《烏鴉喝水》教案之模板二

1、烏鴉喝水教案關(guān)于烏鴉喝水教案模板合集10篇 作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是精心整理的烏鴉喝水教案10篇，希望能夠幫助到大家。 烏鴉喝水教案 篇1 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)。 2 能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和寫4個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。 學(xué)生：生字卡片。 教學(xué)時(shí)間 12課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、 故事引入，揭示課題 教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉

2、怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題，學(xué)生讀課題。 二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字。 2 學(xué)生自由讀，互相幫助解決碰到的問(wèn)題。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生。 3 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間互相聽(tīng)讀課文，比比誰(shuí)讀得最正確。 4 教師用生字卡抽查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。 三、 細(xì)讀課文，理解文意 1 朗讀課文一、二自然段。 抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子，讓學(xué)生觀察，以幫助學(xué)生理解“水不多，瓶口又小”的意思。 學(xué)生扮烏鴉表演喝不著

3、水的情形，學(xué)生通過(guò)看表演理解“十分著急”的意思。 2 朗讀三、四自然段。 讀完課文后，讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。 3 朗讀全文。 4 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學(xué)交流。 四、 練習(xí)寫字 1 課件演示字的筆順，學(xué)生跟隨書(shū)空。 2 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“么”的第二畫(huà)是撇折；“升”的第三畫(huà)是撇，但這一撇不能太斜。 3 學(xué)生先描紅，再臨寫。 4 展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)價(jià)，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。 烏鴉喝水教案 篇2 活動(dòng): 烏鴉是怎樣喝到水的 設(shè)計(jì)意圖： 烏鴉喝水是一個(gè)

4、耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，在探索中了解真相。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。 2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。 3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。 2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是

5、少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、實(shí)驗(yàn)記錄紙每組一份。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 提出問(wèn)題，引起興趣 師：小朋友們，剛才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？ 小結(jié)：原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。 師：那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣？ 師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。 師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測(cè)） 師：那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友每

6、人拿一個(gè)瓶子做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。 師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？ 師：那我們就采用打“”和打“”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“”，不能的就打“”，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實(shí)驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧，不用搬椅子。 二、幼兒第一次操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 師：請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實(shí)驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。 師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來(lái)看看他們記錄紙上的結(jié)果。 師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)

7、：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒(méi)有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？ 三、第二次實(shí)驗(yàn)探索，教師觀察指導(dǎo)。 師：那到底是不是這樣的呢？我們來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 師：在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一些要求，請(qǐng)大家聽(tīng)仔細(xì)：還是和剛才一樣四人一組，因?yàn)樯匙颖容^細(xì)，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來(lái)幫忙，注意不要把沙子灑出來(lái)，用筷子時(shí)要注意安全，而且這次要請(qǐng)小朋友自己來(lái)取材料了，老師已經(jīng)幫大家分配好，請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來(lái)拿沙子，其他小朋友每人拿一個(gè)瓶子，拿好就開(kāi)

8、始實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)第一組的小朋友先來(lái)拿（一組一組跟上） 師：巡回觀察指導(dǎo)，直到完成實(shí)驗(yàn) 師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來(lái)，慢慢走。 師：我們一起來(lái)看記錄紙，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒） 師：我們一起來(lái)看看，第一次的記錄 紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣？ 師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 師：（出示圖片）我們請(qǐng)小圖片來(lái)幫個(gè)忙，看一看，是不是和小朋友說(shuō)的一樣的呢？ 師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢？ 師：對(duì)呀！石子之間的縫

9、隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。 師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請(qǐng)大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？ 烏鴉喝水教案 篇3 烏鴉喝水全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法

10、，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫辦、法2個(gè)字。理解到處,能用漸漸一詞說(shuō)話。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫辦、法2個(gè)字。理解到處,能用漸漸一詞說(shuō)話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 教學(xué)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、師：孩子們，老師給你們帶來(lái)一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?

11、 師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請(qǐng)你們一定要認(rèn)真地看。 生：看圖。 師：現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，它在干什么? 生：圖上畫(huà)了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。 生：圖上畫(huà)了一只烏鴉正站在石頭上喝水。 師：誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖畫(huà)的意思。 生：烏鴉正在笑著喝水。 生：一只烏鴉正在喝水。 師：可以再短些嗎?誰(shuí)，干什么? 生：烏鴉喝水 師：對(duì)，烏鴉喝水。(板書(shū)課題) 2、師：請(qǐng)看，課題的前三個(gè)字都是生字，你們有辦法認(rèn)識(shí)它們嗎? 生：烏鴉的烏和鳥(niǎo)字很像，鳥(niǎo)字去掉點(diǎn)就是烏. 生：鴉字左邊是個(gè)牙,右邊是個(gè)鳥(niǎo). 生：喝是口字旁，右邊上面是個(gè)日字，下面是撇橫折勾，一個(gè)小人,一個(gè)豎折。 師：你們說(shuō)得真

12、好，來(lái)，我們一起來(lái)讀讀課題。 (一)初讀課文 1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽(tīng)清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧! (二)讀文感知文意 1、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題! 隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音：小石子兒、瓶子。 剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?比一比誰(shuí)最快? 2、找到了嗎?讀出來(lái) 學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀 結(jié)

13、：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個(gè)著字，還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧! 二、細(xì)讀，品讀體會(huì) 第一自然段 找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎?快來(lái)讀一讀吧!口字旁的_,三點(diǎn)水旁的_.渴，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞 (2)、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎? (3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試 指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。 是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的

14、地方，于是課文中用了一個(gè)詞。 指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。 喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，是這個(gè)嗎?是這個(gè)?還是這個(gè)?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來(lái)。同意嗎?是呀，就是這個(gè)瓶子(貼)水不多，口又小 (2)哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來(lái)讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢? 讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。 第二自然段 同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧! 1、老師也想讀。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子，想出辦法來(lái)了。 許多沒(méi)有它不

15、行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來(lái)，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。 指導(dǎo)讀只有這么多，再多一點(diǎn) 第三自然段 喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像 同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉! 2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。 漸漸的意思就是_,誰(shuí)能用

16、這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。 3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧! 指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀! 評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀! 多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來(lái)寫寫辦、法這兩個(gè)字。 寫字 (1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，辦字雖然筆畫(huà)不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì)) (2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，

17、有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(動(dòng)作演示)，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫一個(gè)吧。 評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。 總結(jié)：說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧! 板書(shū)設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水 找水喝 喝不著 喝著水 烏鴉喝水教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，要求會(huì)認(rèn)“烏”“鴉”等個(gè)生字，會(huì)用“漸漸”一詞說(shuō)話。 、基于語(yǔ)文學(xué)科的工具性，要求學(xué)生還要會(huì)寫，這節(jié)課重點(diǎn)

18、學(xué)寫“可”“法”兩個(gè)字。同時(shí)讓學(xué)生初步感受書(shū)法藝術(shù)魅力。 、讓學(xué)生潛移默化受到人文性的熏陶感染，感受漢字文化的奇特美妙。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)“烏”“鴉”等個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法。 教學(xué)難點(diǎn)： “喝”“渴”的區(qū)別識(shí)記。會(huì)用“漸漸”一詞說(shuō)話。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)“烏、鴉”出示課題 （一）課件展示“鳥(niǎo)”變成“烏”，出示“烏鴉”一詞。 隨著課件的演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“烏”字，認(rèn)識(shí)“烏鴉”一詞。 （二）出示課題：烏鴉喝水 學(xué)習(xí)課題中的生字“喝”，集體朗讀課題。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)熟字變生字的方法，降低學(xué)生識(shí)學(xué)生字的難度，利用課件形象的體會(huì)字的形體美。） 二、整體感知，出示生詞 （一）師

19、：孩子們，如果在讀課文的時(shí)候，你碰到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？（帶領(lǐng)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)生字的方法。） （二）學(xué)生按老師要求自由讀課文，圈出生字。 （三）師生共同述說(shuō)故事，出示帶有生字的詞語(yǔ)。（烏鴉、口渴、喝水、瓶子、辦法、石子、漸漸） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以熟字帶出對(duì)生字的認(rèn)識(shí)的方法，使識(shí)字做到字不離詞，詞不離句，句不離文。） 三、學(xué)習(xí)生字，要求會(huì)認(rèn) （一）學(xué)習(xí)生字 、學(xué)生自由地讀記生字，可以借助拼音或想其它辦法。 、根據(jù)學(xué)生識(shí)記生字的情況，逐一學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的個(gè)生字。 石：提醒學(xué)生“石”是翹舌音，結(jié)合課件展示“石”這個(gè)象形字的演變過(guò)程。補(bǔ)充學(xué)習(xí)其它象形字（鳥(niǎo)、馬、山、象、目、眉、網(wǎng)等）的演變，總結(jié)象形字就

20、像一幅畫(huà)，感受漢字文化的魅力。 “烏”“鴉”二字，讓孩子們說(shuō)說(shuō)是如何識(shí)記的。 “喝”“渴”：請(qǐng)孩子們找出它們的區(qū)別。學(xué)生可以編順口溜區(qū)別識(shí)記。“渴了請(qǐng)來(lái)三點(diǎn)水，想喝就要張大嘴?！痹僭囍\(yùn)用，選字填空，“一只烏鴉口（ ）了，到處找水（ ）?！?漸：這個(gè)字由幾部分組成，結(jié)合課件理解常用詞“漸漸”，并且這個(gè)詞說(shuō)話。 課件舉例：瓶子里的水漸漸升高了。 天氣漸漸_。 _漸漸_。 “辦”“法”二字作為一個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)每個(gè)字該如何識(shí)記再給“法”字找朋友。 3、摘去拼音帖子學(xué)生識(shí)記。 、猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。 鳥(niǎo)兒閉上了眼睛是哪個(gè)字呀？到水邊去一去是誰(shuí)呀？ 灑水車重千斤是哪個(gè)字？用力氣要出汗是誰(shuí)呀？

21、 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)漢字的趣，美，在邊學(xué)邊練中感受到學(xué)習(xí)生字的趣味性。） （二）鞏固生字 、利用字卡鞏固生字，師念字娃娃的名字，學(xué)生舉出相應(yīng)的字卡。 、幫助烏鴉撿石子。 （課件展示）根據(jù)課件念出的詞語(yǔ)，師生共同幫助烏鴉撿石子。 、句子樂(lè)園 學(xué)生一起讀讀句子。（小朋友口渴了，想喝水。小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，想出了辦法。） 四、學(xué)習(xí)寫字，要求會(huì)寫 、師結(jié)合課件，指導(dǎo)學(xué)生整體感知這節(jié)課要求寫的字，邊書(shū)空邊觀察，重點(diǎn)掌握“可”“法”的寫字要領(lǐng)。 、師范寫，生書(shū)空。 、生靜書(shū)寫，教師巡視。 、師生互動(dòng)評(píng)一評(píng)。 （根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，采用不同的方式幫助學(xué)生有效觀察，

22、掌握寫字技巧，使書(shū)寫更美觀。） 五、欣賞作品，陶冶情操 （課件展示不同書(shū)法作品，老師配樂(lè)總結(jié)。） 漢字奇妙、美麗，不同的漢字以不同的風(fēng)韻展示著它的靈性，以無(wú)限活力和獨(dú)特魅力吸引著很多人。孩子們，只要我們努力，將來(lái)書(shū)法家里一定會(huì)有你的名字、他的名字，會(huì)有我們班很多孩子的名字。 烏鴉喝水教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫“找”字。 2根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。 3通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，會(huì)寫“找”字。 2根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭

23、表達(dá)能力和想象力。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給你們講個(gè)故事，好嗎？在一個(gè)炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來(lái)飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來(lái)他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個(gè)好辦法，喝著水了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)烏鴉喝水這篇課文，板書(shū)：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課

24、我們不但要熟讀課文，還要會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞，同學(xué)們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？ 二、新授課 （一）讀課文 1聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)清課文中每個(gè)字的讀音。 2自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來(lái)。 3老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽(tīng)清圈圈兒字的讀音。 4自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有問(wèn)問(wèn)同桌。 5出示“銜”字，找小老師教認(rèn)，并解釋“銜起來(lái)”的含義。 6同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識(shí)了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識(shí)的，問(wèn)問(wèn)你的同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師。 7同桌的小朋友看著插圖互相說(shuō)一說(shuō)，烏鴉是怎么喝到水的，看誰(shuí)

25、說(shuō)得好，然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表演。 8表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢？） （二）認(rèn)生字： 1課件出示課文（請(qǐng)看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍） 2做游戲：“說(shuō)悄悄話”. 3反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的，問(wèn)問(wèn)老師。 4脫離課文識(shí)詞。 5游戲：搶讀詞語(yǔ)。 6游戲“聽(tīng)音樂(lè)傳字卡，看看哪組得紅花”。 （三）課間休息：勞動(dòng)最光榮，跟著音樂(lè)一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作，也可以跟著老師一起做。 （四）學(xué)字 1拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)同桌。 2做舉字卡的游戲，看誰(shuí)舉得最快。 3學(xué)寫字。 （1）出示“找”字，組詞。 （2）師：認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà)：斜鉤，跟老師寫一遍。 （3

26、）師說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。 （4）師板演，邊寫邊說(shuō)，注意：斜鉤的寫法。 （5）書(shū)寫練習(xí)。 （6）在田格紙上寫一“找”字。 4游戲：摘字卡 把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個(gè)小鳥(niǎo)圖片的后面都有一個(gè)字，如果讀對(duì)了后面的字，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就和這位學(xué)生做朋友。 在讀卡片的過(guò)程中，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。（板書(shū)：口渴，喝水） （五）有感情朗讀課文，回答問(wèn)題。 讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會(huì)怎么說(shuō)？ （六）延伸 烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。 烏鴉喝水教案 篇6 主題名稱 ： 我就是我

27、 課題名稱： 烏鴉喝水 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解烏鴉喝水故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問(wèn)題情景下創(chuàng)編故事。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課件烏鴉喝水、圖片兩張。 2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、 4、統(tǒng)計(jì)紙 活動(dòng)流程 一 、觀看烏鴉喝水的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。 1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒(méi)有) 2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?” 二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法 1、小組討論，將猜測(cè)的方法記錄下來(lái) “現(xiàn)在我

28、們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)。” 2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。 三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗(yàn),并記錄。 1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解

29、決。 2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。 3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗(yàn)成功哪些材料實(shí)驗(yàn)不成功) 四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)選出最佳合作小組，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)。 五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事烏鴉喝水 師：小朋友，讓我們一起來(lái)看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。 六、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事 (價(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說(shuō)中鞏固實(shí)驗(yàn)的結(jié)果) 小朋友能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)來(lái)編一個(gè)不一樣的烏鴉喝水的故事嗎?(請(qǐng)幼兒看著前兩幅圖片和自己的實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時(shí)注意要提問(wèn)：小烏鴉

30、口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?) 活動(dòng)延伸 1、讓幼兒觀察幼兒用書(shū)第2冊(cè)第35頁(yè)的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽(tīng)。 2、在區(qū)角中開(kāi)展設(shè)立烏鴉喝水的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 小結(jié)及反思 烏鴉喝水是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?。剛看到這個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺(jué)就是太熟悉了，而就是因?yàn)樘煜?，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實(shí)驗(yàn)。但這樣的想法

31、很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì)得到一致的實(shí)驗(yàn)答案：扔石頭，那么實(shí)驗(yàn)也就失去了意義。如果將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組實(shí)驗(yàn)的成功，而且創(chuàng)編故事時(shí)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好! 烏鴉喝水教案 篇7 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)生字，課件出示生字，開(kāi)火車讀。再分男、女生賽讀。 2、找個(gè)別學(xué)生口頭復(fù)述課文的大概內(nèi)容。 3、指名分自然段讀課文。 主要鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。 二、 領(lǐng)悟課文內(nèi)容 (一) 老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文中烏鴉做了一

32、件什么事? (二) 逐段朗讀，邊讀邊悟。 1、指名朗讀第1自然段。 (1) 出示句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。” A、 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語(yǔ)氣。 B、“到處”是什么意思? 出示課件，說(shuō)說(shuō)烏鴉飛過(guò)哪些地方?連起來(lái)說(shuō)句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過(guò)，飛過(guò)，飛過(guò)。 C、 戴上頭飾邊表演動(dòng)作邊讀這一句話。 (2) 烏鴉找到水了嗎?可是。想一想烏鴉當(dāng)時(shí)的心情。指名讀第三、四句。 2、烏鴉喝不著水，怎么辦呢?指名讀第2自然段。 3、烏鴉想到了一個(gè)什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。 (1) 演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程并說(shuō)結(jié)果。 (2) 學(xué)生分組

33、做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水漸漸升高的過(guò)程。 (3) 讓學(xué)生細(xì)讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。 (4) 比較句子 烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。 烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。 哪一句話更恰合?(第2句話，烏鴉必須一個(gè)一個(gè)地銜石子，瓶口小只能一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去。) 瓶子里的水升高。 瓶子里的水漸漸升高。 哪一句寫得好，好在哪里?(小石子是一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去，水不會(huì)一下子升高，是慢慢地升高。老師再用實(shí)物演示，讓學(xué)生體會(huì)“漸漸”升高。) 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“漸漸”的近義詞是什么?再用“漸漸”說(shuō)句話。 (5) 齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時(shí)高興的心情。 (6) 指名讀第三自然段、齊讀 (7) 你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么? 4、除了這

34、個(gè)辦法還有別的辦法嗎? (1、)小組討論。 (2)全班交流，組織評(píng)議，選出想得好的辦法。 范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。 通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維，理解課文。 將動(dòng)手、動(dòng)腦和說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 三、 回歸整體，總結(jié)全文 (一)有感情地自由朗讀課文。 (二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。 (三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。 (四)你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢? (五)要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 使學(xué)生情感得到升華，知道遇事要肯動(dòng)腦筋的道理。 板書(shū)設(shè)計(jì) 19烏鴉喝水 圖(烏鴉) 水不多 瓶口小

35、喝不著 (愁眉苦臉) (動(dòng)腦筋) (想辦法) 圖(烏鴉)笑 看見(jiàn)想放進(jìn)升高喝到水 烏鴉喝水教案 篇8 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫7個(gè)字。 2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。 3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。 4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。 教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事

36、，你們還記得嗎？ （小烏鴉愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事） 2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。 3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。 2、教師范讀。 3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？ 4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。 4、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。 5、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。 三、再讀課文，感悟內(nèi)容。 1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么

37、讀。 2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。 3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？ （學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容） 4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？ 四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。 學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、烏、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫。 第二課時(shí) 一、朗讀課文 二、實(shí)踐活動(dòng) 1、探究活動(dòng)。 2、分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。 討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 體會(huì)“漸漸”一詞的含義。 3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。 三、識(shí)字寫字 1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。 2、指導(dǎo)

38、”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。 它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁） 3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？ 4、學(xué)生匯報(bào)。 四、寫字指導(dǎo)。 1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。 2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？ 3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？ 4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)。 烏鴉喝水教案 篇9 烏鴉喝水設(shè)計(jì)理念本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于烏鴉喝水這個(gè)寓言故事。 整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的。活動(dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)綱要中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬

39、松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同見(jiàn)解”這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)的?；顒?dòng)中，我把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點(diǎn)，把如何讓小烏鴉能最快喝到水，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。 當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問(wèn)題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。 2、會(huì)觀察，積極思考，并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 3、樂(lè)于幫助別人解決困難，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里，使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主

40、動(dòng)幫助小烏鴉解決問(wèn)題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問(wèn)題情境當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀察變的更直觀；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣！活動(dòng)準(zhǔn)備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動(dòng)過(guò)程： 一、 情景導(dǎo)入 1、出示小烏鴉圖片，教師用問(wèn)題引入：小朋友，你們看，這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀？這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來(lái)看看小烏鴉到底遇到什么難題了？ 2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問(wèn)題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會(huì)

41、有什么感覺(jué)呢？鼓勵(lì)小幼兒說(shuō)出自己口渴時(shí)的感受，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的同情心。 3、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來(lái)幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎？ 二、幼兒分小組進(jìn)行討論： 怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論后，各小組出代表說(shuō)出各自的觀點(diǎn)。教師把幼兒的答案集中起來(lái)，為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。 三、探索活動(dòng): 如何讓小烏鴉能快速喝到水呢? 1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。 2、先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)豆子，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

42、教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng)： （1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。 （2）、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)游戲： 3、游戲豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？游戲規(guī)則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問(wèn)題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問(wèn)題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。 四、教師小結(jié)： 鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)?！敖裉欤覀儙椭貘f想了一個(gè)好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰明的方法來(lái)解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？” 五、教學(xué)反思： 1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 2、我認(rèn)為教師的提問(wèn)是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)幼兒