烏鴉喝水教案

1、烏鴉喝水教案烏鴉喝水教案范文3篇 引導(dǎo)語：作為一名辛苦耕耘的教育工，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是精心整理的烏鴉喝水教案范文，歡迎閱讀與收藏。 烏鴉喝水教案范文1 設(shè)計意圖： 本次活動的設(shè)計靈感來源于烏鴉喝水這個寓言故事。烏鴉喝水的故事代代 、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。我認為這是一個非常適合孩子開展科學(xué)探究、有教學(xué)價值的問題。 針對大班幼兒的認知水平以及興趣點，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科

2、學(xué)集體活動的有效性，我將幼兒引入一個童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動的切入點和探索的關(guān)鍵點。在一個個問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、探究、發(fā)現(xiàn)，體驗并獲得成功的快樂，并在探究過程中積極大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問題，從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣。 活動目標： 1. 發(fā)現(xiàn)用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位繼續(xù)上升。 2. 能大膽推測、提問，并嘗試解決問題，體驗成功的快樂。 活動準備： 1.烏鴉喝水課件 2.師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。 活動過程： 一、 故事導(dǎo)入，激趣引題 1.天氣越來越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來看看，故

3、事中的小烏鴉遇到了什么問題。（幼兒觀看動畫片） 2.提問：小烏鴉遇到了什么問題？你們有什么好辦法嗎？快來幫幫它。 3.請個別幼兒實驗演示。 4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么辦法？ 5.為什么往有水的瓶子里放進石頭，水會慢慢升高？ 6.小結(jié)：原來往有水的瓶子里放進石頭，石頭占了水的位子，水只好往上擠，所以瓶子里的.水會升高，烏鴉就喝到水了。 二、操作實驗，探究發(fā)現(xiàn) 1.教師繼續(xù)講故事：過了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽光照得它汗流浹背，十分口渴，于是它到處找水，嘿，運氣還真不錯，它居然又找到一瓶水。我們來看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺得烏鴉會用什么方法喝到這瓶水？ 2

4、.這兒也有一些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？ 3.幼兒實驗。 三、驗證猜想，拓展經(jīng)驗 1.討論交流 （1）你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ （2）這是什么原因呢？ （3）討論交流：看來這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們趕緊想想其他的辦法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？ （4）觀察畫面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時找不到這些工具，我們快來找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水繼續(xù)升高？ （5）幼兒認識白沙。 2.實驗驗證 （1）幼兒實驗：把白沙裝進剛才的瓶子中，觀察瓶中水位的變化？ （2）集中交流：大家成功了嗎？為什么往瓶子里加入沙子后，水會繼

5、續(xù)上升呢？ （3）課件演示解疑：幫助幼兒理解，沙子能夠填補石頭間的縫隙，使水位上升。 （4）師幼共同為個別沒有成功的孩子尋找原因。 四、小結(jié)整理 1.小朋友終于幫小烏鴉想出了好辦法，小烏鴉喝到了水真開心，非常感謝大家。孩子們，我們在生活中會遇到很多問題，只要我們肯動腦筋，就一定會想出解決問題的好方法。 2.幼兒整理實驗材料。 烏鴉喝水教案范文2 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 1、孩子們愛看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€精彩的動畫片。我們一起來欣賞吧。（播放） 2、動畫片真好看，他是根據(jù)哪篇課文改編的。烏鴉喝水 3、孩子們真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)新課烏鴉喝水。 （一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的

6、興趣。 、請孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。 、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認讀情況。 過渡：游戲真好玩，可詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。 3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也愿意去嗎？下面老師來讀讀課文，你們注意生字寶寶在家的那個位置，還要想想課文講了一件什么事？ 過渡，剛才啊，有人打來電話，說還有兩個詞語寶寶沒找到“家”，（出示詞語）聰明的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中？ （二）細讀課文，朗讀感悟 1教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。 3指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的

7、心情。 燈片一： 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 1初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。 2體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。） 3朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？ 燈片二： 可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ 1初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。 2理解：你讀了這句話，知道了什么？ （烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多） （烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱） 3說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點讀） 二、自主探究

8、，合作交流，學(xué)習(xí)第二、三自然段 、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？ 生：烏鴉喝到水沒有？ 生：烏鴉是怎樣喝到水的？ 生：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？ 過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀、自然段。 、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。 、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學(xué)說一說。 4、出示課件： 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個一個，很有耐心地把小石子放進瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。 注意看，烏鴉是怎么把小石子放進瓶子！（一個一個的） 這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子） 指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個一個的？）（師：對啦，

9、這真是一只有耐心的烏鴉，你體會得真好。） 再指名讀（評價：讀得好，是一個一個地放）（誰能讀得更好一點？） 5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。） 出示課件： 過渡：石子往瓶子里一個一個地放，水有什么變化呢？ 生：瓶子里的水升高了。 生：瓶子里的水漸漸升高了。 師：誰來讀讀這一句。 指名讀。 師評價：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。 誰還想讀一讀？（指名讀） 師評價：對呀，瓶子里的水真的是一點一點慢慢地升高，你讀得真不錯！ 男同學(xué)讀。 6、小組實驗，突破難點 師：我們按照烏鴉的方法來做個實驗吧！看看我們把小石子放進瓶子里，水是不是會升高？ 每組組長做試驗，

10、其余同學(xué)觀察。要求：要一個一個地放，其他的同學(xué)觀察水有什么變化。 生：水真的升高了。 水怎樣升高？ 學(xué)生通過實驗、觀察、討論明白：因為石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才會升高。 7、模仿練說 師：下面老師說句子，同學(xué)們試著給句子添加“漸漸”這個詞，比誰想得快、添得準。 天氣暖和了。 生：天氣漸漸暖和了。 我長高了。 生：我漸漸長高了。 四周安靜下來。 生：四周漸漸安靜下來。 你們能用“漸漸”自己說一句話嗎？ 生：我漸漸長大了。 8、再看課件 現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰來讀讀這一句？ 9、指名朗讀 10、學(xué)習(xí)第二自然段。 烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀） 師誤讀： 烏鴉看到

11、旁邊有幾塊石頭，想出辦法來了。 生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。 師順勢提問：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？ 生：小石子很小，石塊很大。 師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？ 生：因為瓶子的口很小，石塊放不進去，小石子很小，可以放進瓶子里。 生：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。 指名讀。（生生評議，教師評議） 師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛動腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！ 三、回歸整體，指導(dǎo)背誦 、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它記下來。 、那你們就用

12、自己喜歡的方式記一記吧。 看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。 四、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新 、出示課件 烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。） 師：如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？ 、學(xué)生思考，回答。 生：烏鴉可以找一根吸管來，放進瓶子里喝水。 生：烏鴉可以找動物朋友們來幫忙。 生：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。 生：烏鴉可以把嘴巴伸進瓶子里，把瓶子舉起來喝。 小結(jié)：同學(xué)們真聰明，會動腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)交流。 烏鴉喝水教案范文3 教學(xué)目標： 1創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，認識“烏、鴉”等9個生字。 2學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀

13、課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。 3引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當進行思維拓展訓(xùn)練。 教學(xué)準備：瓶子、小石子、詞卡、課件。 教學(xué)過程： 一、猜謎語引入，朗讀課文 1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥。 2、對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請一個學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰聽得最仔細） 3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。 4、師生湖動猜詞游戲，考查字詞識記效果。 （師只

14、讀詞語但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀） 二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解 1出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 （1）課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。說說你知道了什么。 （2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。） （3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？烏鴉喝水說課稿 2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。 （1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句） 理解：你讀了這句話

15、，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多） （板書：遇到困難） （2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ （3）這是烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱） 你很難過地讀一讀吧！ 你很失望地讀一讀吧！ 你很苦惱地讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 3.我們都體會到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了嗎？大家讀讀課文。 （1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。 （2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動

16、作手勢等方面理解） （3）指導(dǎo)朗讀： 模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿） 挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀） （4）理解體會：重點理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情） 4演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子） （1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話） （ ）漸漸（ ）。 5贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談） 烏鴉，我想對你說：“（ ）”。 （設(shè)計意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗。老師不經(jīng)意的提問，引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗進行說句子擴展練習(xí)，從而達到開發(fā)