《蟋蟀的住宅》說課稿

1、蟋蟀的宅授課稿大安小學(xué)楊愛春尊敬的各位評委、老師：大家好!我是大安小學(xué)的楊愛春，今天我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版第七冊第二單元的第七課精讀課文蟋蟀的住處。我將從說教材；說學(xué)情；說授課目的；說重、難點；說教法、學(xué)法;授課前準備；授課時差別;說授課過程；說板書設(shè)計；授課后檢討進行闡述。一、說教材蟋蟀的住處是19世紀法國出名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇察看筆錄.第二單元圍繞“察看與發(fā)現(xiàn)”這一專題，選編的課文形式多樣,內(nèi)容豐富。在本篇課文中，作者懷著對蟋蟀的喜歡之情，向我們傳神地介紹了自己察看到的蟋蟀住處的特點,以及蟋蟀建筑住處的才能，贊美了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者大量采用擬人

2、的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住處，把它的活動比作人的活動，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣.文章結(jié)構(gòu)緊湊鮮亮、語言生動形象、想象豐富饒趣，描繪仔細入微。從課文的字里行間，我們能感覺到作者是通過長久深入的察看才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的神奇。能夠說，這篇文章就是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美詩。二、說學(xué)情：1、經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備必然的獨立識字的能力,有了必然程度的語言文字的積累,在學(xué)習(xí)方法上也有了必然的積淀。他們能夠自主、合作、研究地進行語文學(xué)習(xí)，對語文的興趣濃重。2、四年級的學(xué)生對法布爾和他的昆蟲記應(yīng)當(dāng)不陌生，由于在三年級下冊的科學(xué)書里對法布爾和昆蟲記有較為詳確的介紹.因

3、此，在看到作者和認識到課文選自昆蟲記時，學(xué)生會感覺熟悉和和藹,進而有效地改換起孩子學(xué)習(xí)的興趣和激情。3鄉(xiāng)村好多孩子知道蟋蟀，但對蟋蟀的住處認識甚少，由于其小、其不起眼而被忽略.因此在設(shè)計中，作為教師，要創(chuàng)立必然的環(huán)節(jié)，以加深其印象。4在作者眼里，“蟋蟀的住處”是一項“偉大的工程”,學(xué)生卻不用然能意會到這一點，因此,應(yīng)抓住這一矛盾矛盾，幫助學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中感覺其建筑的偉大.三、說授課目的依照學(xué)生情況、授課內(nèi)容以及本組單元的訓(xùn)練重點，我設(shè)定了以下授課目的：知識與技術(shù):1、掌握7個會讀的生字、13個會寫的生字，并能正確讀寫“住處、隱蔽等生詞.2、正確、流暢、有感情地朗誦課文,理解蟋蟀的住

4、處特點及修筑過程，意會蟋蟀住處的偉大，學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞的精神.3、積累好詞佳句,意會、學(xué)習(xí)作者運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。過程與方法：以讀為主，讀議聯(lián)合，意會表達方法。經(jīng)過品讀重點詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。感情、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生察看自然界的興趣。四、說重、難點:重點:認識蟋蟀住處的特點及怎樣建成的,意會作者的表達方法。難點：意會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。五、說教法、學(xué)法：語文課程標準中指出教是為學(xué)服務(wù)的。教師，要幫助學(xué)生架設(shè)生活和教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生去深入地感覺課文。因此,教法是：實物顯現(xiàn)法、引導(dǎo)法、情味授課法、多媒體直觀法；學(xué)生是學(xué)

5、習(xí)和發(fā)展的主體,應(yīng)讓學(xué)生在讀、悟、議、顯現(xiàn)這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，學(xué)法是：自讀自悟法、自主思疑法、合作解疑法、顯現(xiàn)法六、授課前準備：多媒體課件,蟋蟀標本，生字卡七、授課時差別：我打算分兩課時達成授課任務(wù)。第一課時是感知課文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu),學(xué)會生字詞，能正確、流暢地朗誦.第二課時是理解課文內(nèi)容，認識蟋蟀住處特點及是怎樣建筑的,學(xué)習(xí)作者表達方法.今天我說的是第二課時。八、說授課過程：“授人以魚不如授人以漁，在本課授課時,我會遞次漸進地交給孩子“抓重點詞句掌握課文內(nèi)容，理解作者感情的方法。同時，也為了更好地達成本堂課預(yù)設(shè)的授課目的，特設(shè)計了以下授課環(huán)節(jié);（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（二）精讀課

6、文，意會選址的慎重；(三）走進住處,意會“偉大”；(四）學(xué)習(xí)挖掘，意會“艱辛”；（五）積累佳句,感悟?qū)懛ǎ?六）講堂總結(jié)（七）部署作業(yè).(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（23分鐘）1、課文主要寫了蟋蟀住處的哪幾個方面的內(nèi)容？（選擇地址、住處的特點、怎樣挖掘的）2、課件出示本課生詞(“隨遇而安”顯示在最后），抽生認讀，個別詞說說意思。并提問：你怎么知道的呀?加深學(xué)生采用多種方式理解詞語的印象.3、過渡:“隨遇而安”什么意思？從哪些地方能夠看出蟋蟀不肯“隨遇而安的？導(dǎo)入本堂課的新授課?！驹O(shè)計妄圖：孔子曰:學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎；溫故而知新。讓學(xué)生回想了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)了舊知，更重要的是教師給學(xué)生搭設(shè)了顯現(xiàn)自

7、我的平臺,讓學(xué)生體驗成功的歡樂,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時，還為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！浚ǘ┚x課文,意會“不肯隨遇而安（師生共研究46分鐘）1、用自己喜歡的方式精讀第一、二自然段，思慮：從哪些地方能夠看出蟋蟀不肯隨遇而安?找到有關(guān)句子做上記號,并抓重點詞歸納.（慎重地選址；不利用現(xiàn)成的洞窟；自己一點一點挖掘)2、課件出示：（1）它的出名不只由于它的唱歌，還由于它的住處。（2）其他昆蟲大多在臨時的隱蔽所安家，它的愉快的住處是自己一點一點挖掘的,從大廳向到達臥室。共同商議：（1）用了什么修辭手法？（擬人)（2）從中意會到作者的什么感情?（對蟋蟀的喜歡）（3）在找找一、二自然段中的擬人句，做上記號。3

8、、蟋蟀其實不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具也是那樣纖弱，卻自己建筑家，你想對這樣的蟋蟀說些什么呢？4、指導(dǎo)朗誦,帶著喜歡、恭順、贊美讀一讀這兩個自然段。5、過渡：蟋蟀其實不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具也是那樣纖弱，挖掘出的家是什么樣的呢？導(dǎo)出下面的學(xué)習(xí)。【設(shè)計妄圖:教為了不教,我們要讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，就要先教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí).本環(huán)節(jié),我想教給孩子抓重點詞句掌握內(nèi)容，意會感情的方法?！浚ㄈ┳哌M住處，意會“偉大”（小組合作學(xué)習(xí)為主1012分鐘）1、以小組的形式，自由朗誦36自然段,用橫線畫出蟋蟀住處的結(jié)構(gòu)和特點，想想，你能有句子中的一個詞來歸納嗎？在那個詞下畫上小圓點。2、小組學(xué)習(xí)后，全班報告溝通。（隱蔽、

9、地道、門、平臺、圓滑純樸干凈干燥）3、這小家伙可真不簡單，一個小小的洞就有這么多名堂，難怪這么出名?，F(xiàn)在，我們也來當(dāng)當(dāng)建筑師，為它畫一張住處圖吧?？勺约寒?，也可小組合作畫。師巡視。4、選擇優(yōu)秀的貼在黑板上.5、老師也畫了一張，給大家看看吧。課件出示，蟋蟀住處圖。6、你感覺蟋蟀的住處怎么樣呀？帶著賞識的語氣讀一讀.7、變換角色，練習(xí)說話。（1）導(dǎo)語：現(xiàn)在，你就是建筑師蟋蟀自己，伙伴們要去參觀你的住處，你給伙伴們介紹一下你的住處吧。（2）聯(lián)合住處圖在小組內(nèi)選代表說后，選一名學(xué)生全班介紹。（3）談?wù)?總結(jié)：要把蟋蟀的住處介紹正確，必然抓住它的特點，并按必然的遞次介紹。8、再次有感情地朗誦5、6自然段

10、。9、過渡:剛才建筑師蟋蟀率領(lǐng)我們參觀了它的住處,可真不簡單呀。這么不簡單的住處是怎么挖掘成的呢？導(dǎo)入下面的學(xué)習(xí)【設(shè)計妄圖:語文課程標準明確提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必定充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進步精神，提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。同時，綱領(lǐng)指出：“口語社交能力,要利用語文授課的各個環(huán)節(jié)成心識地培養(yǎng).”】(四）學(xué)習(xí)挖掘，意會“艱辛”（自主學(xué)習(xí)為主57分鐘）1、課件出示自學(xué)提示：(1）自讀79自然段，用不同樣的符號標出蟋蟀挖掘的“工具”和動作。(2）巢穴挖好后還要干什么？(整修）（3）用橫線畫出擬人句.(4）從下面的句子中你意會到什么？（挖掘的辛苦,察看的仔細）1我一連看了兩個鐘

11、頭，看得有些不耐煩了。錯誤!即便在冬天，只需天氣平易，太陽曬到它住處的門口，還能夠夠看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來.2、學(xué)生自學(xué)后，一致分享答案。3、課件出示,蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的前足，鉗子,后足,后腿上的兩排鋸的地點。讓學(xué)生直觀地感覺蟋蟀挖掘工具的纖弱，更深刻地意會到挖掘的艱辛和住處是“偉大的工程”.4、變換角色，訓(xùn)練說話：（課件出示)我們都是偉大的建筑師蟋蟀，我們一同來介紹一下怎樣建筑住處的吧。我是蟋蟀，我是這樣挖掘住處：我用（前足扒土）,還用（鉗子搬掉)較大的土塊。用強有力的(后足踏地）。我(后腿）上有兩排鋸，用它將泥土（推）到后邊，傾斜地（張開）。隨著天氣的（變冷）和我身體的(增

12、添）而（加深加闊）。5、感情朗誦，讀出蟋蟀挖掘的艱辛。【設(shè)計妄圖：1、學(xué)致使用，核查學(xué)生找重點句、抓重點詞歸納的能力。2、靜下心來,自己意會蟋蟀挖掘的艱辛?！?五）積累佳句,感悟?qū)懛ǎ?3分鐘）1、找到課文中的擬人句，讀一讀。2、從這些擬人句你感覺到些什么？該用什么樣的語氣去讀呢？3、課件出示：下面的句子用了什么說明方法？錯誤!地道順著地勢彎波折曲，最多可是九寸深，一指寬，這即是蟋蟀的住處。（列數(shù)字、作比較）錯誤!洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠廣闊的了。(列數(shù)字）4、小結(jié)：擬人的說明方法能夠讓說明生動，列數(shù)字的說明方法能夠讓說明更正確，作比較的說明方式能夠讓說明更形象?！驹O(shè)計妄圖：積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

13、能加深對課文的記憶，積累素材，還能夠領(lǐng)悟怎樣讓表達生動形象，達到厚積薄發(fā)的目的?！浚┲v堂總結(jié)（2-3分鐘）1、課文主要從哪些方面寫了蟋蟀的住處呢？學(xué)生回答師相機板書。2、作者用生動形象的語言描繪蟋蟀住處的特點及挖掘過程，這與作者仔細入微的察看是分不開的。我們不只需學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞的精神，還要學(xué)習(xí)法布爾耐心仔細察看的習(xí)慣和積極研究的科學(xué)態(tài)度。【設(shè)計妄圖：講堂小結(jié)是講堂授課必不可以少的重要環(huán)節(jié)，在總結(jié)的過程中，學(xué)生再一次回味授課的內(nèi)容，感情得以進一步升華?！浚ㄆ撸┎渴鹱鳂I(yè)1、連續(xù)收集對于昆蟲神奇的資料。2、注意察看一種動物或植物，記錄下它的特點?！驹O(shè)計妄圖:拓寬學(xué)習(xí)知識的渠道，并把本堂課學(xué)到的方法學(xué)致使用。】九、說板書設(shè)計蟋蟀的住處慎重選址排水優(yōu)秀陽光充分（一）特點外面：地道門平臺結(jié)構(gòu)內(nèi)部：圓滑純樸干凈干燥時間大多在十月（二）挖掘挖掘前足（扒)后足（踏）鉗子(搬）后腿（推）整修長時間【設(shè)計妄圖:好的板書是一篇文章的袖珍版。本篇板書我是依照作者的思路和課文的主要內(nèi)容,抓重點詞語設(shè)計的詞語式板書。詞語式的板書能更直接的顯示課文重點，選擇在講堂總結(jié)時一并板書，回首了課文內(nèi)容,加深了對重點的記憶，有利于授課目的的實現(xiàn)】十、授課后檢討優(yōu)點：1、立足授課綱領(lǐng)，表現(xiàn)了課型、課時特點，切合課型、課時的要求.2、精選訓(xùn)練點，采用教、扶、放的方式，經(jīng)過在迅速閱