初中物理第四節(jié) 探究摩擦力的大小與什么有關教案

1、Word文檔 初中物理第四節(jié) 探究摩擦力的大小與什么有關教案第七章 第四節(jié) 探究摩擦力的大小與什么有關北師大課標版自然科學物理案例教案文本text/html基礎訓練班級水平8班級下教案示例 p margin-top:10px;margin-bottom:10px.STYLE1 font-size: 12px教案示例 第四節(jié)探究滑動摩擦力的大小與什么有關 教學課題 第四節(jié) 探究滑動摩擦力的大小與什么有關教學目標1.學問與技能：(1)知道滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦現(xiàn)象(2)知道影響滑動摩擦力大小的因素(3)能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法2.過程與方法：(1)通過與實際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)

2、象存在普遍性，并培育同學初步的提出問題力量和猜想假設力量(2)通過試驗設計與操作，把握掌握變量的討論方法(3)通過對摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設計等的爭論，培育同學的信息溝通力量3.情感態(tài)度與價值觀：(1)通過對摩擦現(xiàn)象以及其運用的學習使同學關注四周與我們息息相關的物理學問(2)通過體會本節(jié)內容中探究的各個環(huán)節(jié)，培育較強的科學探究力量和敢于創(chuàng)新的探究精神教學重點探究滑動摩擦力與什么有關，猜想過程與設計方案過程教學難點把握掌握變量的方法；摩擦力的測量儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測力計、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆(多組)教學方法試驗探究，爭論匯報，實踐活動，媒體課件課時支配12板書設計

3、第四節(jié) 探究滑動摩擦力的大小與什么有關一、滑動摩擦力(1)一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力(2)滑動摩擦力的方向與運動方向相反(3)物體所受到的滑動摩擦力的作用點可畫在物體重心上二、探究滑動摩擦力的大小與什么有關(1)各種猜想：(2)制定方案與試驗表格：(3)數(shù)據(jù)分析：(4)結論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦力越大三、靜摩擦和滾動摩擦現(xiàn)象四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法教學過程老師活動設計同學活動設計1創(chuàng)設情景，提出問題(1)播放視頻：冰球競賽中，推出的冰球在

4、冰面上漸漸停下來；滑冰運動員到終點時停止用力后漸漸停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來(或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下)師：為什么最終都停了下來？(2)布置小活動(3)師：一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力(4)師：滑動摩擦力是物體受到的阻礙物體運動的力，那么滑動摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？(5)師：你是否感受過滑動摩擦的存在？(鼓舞各種想法)(6)展現(xiàn)圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時的模樣(7)對滑動摩擦力這個力我們已知道了大小和作用點，現(xiàn)在你還想知道什么？觀看視頻，思索現(xiàn)象共同點和緣由

5、生：由于有摩擦小活動：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會其中的力，感覺阻礙作用知道滑動摩擦和滑動摩擦力概念體會“相對滑動”情景生：與運動(相對運動)方向相反生：滑滑梯時褲子會磨破；摔跤時皮被蹭破；。生：簡潔了解滑動摩擦產(chǎn)生緣由生：滑動摩擦力的大小和什么有關？2設置實踐小活動，進行猜想(1)布置小活動(2)師：請大家猜想滑動摩擦力的大小和什么有關系，盡量說出你的猜想依據(jù)(鼓舞同學的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素賜予表揚；引導同學對結論進行猜想，比如壓力越大，滑動摩擦力越大(或越小)在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)(有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結論后再解釋探討)小活動：用

6、手掌在桌面上滑動，用手掌在衣服上滑動，用腳在地上蹭動，輕輕的試試，再用力試試，體會滑動摩擦力的大小生：與接觸面的光滑程度(粗糙程度)有關，地面越光滑拖物體越簡單生：與壓力有關，由于物體越重越難拖生：與接觸面的材料狀況有關，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來生：與接觸面的大小有關，由于接觸面越大，受到阻礙的面就越大生：與物體運動速度有關，滑動摩擦是相對運動引起的，應當和速度有關滑滑梯時滑得越快屁股越熱。3小組爭論，制定方案和設計方案(1)演示：滑動摩擦力如何測量師：用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動，指針不要抖動此時彈簧測力計的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大小(強調要“勻速”，可不作解釋，但要留給同

7、學這樣一個疑問，使他們清晰有這樣的要求)(2)師：請各小組爭論如何設計試驗分別來驗證各個猜想要求至少對兩種猜想進行方案設計(或者直接與同學說明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進行討論得出結論后再討論其它因素)參與一些小組的爭論，指導同學討論各個猜想因素與摩擦力的關系時，只能一個一個的單獨討論，而且在討論某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必需保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個因素引起的指出這就是在討論多因素問題時常用的“掌握變量法”(3)請各小組匯報設計方案在和同學一起爭論各個方案的科學性和可行性時留意滲透“掌握變量法”最終溝通制定出討論各個因素的最佳方案，制定出試驗表格，舉例

8、如下：試驗 操作(簡潔表述) 滑動摩擦力大小 1 木塊在木板上勻速運動 木塊在毛巾上勻速運動 2 木塊在木板上勻速運動 木塊加上重物后在木板上勻速運動 3 木塊在毛巾上勻速運動 木塊在海綿上勻速運動 4 木塊平放在木板上勻速運動 木塊橫放在木板上勻速運動 5 木塊以較慢速度在木板上勻速運動 木塊以較快速度在木板上勻速運動 把握用彈簧測力計的拉力來反映滑動摩擦力大小的方法小組爭論，包括器材和試驗步驟，并且對試驗的可行性進行考慮生：討論與接觸面的粗糙程度的關系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，登記此時的滑動摩擦力大??；其次步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，登記此

9、時的滑動摩擦力大小生：討論與壓力的關系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，登記此時的滑動摩擦力大??；其次步再在木塊上加一重物，用彈簧測力計水平勻速拉動，登記此時的滑動摩擦力大小生：討論與接觸面材料性質的關系時，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，登記此時的滑動摩擦力大??；其次步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計水平勻速拉動，登記此時的滑動摩擦力大小生：討論與接觸面積的關系時，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，登記此時的滑動摩擦力大??；其次步把木塊橫放(或豎放)在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，登記此時的滑動摩擦力大小生：討論

10、與運動速度的關系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較慢的速度水平勻速拉動，登記此時的滑動摩擦力大??；其次步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較快的速度水平勻速拉動，登記此時的滑動摩擦力大小4進行試驗，記錄收集數(shù)據(jù)師：請大家依據(jù)以上的爭論，修正自己的探究方案后進行試驗，并作好記錄進行試驗，照實記錄收集數(shù)據(jù)5分析溝通，得出結論師：請各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結論，描述滑動摩擦力的大小和什么因素有關，關系如何？(給同學解釋，滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質有關，但我們不作深化討論，只作為了解層面，一般不用考慮)分析所得數(shù)據(jù)，把結論表述出來進行小組匯報，溝通得出結論：滑動摩擦力的大小與接觸面積

11、的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大滑動摩擦力的大小與壓力大小有關，壓力越大，滑動摩擦力越大滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質有關滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關滑動摩擦力的大小與物體運動速度大小無關6總結與評估師：在試驗過程中是否有新的發(fā)覺？滑動摩擦力的大小是否還會和其它的因素有關？對我們所得的結論你還能做更深化的討論嗎？能激發(fā)愛好，對自己試驗中消失的問題或其他同學和老師提出的問題作更深化思索7設計試驗，介紹靜摩擦和滾動摩擦(1)演示試驗：筷子提米(2)師：其實摩擦有三兄弟，除了滑動摩擦外，還有靜摩擦和滾動摩擦兩個有相對運動趨勢但保持相對靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲

12、料瓶一個物體在另一個物體上滾動時產(chǎn)生的摩擦叫滾動摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦你能舉誕生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？思索杯子和米的受力可能了解靜摩擦和滾動摩擦概念，進行舉例生：推桌子但桌子沒動時，與地面有靜摩擦；人走路時靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機轉動方向盤時手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結。生：帶輪子的行李箱拖動時與地面間有滾動摩擦；用圓珠筆寫字時筆尖的滾珠發(fā)生滾動，筆與紙間有滾動摩擦。8實例說明，有害摩擦和有益摩擦(1)播放視頻：磁懸浮列車播放氣墊船圖片(2)布置小活動，要求同學找出幾根圓鉛筆總結用滾動摩擦代替滑動摩擦可以減小摩擦力的大小(3)展現(xiàn)圖片，請大家說出圖中是采納什么方法來減小有害摩擦

13、和增大有益摩擦的圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤滑油；軸承中的滾珠(4)總結：增大有益摩擦的方法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力減小有害摩擦的方法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤滑油；用滾動摩擦代替滑動摩擦；使摩擦面脫離接觸思索設計意圖，知道目的是為了減小摩擦力小活動：用手掌在桌面上移動，體會受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動，體會體會受到的阻礙對比發(fā)覺，摩擦力變小了生：鞋底的花紋是為了通過增加接觸面的粗糙程度來增大與地面的有益摩擦；剎車時通過增加剎車皮和輪間的壓力來增大有益摩擦 生：雪橇是通過減小接觸面的粗糙程度來減小有害摩擦；通過加潤滑油來減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動摩擦來減小有害摩擦 能舉誕生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例 課后作業(yè)相應練習冊；小論文：假如生活中沒有摩擦力教學反饋(1)同學對一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟識，但有時意識不到摩擦的存在，所以教學一開頭意識不到摩擦的重要意義(2)科學探究中猜想階段發(fā)覺憑同學的感覺不合理的猜想還是較多