)“有一天,我起得

27、很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了?！闭f說是怎么解釋這種變化的。 4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化? (1)齊讀第四自然段。 (2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說法恰當嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。 六、匯報成果 1、分小組總結(jié)匯報學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項進行匯報。題目如下: (1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因為草地上

28、長滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么 (2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。 (3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。 (4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。 2、拓展活動。 雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。 七、總結(jié)課文 1、朗讀課文。 2、小結(jié)引申。 大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到歡樂!請

29、大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。 小學(xué)語文金色的草地教案6 教學(xué)目標: 1 、 學(xué)會生字釣,攏,正確讀寫重點詞語 2 、 并能理解課文1.2小節(jié) 正確.流利,有感情的朗讀.能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形 3 體會大自然帶來的快樂 教學(xué)重點: 1 、 認識.會寫生字釣,攏 2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會草地的快樂 教學(xué)過程: 一,談話導(dǎo)入 1 、 同學(xué)們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么? 2 、 出示課題:金色的草地.想象一下金色的草地是怎么樣?(結(jié)合有感情讀課文)那著金色的草地到底是怎么樣? 又是怎么回事?讓我門走進這片草地吧 二、自學(xué)

30、課文 1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍 2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞) (1)指名朗讀.結(jié)合重點指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌（zhang） b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao) (2)指導(dǎo)難寫的字:a 釣 區(qū)分 鉤 指導(dǎo)書寫 b 攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學(xué)生書寫 c 區(qū)分難寫字瓣與辯 辨 辮 d 分析察的字形,特別注意中間部分 3、 交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思 4、 指名分節(jié)讀課文(同時注音正音) 三、學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1、 看課文中圖上的著片草地

31、,你覺得著片草地是怎么樣的? 2、 結(jié)合體會: (1)體會草地的大,指導(dǎo)讀好一大片, 你還可以哪些詞形容草地的大(廣闊,遼闊) (2)體會蒲公英的多,草地的美,知道理解長滿 金色 3、 根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況 4、 有感情的朗讀這一小節(jié) 四、學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1、 誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的? 2、 自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的? 3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的詞語 4、 交流,運用,重點理解:（1）一本正經(jīng),讓學(xué)生做一本正經(jīng)的表情 (2) 理解使勁a 讓學(xué)生動作表使勁一吹(注意要用力) b 回憶平時自己或別人的哪些事需

32、要使勁用使勁說一句話 5、 前后桌根據(jù)神情,動作表演玩蒲公英的情景 6、 指名上臺表演并評價 7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現(xiàn)怎樣一幅情景? 8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂) 9、 有感情的朗讀這一小節(jié) 10、 交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進一步體驗) 五、作業(yè) (1)抄詞 (2)多音字組詞 (3) 熟讀課文 小學(xué)語文金色的草地教案7 教學(xué)目標： 1、學(xué)會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字，會認“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。 2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。 3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察

33、自然、了解自然的意識。 教學(xué)重難點： 1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。 2、體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入。 1導(dǎo)入新課。 (出示課題。) 二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。 1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。 2同座互讀，讀準字音。 3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。 4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。 5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。 三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。 1、學(xué)生朗讀第一節(jié)

34、。 2、聽了朗讀，你知道了什么?草地為什么會變成金黃色? 3、看到這片金黃色的草地，你會說什么? 4、再讀第1自然段。 四、寫字教學(xué)。 1、出示本課生字：色、草、片、變 2、小組討論識記方法。 3、交流識記方法，口頭組詞。 4、重點指導(dǎo)書寫：片、變。老師范寫。 5、學(xué)生練寫。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1、導(dǎo)入談話。 2、設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧! 二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。 1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。 2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么? 3、出示早中晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。 4、出示草地顏色變化的畫面，觀

35、察，自由談感受。 5、質(zhì)疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎? 6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。 三、合作探究，解決疑難。 1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。請同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么? 2、小組合作學(xué)習(xí)。 (1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流。 (2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。 3、匯報交流。 (1)說說你讀懂了什么? (2)理解“合攏”“攥成”“張開” 4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。 5、大家讀的這么好，如果加上動作、表情再讀

36、一定更棒。指名讀。 6、這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意背下來嗎? 7、比一比誰背得快。 四、激發(fā)情感，體驗樂趣。 1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。 2、交流討論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。 五、回歸整體，升華感受。 1、讀了課文，你有什么感受? 2、你想夸夸小男孩嗎? 六、識字寫字，拓展延伸。 1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。 2、指導(dǎo)認識“又”字旁。 3、交流怎么記住這幾個字? 4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)? 5、老師范寫

37、“怎”。 6、學(xué)生描紅、練寫。 7、布置課外實踐活動。 七、自選段落，背誦積累。 板書設(shè)計： 金色的草地 早上小拳頭綠色 留心觀察 中午張開金色善于發(fā)現(xiàn) 傍晚合攏綠色 小學(xué)語文金色的草地教案8 【題目】 金色的草地 我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊:“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。 有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色

38、的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。 【要求】 （1）試講時間10分鐘 （2）指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解文意 （3）體會大自然帶給我們的快樂 （4）要有適當板書 圖片 【簡案示范 】 金色的草地 一、教學(xué)目標 知識與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生

39、字、詞語，如：盛開、玩耍、 一本正經(jīng)等。 過程與方法：疏通課文線索，理解文意。 情感態(tài)度與價值觀：能夠感知體會對大自然的熱愛，用心感受大自然帶給我們的樂趣，熱愛大自然。 二、教學(xué)重難點 重點 通過朗讀，感受筆下的自然美，體驗大自然帶來的樂趣 難點 探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與探索 三、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課 提問激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，咱們見過的草地會有哪些顏色?你見過在一天的時間里也會變色的草地嗎?接下來，我們一起走進這篇課文，看看這金色的草地到底是怎么回事?（板書課題） 2.講授新課 （1）初讀課文 學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強調(diào)重點字詞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提

40、出的問題：這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會變色?（這個問題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會變色，是因為蒲公英的花瓣張開、合上導(dǎo)致的，花瓣張開時，草地變黃色，花瓣合攏時，草地變綠色。） 同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢?根據(jù)理解，來說說你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會變色、帶給我們快樂的草地） （2）二讀課文 在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣的故事?（這個問題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生準確找到并朗讀第2段，體會這片草地給童年時期帶來的快樂。）想象一下，這片草地還可

41、能給的童年生活帶來了哪些樂趣?因此，的童年生活，也正因為這片金色的草地而變得 。 （3）齊讀文章最后一段。提問：讀完這一段話，你有什么樣的感受?（草地仿佛已經(jīng)變成了的好朋友，形影不離，給帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘?。。?3.鞏固練習(xí) 想一想，用幾句話替來贊美一下這片神奇的金色草地吧！ 4.課堂小結(jié) 通過對本文的學(xué)習(xí)，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來的無窮樂趣，激發(fā)我們熱愛大自然，善于探索大自然的美。 5.布置作業(yè) 課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些有趣的故事吧！ 四、板書設(shè)計 小學(xué)語文金色的草地教案9 學(xué)習(xí)目標 1

42、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 3抄寫自己喜歡的句子。 課前準備 1課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。 2生字詞語卡片。 課前準備 1蒲公英盛開時的錄像片 2本課的掛圖和投影片 3生字詞的卡片 第一課時 導(dǎo)入新課 1出示填空：（ ）的草地 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進行口頭填空。 2自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。 自讀討論 1各自輕聲讀課文。 2根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答

43、案，如：（金色可愛）的草地 3設(shè)疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。 初讀感知 1學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字，讀準字音。 2同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。 3反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。 4朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！ 再讀解疑 1為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。 a、觀看錄象，給以直觀的感受。 b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。 2朗讀第二、三自然段。 a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。 b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？ 各自試讀，指名交流。 c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。 3其實這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不?。?a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）