《小壁虎借尾巴》教案

1、單元第四單元課題17.小壁虎借尾巴一、教材分析本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“乙”和1個(gè)偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。三、重難占八、分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)畫雞四、教學(xué)層次第一課時(shí)師：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，他的名字叫一生：小壁虎。師：伸出你們的小

2、手，跟著老師寫，板書：（小壁虎）。你們看（放映出壁虎的幻燈）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)小壁虎？向大家介紹介紹。生：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。生：壁虎能在墻上爬。生：壁虎還能在玻璃上爬，不會(huì)滑下來(lái)。師：對(duì)！因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。誰(shuí)還說(shuō)？生：夏天的時(shí)候壁虎捉蚊子吃。他是我們的好朋友。師：說(shuō)得真好！這一課要講小壁虎干什么呀？生：借尾巴。把課題板書完整。師：看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？生：小壁虎為什么要借尾巴？生：他向誰(shuí)借尾巴？生？他借到尾巴了嗎？師：下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（順序播放課文的5幅插圖），播放第一幅圖：誰(shuí)看懂了小壁虎為什么借

3、尾巴？用“因?yàn)樗浴边@樣的句子說(shuō)一說(shuō)。生：因?yàn)樾”诨⒌奈舶捅簧呓o咬掉了，所以他要借尾巴。師：（順序播放第二、三、四幅圖），誰(shuí)能根據(jù)圖畫說(shuō)一說(shuō)：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？生：小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴了。師：（出示第五幅圖）你們看，小壁虎借到尾巴了嗎？生：齊答沒(méi)有。師：你從哪兒看出來(lái)的？生：小壁虎耷拉著腦袋，很不高興。師：（出示第六幅圖）你看小壁虎怎么啦？生：他長(zhǎng)出一條新尾巴啦！生：他可高興啦！師：誰(shuí)能看著課文的插圖，給大家講一講小壁虎借尾巴的故事？生：講故事。師：-一同學(xué)的故事講得真不錯(cuò)！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第17課，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把帶生字的句子多讀幾遍。生：讀課文。師：出示帶

4、拼音的詞語(yǔ)：現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀詞語(yǔ)？再去掉拼音讀詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你怎樣記住-個(gè)字的？（要學(xué)生用“呀、呢”說(shuō)話。）師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？生：7個(gè)。師：現(xiàn)在，同學(xué)們一邊讀課文，一邊想，課文哪個(gè)自然段是寫哪一幅圖的意思的？生：（讀后回答）。師：再讀課文，想一想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（出示：這篇課文主要講了（）的尾巴（），他向（）、（）、（）借尾巴，但是，大家都（）把尾巴借給小壁虎的故事。）生：（讀后回答。）師：（出示要求掌握的6個(gè)字）這六個(gè)字是我們這節(jié)課要求掌握的。“河”字怎么組詞？生：小河河水生：過(guò)河師：“姐”字怎么組詞？現(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察這6個(gè)字，他們是什么結(jié)構(gòu)的字？生：都是

5、左右結(jié)構(gòu)的字。生：“哪”不是左右結(jié)構(gòu)的字，它是左中右結(jié)構(gòu)的字。師：剛才xxx、xxx同學(xué)說(shuō)的都對(duì)。我們既可以把“哪”字看成左右結(jié)構(gòu)的字（板書口字旁一那），也可以把“哪”看成左中右結(jié)構(gòu)的字（板書）。這幾個(gè)字都要寫的左窄右寬。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@六個(gè)字描一個(gè)寫兩個(gè)。（學(xué)生寫字時(shí)，教師在課桌行間巡視，指導(dǎo)、糾正寫字姿勢(shì)。）沒(méi)有寫完的字，回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。第二課時(shí)師：同學(xué)們。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課小壁虎借尾巴?，F(xiàn)在，我們回憶一下，小壁虎借尾巴這篇課文講了一個(gè)什么故事？生：講小壁虎的尾巴斷了以后，小壁虎借尾巴的故事。師：小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了？生：小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴了。（師板

6、書：小魚、老牛、燕子）師：我們知道壁虎是有尾巴的。這篇童話故事里的小壁虎，它為什么要借尾巴？現(xiàn)在，找同學(xué)讀課文第一、二自然段。大家邊聽邊想：小壁虎為什么要借尾巴？生：（讀第一、二小節(jié)。）師：誰(shuí)聽懂了小壁虎為什么要借尾巴？（出示第一幅圖）生：它的尾巴斷了。師：小壁虎的尾巴怎么斷的？生：讓一條蛇咬住了，小壁虎一掙，就掙斷了。師：糟啦！被蛇咬住啦！快逃命??！小壁虎用力一掙（用動(dòng)作演示），尾巴就掙斷了。就在蛇咬著哪一節(jié)還在動(dòng)的尾巴得意的一剎那，小壁虎趁機(jī)逃走了，從而保住了自己的性命。（板書：保護(hù)）。這是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴長(zhǎng)得不很結(jié)實(shí)，節(jié)與節(jié)相連處骨頭很脆，一用力就會(huì)掙斷，這是壁虎尾巴的特點(diǎn)?，F(xiàn)

7、在請(qǐng)大家齊讀第一、二自然段。生：（齊讀一、二自然段。）師：（放出小壁虎斷尾巴的幻燈。）小壁虎斷了尾巴以后，他覺(jué)得一生：很難看！生：很疼。師：是啊，沒(méi)有尾巴多難看??！我得借一條尾巴。他都向誰(shuí)借了？生：（看板書齊答）小魚、老牛、燕子。師：小壁虎借到尾巴了嗎？生：齊答沒(méi)有。師：那么，小魚、老牛、燕子為什么都不借給小壁虎尾巴呢？下面，同學(xué)們默讀第3自然段，思考：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？邊讀邊拿筆畫一畫，可以是詞語(yǔ)，也可以是句子。生：讀課文。師：誰(shuí)讀懂了小魚為什么不借給小壁虎尾巴？用“因?yàn)樗浴钡木渥觼?lái)說(shuō)。生：因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水，所以小魚不借給小壁虎尾巴。（板書：尾巴撥水）師：第3自然段共有幾句

8、話？生：4句。師：出示第一句。生：齊讀。師：這里為什么寫“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊”，連用幾個(gè)“爬”字，而不是寫“小壁虎爬到小河邊”？生：小壁虎爬呀爬，說(shuō)明爬的路很遠(yuǎn)。生：小壁虎爬的時(shí)間很長(zhǎng)。生：小壁虎疼，他爬得慢。師：小壁虎爬的很辛苦。他爬到小河邊，看見了什么？出示第二句。生：小壁虎看到小魚在河里搖著尾巴游來(lái)游去。師：小魚為什么要搖著尾巴？生：小魚搖著尾巴撥水。師：（板書：魚搖著尾巴撥水）師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)像“游來(lái)游去”這樣的詞語(yǔ)？生：飛來(lái)飛去師：誰(shuí)還有？生：跑來(lái)跑去師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕（放出小魚在河里游和小壁虎對(duì)話的幻燈片。）出示第三句、第四句。生：齊讀。師：小壁虎怎樣向小魚

9、借尾巴的？把小壁虎的話讀一讀。生：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？師：出示“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“小魚，你把尾巴借給我?！弊x讀這兩句話，你覺(jué)得哪句好？為什么？生：第1句好。第一句里的小壁虎很有禮貌。師：你是從哪兒看出小壁虎很有禮貌的？生：我從“您”這個(gè)字看出小壁虎很有禮貌。師：誰(shuí)還說(shuō)？生：第一句好。第一句里的“行嗎？”是小壁虎在跟小魚姐姐商量呢，對(duì)小魚很尊重。生：小壁虎是在求小魚把尾巴借給他。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？生：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？師：讀得很好。誰(shuí)還愿意再讀讀？（如果學(xué)生讀得不理想，師啟發(fā)：你和媽媽商量給你買一個(gè)新玩具時(shí)怎么說(shuō)？范讀后再找學(xué)生讀）。師：小壁虎這樣有禮貌，

10、簡(jiǎn)直就是在懇求小魚把尾巴借給他，可是小魚卻沒(méi)把尾巴借給他。難道是小魚太小氣、不愛(ài)幫助別人嗎？-生：不是！師：當(dāng)然不是！小魚在水里要靠尾巴撥水，使身體向前推進(jìn)。想象一下，如果小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚會(huì)怎樣？生：小魚就不能向前游了。生：小魚就會(huì)沉底，游不起來(lái)了。生：小魚就會(huì)失去平衡。生：小魚游泳時(shí)不會(huì)拐彎兒了。生：小魚慢會(huì)死的。師：看，小魚的尾巴對(duì)小魚多重要哇！小魚是不得以才不把尾巴借給小壁虎的。為此，小魚也感到不好意思呢！誰(shuí)讀讀小魚的話？生：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！睅煟赫l(shuí)再讀讀？生：讀。師：現(xiàn)在我們分角色讀一讀第三自然段。誰(shuí)愿意讀讀小壁虎說(shuō)的話？誰(shuí)讀小魚說(shuō)的話？誰(shuí)讀旁白？其他同學(xué)認(rèn)真聽

11、他們讀的是不是有感情。生：分角色朗讀。（讀后提意見。）師：這一自然段主要講了什么？生：講（小壁虎）向（小魚）借尾巴。師：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀這一自然段，然后用“誰(shuí)爬到什么地方，它看見了什么，他們?cè)趺凑f(shuō)的？”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚借尾巴的過(guò)程。生：（小壁虎）爬呀爬，爬到（小河邊）。他看見（小魚在水里搖著尾巴游來(lái)游去），小壁虎說(shuō)：“（小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？）（小魚）說(shuō)：“（不行啊，我要用尾巴撥水呢。）”（投影出示）師：小壁虎在小魚那里沒(méi)有借到尾巴，他并沒(méi)有灰心，忍著疼痛，又去向老牛借尾巴。誰(shuí)讀懂了老牛為什么沒(méi)借給小壁虎尾巴？生：因?yàn)槔吓Ｒ梦舶挖s蠅子，所以沒(méi)把尾巴借給小壁虎。師：蠅子是什

12、么？生：就是蒼蠅。師：是一般的蒼蠅嗎？生：專門叮牛的蠅。師：專門叮牛的蠅叫蠅子。牛被蠅子叮得很痛，就甩著尾巴趕它。（板書：牛甩著尾巴趕蠅子）牛奔跑時(shí)尾巴豎起來(lái)，掌握身體的平衡。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下小壁虎和老牛的對(duì)話?？梢钥粗脽羝x。生：（讀對(duì)話。）師：老牛的話，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？生：用老人說(shuō)話的語(yǔ)氣，因?yàn)槭抢吓＃曊{(diào)慢一些，聲音粗一些。師：對(duì)。誰(shuí)再讀一遍小壁虎和老牛的對(duì)話？生：（讀小壁虎和老牛的對(duì)話。）師：讀得很好。這一段主要講什么？生：講（小壁虎）向（老牛）借尾巴。師：小壁虎在老牛這兒又沒(méi)借到尾巴，但他仍然堅(jiān)持向前爬呀爬，去找燕子借尾巴。請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。邊讀邊想邊畫，燕子為什么沒(méi)把尾巴借

13、給小壁虎？生：（學(xué)生默讀。）師：誰(shuí)讀懂了燕子為什么沒(méi)借給小壁虎尾巴？生：因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较颍詻](méi)把尾巴借給小壁虎。師：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻燈）你們看著大屏幕，男同學(xué)讀小壁虎說(shuō)的話，女同學(xué)讀燕子說(shuō)的話。生：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”師：燕子如果沒(méi)有了尾巴一-生：就只能向前飛，更不會(huì)拐彎兒了，還會(huì)失去平衡的。師：說(shuō)的對(duì)極了！船上的舵、飛機(jī)的尾巴也是掌握方向的。（邊說(shuō)邊用手臂演示）（板書：擺著尾巴掌握方向）師：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到，因?yàn)槊總€(gè)人的尾巴都有自己的用處，不能借給別人。因此，小壁虎心里十分難過(guò)。后來(lái)怎樣呢？生：指名

14、讀第6、7自然段。師：小壁虎的尾巴斷了，怎么又長(zhǎng)出來(lái)了？生：小壁虎要是不長(zhǎng)出尾巴來(lái)，下次碰到敵人，就逃不掉了。師：這是壁虎尾巴的用處，也是它的特點(diǎn)，斷了又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。這也叫再生。（板書：再生）但是新長(zhǎng)出來(lái)的尾巴，同原來(lái)的尾巴不一樣，要比原來(lái)的短而粗些。人和動(dòng)物身體上的某一部分好多都能再生。比如我們的指甲剪掉了，過(guò)段時(shí)間還能長(zhǎng)出新的指甲來(lái)。我們的頭發(fā)掉了以后也能再長(zhǎng)出新頭發(fā)來(lái)。我們的胃手術(shù)切除一部分后，過(guò)幾年也能再長(zhǎng)出新的部分?，F(xiàn)在你們?cè)賮?lái)讀讀第3、4、5自然段每段的第一句話：小壁虎爬啊爬，爬到小河邊小壁虎爬啊爬，爬到大樹上這幾句話說(shuō)明什么？生：說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)的時(shí)間，尾巴不是斷了立刻就長(zhǎng)出來(lái)的。師：對(duì)了，所以課文里寫了“爬呀爬”，而不是寫“爬到”師：媽媽為什么說(shuō)他“傻孩子”？生：因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條尾巴了，心里還難過(guò)，還要去借，所以媽媽說(shuō)他“傻”。師：小壁虎一看，高興地叫起來(lái)-生：（高興地讀。）我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！師：現(xiàn)在我們來(lái)分角色讀第6、7自然段。生：（按指定的角色讀一遍。）師：讀得很好?，F(xiàn)在大家把全文分角色讀一遍。生：（分角色讀全文一遍。）師：現(xiàn)在，我們知道了（