高中化學《必修》(魯科版)教學建議課件

1、高中化學必修（魯科版）教學建議高中化學必修（魯科版）教學建議第四章材料家族中的元素 第一節(jié)硅 無機非金屬材料 2課時 教學內容1.了解硅在自然界的存在形式。2.了解硅的主要物理性質和化學性質（高溫下和氧氣反應）。3了解工業(yè)上粗硅的制備方法。4了解二氧化硅的物理性質和化學性質（與焦碳、氧化鈣、氫氧化鈉溶液、氫氟酸的反應）。5了解二氧化硅在信息技術、材料科學等領域的應用和與人類文明發(fā)展的關系，激發(fā)學生研究、開發(fā)新材料的意識。6. 了解傳統(tǒng)的硅酸鹽制品（玻璃、水泥、陶瓷）和一些新型無機非金屬材料在生產(chǎn)、生活中的重要作用，認識新材料的開發(fā)對人類生產(chǎn)、生活的重要影響，學會關注與化學相關的社會熱點問題，激

2、發(fā)學習化學的熱情。7了解玻璃生產(chǎn)中的化學反應原理（高溫下碳酸鈉、碳酸鈣和二氧化硅反應）。8體會組成材料的物質性質與材料性能的密切關系，認識新材料的開發(fā)對社會生產(chǎn)生活的重要影響，學會關注與化學有關的社會熱點問題。第四章材料家族中的元素 第一節(jié)硅 無第一節(jié)硅 無機非金屬材料 2課時 教學建議1注意與初中知識的結合，利用“交流研討”回顧總結非金屬單質的一般性質，并借助“方法引導”預測硅可能具有的化學性質。2利用“交流研討”對物質進行分類，并根據(jù)非金屬氧化物的通性推測二氧化硅的化學性質。4注意課后習題對知識的拓展延伸，如第2題粗硅的提純，第3題上網(wǎng)查閱資料認識新型無機非金屬材料的優(yōu)異性能及用途，體驗化

3、學對改善人類生產(chǎn)、生活的重大貢獻。5. 不要拓展到硅的晶體結構。第一節(jié)硅 無機非金屬材料 2課時 教學建議第二節(jié) 鋁 金屬材料 （4課時） 教學內容1.了解地殼中鋁元素的含量。了解鋁的物理性質和用途2理解鋁的重要化學性質（如與氧氣、酸、氫氧化鈉溶液、氧化鐵的反應、鈍化現(xiàn)象等）。3列舉鋁合金的應用，進一步認識化學與生活的關系。4以鋁的氧化物和氫氧化物為例，了解兩性氧化物、兩性氫氧化物的概念和一般性質（與強酸、強堿的反應）。5認識合金材料，能列舉合金材料的重要應用。認識不銹鋼不易銹蝕的原理，體會金屬性質與金屬材料間的密切關系。6了解金、銀和銅的主要性質以及他們作為材料在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領域的應用。

4、7.了解銅及其化合物之間的相互轉化關系。 第二節(jié) 鋁 金屬材料 （4課時） 教學內容教學建議1注意與前面所學知識的銜接，讓學生進一步鞏固用實驗、觀察、分類、比較等的方法研究物質的性質。2通過演示實驗認識鋁熱反應，拓展鋁熱反應在定向爆破、冶煉釩、鉻、錳等高熔點金屬的用途，讓學生體會化學在生產(chǎn)、生活中的重要作用。5以教材出現(xiàn)的銅及其化合物為例，說明它們之間的相互轉化關系，但不宜做太多拓展。6. 注意課后習題功能的充分挖掘。 教學建議本章復習 教學內容1.通過復習讓學生進一步體會學習元素化合物知識的一般方法和思路。2.了解物質的元素組成與材料性能的關系。3學會歸納硅單質及其化合物、單質鋁及其化合物的

5、主要性質及物質間的轉化關系。4設計有關化學實驗內容的復習過程，再次體驗并學會運用以實驗為基礎的化學研究方法。教學建議1可以采用建構元素或代表物的概念圖和思維導圖的方式進行復習硅、鋁及其化合物的知識。2指導學生做好教材中的相關練習，并落實其中相關反應的化學方程式和離子方程式的書寫。3可以讓學生通過觀看實驗視頻的方式再次體驗本章有關的實驗過程。本章復習 教學內容必修 第一章 原子結構與元素周期律 第一節(jié)原子結構（3課時）教學內容1.了解假說、模型等科學研究方法和科學研究的歷程，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學精神。2. 知道原子核的構成，知道質量數(shù)與質子數(shù)、中子數(shù)的關系。3.知道質子數(shù)、核電荷數(shù)、核外電子數(shù)的關

6、系，能說出 的含義。4. 知道元素、核素、同位素的含義。知道核素在醫(yī)療、新能源開發(fā)等方面的應用。5.了解原子核外電子的排布規(guī)律，能畫出118號元素的原子結構示意圖。6.了解原子的最外層電子排布與原子的得、失電子能力及化合價之間的關系。7.了解核素在醫(yī)療、新能源開發(fā)等方面的應用。必修 第一章 原子結構與元素周期律 教學建議1.通過“聯(lián)想質疑”活動，設問激疑，讓學生體驗假說、模型等科學方法在科學研究中的作用。2.元素、核素、同位素概念的教學，可以通過具體實例讓學生理解三者之間的關系。還可以聯(lián)系同素異形體的概念。3.“構成原子的微粒間關系”的教學，可以組織學生充分利用教材所給數(shù)據(jù)并結合已有知識展開討

7、論，嘗試運用比較、歸納等方法引導學生對圖表、數(shù)據(jù)進行觀察、分析，培養(yǎng)學生進行信息加工和處理數(shù)據(jù)的能力。可以拓展到陰、陽離子。4.關注學生已有的初中原子結構知識基礎，引導學生進一步了解原子核外電子的排布規(guī)律，并能畫出118號元素原子或離子的結構示意圖。5.“元素性質與原子結構”的教學可以結合學過的元素化合物的知識展開討論，總結規(guī)律。6.通過“放射性同位素與醫(yī)療”，引導學生關注化學知識在提高人類生活質量中所起的作用；通過“核聚變能”，引導學生關注與化學有關的熱點問題，形成可持續(xù)性發(fā)展的思想。 教學建議第二節(jié) 元素周期律和元素周期表（4課時） 教學內容1.了解元素原子的核外電子排布、原子半徑、主要化

8、合價的周期性變化，認識元素周期律。2.知道周期、族的概念，能說出元素周期表的結構，能說出118號元素在周期表中的位置。3.能列舉出各主族的常見元素，知道IIA族、VA族和過渡金屬元素中某些元素的主要性質和用途。4.通過對元素周期表的初探，學會利用各種圖表（柱狀圖、折線圖）處理數(shù)據(jù)，提高分析、處理數(shù)據(jù)的能力。5.通過對各種元素周期表和對元素周期律的學習，了解人類對客觀事物的認識是隨著社會和科學的發(fā)展不斷深入的。第二節(jié) 元素周期律和元素周期表（4課時） 教學內容 教學建議1“元素周期律”的教學要對原子半徑和化合價的信息做一些說明。對學生數(shù)據(jù)處理得出的變化規(guī)律要組織學生進行交流討論。2.得出元素周期

9、律的規(guī)律后，對元素的化合價可進行深入探討，進一步得出金屬、非金屬元素化合價的規(guī)律。3“元素周期表的結構”的教學，可以組織學生通過討論認識元素的原子結構與元素在周期表中位置的關系。4為了鞏固學生對元素周期表結構的認識，可以組織學生繪制出元素周期表的框架圖，并補充一些課堂練習。5.根據(jù)每一周期容納元素的數(shù)目，要求學生能判斷某種元素（已知原子序數(shù)）在周期表的位置。 教學建議第三節(jié) 元素周期表的應用（4課時） 教學內容1.能以第三周期元素為例，了解同周期元素性質遞變規(guī)律。2.能以IA、VIIA元素為例，了解同主族性質遞變規(guī)律。3.能說出118號元素及金屬、非金屬元素在周期表中的位置。4.知道含有某種元

10、素的最高價氧化物對應水化物的酸性（或堿性）與元素原子的得電子（或失電子）能力的關系，并能進行簡單應用。5.了解原子結構、元素性質及該元素在同周期表中的位置三者之間的關系，并初步學會運用元素周期表。6.知道元素周期表在科學研究、地質探礦等領域的廣泛應用。7學會運用元素周期律和元素周期表指導探究化學知識的學習方法，體驗元素周期表在化學學習中與研究中的重要作用。8通過對門捷列夫的預言和一些化學元素的發(fā)現(xiàn)等化學史的學習，體驗科學研究的艱辛與喜悅。9通過對元素“位、構、性”間關系的學習，初步認識“事物的普遍聯(lián)系”和“量變引起質變”等觀點。第三節(jié) 元素周期表的應用（4課時） 教學內容 教學建議1“第三周期

11、元素原子得失電子能力比較”的教學，可以分成金屬元素和非金屬元素兩部分進行，組織學生進行小組討論或試驗，突破難點。2.進行“鈉、鎂、鋁失電子能力遞變”的實驗時，要引導學生對實驗方案進行評價，選擇有價值的實驗現(xiàn)象得出結論。3通過實驗探究，培養(yǎng)學生實驗能力以及對實驗結果的分析、處理和總結能力，學會運用具體事物來研究抽象概念的方法。4.“同主族元素性質的遞變規(guī)律”的教學，應緊密結合學生已有的元素性質，預測并驗證鉀的性質。5.教師要借助圖表，歸納得出同周期、同主族元素性質的相似性和遞變性。6.教學中可以拓展到根據(jù)某種常見典型元素的單質及其化合物的性質，預測同主族其它元素的單質及其化合物的性質。7組織學生

12、完成實驗六 元素性質的周期性變化補充：元素的金屬性與非金屬性的衡量標準。 教學建議本章復習建議1.初步構建同周期、同主族元素性質的遞變規(guī)律，指導學生體驗應用元素周期表指導自已的學習及周期表在科學研究、生產(chǎn)實踐方面的指導作用。2.以實例復習鞏固“位、構、性”之間的關系。3. 引導學生歸納判斷金屬性、非金屬性強弱的基本方法（鈉與鉀，鈉、鎂、鋁；碳與硅，氧與硫，氯、溴、碘等）。4. 注意課后習題功能的充分挖掘。 本章復習建議1.初步構建同周期、同主族元素性質的遞變規(guī)律，指第二章 化學鍵化學反應與能量第一節(jié) 化學鍵與化學反應(2課時） 教學內容1.認識化學鍵、離子鍵、共價鍵的涵義，知道離子鍵和共價鍵的

13、形成原因，增進學生對物質構成的認識。2.能識別簡單的、典型的離子化合物和共價化合物。3.了解化學反應的實質是舊鍵的斷裂與新鍵的形成，使學生初步學會從微觀視角認識化學反應。補充：能用化學鍵的觀點分析化學反應中能量變化的實質。知道化學反應中的能量變化能以各種形式進行轉化。第二章 化學鍵化學反應與能量第一節(jié) 化學鍵與化學反應( 教學建議1教學中注意比較化學鍵、離子鍵和共價鍵的涵義，引導學生從能量變化的角度認識化學反應的實質。2化學鍵的教學可以利用動畫、圖片、視頻等多媒體手段，對概念中的關鍵字詞要做強調。3.教學中注意采用對比的方法，比較離子鍵和共價鍵的異同。電子式可以作為分析成鍵情況的符號工具，能讀

14、懂常見物質的電子式即可。4.采用對比的方法，完成離子化合物和共價化合物的教學，重在概念的應用，即會判斷簡單的兩類化合物。5.“化學鍵與化學反應中的能量變化”的教學重點是讓學生明確化學反應中能量變化的實質，以及化學能可以與其它形式的能量轉化。本節(jié)不要出現(xiàn)鍵能的計算和吸熱反應、放熱反應的概念。補充：對于共價鍵、離子鍵的教學，可以組織學生圍繞成鍵原因、成鍵方式、成鍵微粒和成鍵元素展開。 教學建議第二節(jié) 化學反應的快慢和限度（略)第三節(jié) 化學反應的利用教學內容1. 知道人們主要利用化學反應來制備新物質和提供能源。2. 掌握實驗室制備氯氣的原理及尾氣處理方法，了解“固+液”反應制備氣體的裝置及有毒氣體的

15、收集方法, 會書寫實驗室和工業(yè)上制備氯氣的化學方程式。3通過生產(chǎn)生活中的實例知道吸熱反應、放熱反應的概念教學建議1教學中應注意通過學生熟悉的化學反應讓學生體會物質制備的基本思路。2建議教師從“如何利用化學反應來制備新物質”這一角度展開探究活動。3教師可在教材提供素材的基礎上，引導學生回憶實驗室制備氫氣、二氧化碳、氨氣的裝置和收集方法并歸納總結。4涉及化學反應快慢和限度、電化學內容可不開設，與后續(xù)學習內容合并。 第二節(jié) 化學反應的快慢和限度（略)第三節(jié) 化學反應的利用教第三章 重要的有機化合物第一節(jié)認識有機化合物（2課時） 教學建議1.取代反應的教學可以與置換反應對比，進一步認識有機化合物和有機

16、反應的特殊性。2可以補充甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液的實驗，加深對甲烷化學性質的認識。3.運用簡易材料或球棍模型、填充模型，組織學生開展活動，探究甲烷及氯代產(chǎn)物的空間結構。4借助模型等直觀教具，組織學生開展探究烷烴（5個碳原子內）分子的空間結構，寫出相應的結構式和結構簡式，并在全班交流，同時引出同分異構現(xiàn)象和同分異構體的概念。5. 注意課后習題功能的充分挖掘，如第4題讓學生完成戊烷可能存在的結構的球棍模型，使學生認識有機化合物分子具有立方體結構；第5題推導有機物分子式；第6題熟悉身邊的有機物等。第三章 重要的有機化合物第一節(jié)認識有機化合物（2課時） 教第二節(jié) 石油和煤 重要（3課時） 教學內容1.

17、知道乙烯、苯的分子結構；知道乙烯、乙烷的分子結構異同；2.了解乙烯的主要化學性質（可燃性、氧化反應、加成反應）和重要用途。3.了解苯的主要化學性質（可燃性、取代反應）和用途；4.知道石油煉制方法（分餾、裂化、裂解）及煤的加工方法（干餾），以及產(chǎn)物的主要用途，使學生認識到化石燃料綜合利用的意義。教學建議1“乙烯分子結構的教學”可以組織學生利用球棍模型和填充模型開展探究活動，建立乙烯分子的空間立體概念。同時采用歸納、對比的方法，將乙烯與乙烷的組成、結構進行比較，加深認識。2.乙烯與溴、水、氯化氫的加成反應，應講清反應規(guī)律，注意原子或原子團之間的連接順序，正確用結構簡式寫出反應的化學方程式。3.注意

18、引導學生認識乙烯、氯乙烯、苯、苯的衍生物在化工生產(chǎn)中的重要作用和化石燃料綜合利用的意義。4教學中還應注意避免對烷烴、烯烴、苯的同系物的性質進行分類歸納、拓展延伸。第二節(jié) 石油和煤 重要（3課時） 教學內容第三節(jié) 飲食中的有機化合物（4課時） 教學建議1.教學中注意以乙醇、乙酸為例，引導學生了解有機物結構特征決定性質的特點，進一步歸納學習有機化合物知識的一般方法和思路。2.乙醇、乙酸、乙酸乙酯的物理性質的教學可以通過學生觀察、實驗后總結得出。3以演示實驗、分組實驗、設計實驗等形式（有條件的學校盡可能多采取學生分組實驗的形式）進行以下實驗：探究乙醇、乙酸的主要化學性質，乙酸乙酯或油脂的水解，葡萄糖與新制氫氧化銅的反應，蛋白質的性質。教學中要給學生充分的時間和空間進行分組活動。4.酯化反應是典型的有