小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)閻格教案設(shè)計(jì)《拱形的力量》

1、教案設(shè)計(jì)課題: 拱形的力量（六年級上冊第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能: 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以拱形有很強(qiáng)的抗彎曲能力.過程與方法: 能夠變實(shí)驗(yàn)邊思考,逐步深入地研究一個問題,能夠根據(jù)拱形結(jié)構(gòu)的變形分析狀況.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過了解我國古代工程技術(shù)的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：理解拱形可以向下向外傳遞承受的壓力，所以有很強(qiáng)的抗彎曲能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)拱形受力后形狀的變化，分析出拱形受力的狀況。教學(xué)準(zhǔn)備：前置學(xué)習(xí)任務(wù)安排：將前一課的“形狀與抗彎曲能力的思考與問題”分享給本課堂。實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：若干張紙、鐵墊圈、實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到的思維目

2、標(biāo)時(shí)間學(xué)生課堂活動 教師課堂活動 獨(dú) 學(xué)將前置學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的淺層原生問 題帶入課 堂 研討8分鐘分享前置學(xué)習(xí)提出的問題回顧上一課“形狀與抗彎曲能力”的收獲、思考及問題。觀看拱形的相關(guān)圖片。思考老師提問并回答。傾聽學(xué)生分享及前置學(xué)習(xí)中提出的各種質(zhì)疑問題(原生問題)，對其進(jìn)行引導(dǎo),引入共生問題。導(dǎo)入新課：提問：為什么橋要做成拱形？探究原因。互 學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察形狀對抗彎曲能力的改變，論證拱形的承受能力及形狀發(fā)生的變 化10-12分鐘實(shí)驗(yàn)：拱形承受壓力試驗(yàn)（做一個拱紙，看能否承受壓力）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求測試拱紙能承受多大的壓力。觀察拱紙隨著壓力的增強(qiáng)，形狀發(fā)生了什么變化？實(shí)驗(yàn)觀察過程中填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單分

3、組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。準(zhǔn)確表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。出示課件PPT 提出實(shí)驗(yàn)要求指導(dǎo)、巡視對各實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述進(jìn)行評價(jià)。研 學(xué)根據(jù)形狀發(fā)生變化的力的方向判斷增強(qiáng)抗壓（承重）能力的方法。10-12分鐘讓拱形承受更大的壓力：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)：注意實(shí)驗(yàn)中哪些量是不變的，仔細(xì)觀察拱紙的變化規(guī)律，思考解決方法。提出問題讓學(xué)生自主解決：怎樣使拱紙承受更大的壓力？提示：根據(jù)拱紙變形的現(xiàn)象尋找克服變形的方法。 延 學(xué)分析、思考、聯(lián)想生活中看到的拱形應(yīng)用8-10分鐘發(fā)現(xiàn)拱形抗壓力的秘密后，說說自己對拱形應(yīng)用的想法。通過資料學(xué)習(xí)感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。課堂練習(xí)、預(yù)習(xí)下節(jié)課 找拱形出示PPT圖片及課

4、堂練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生思考拱形應(yīng)用的設(shè)想板書設(shè)計(jì) 二、 3.拱形的力量1.生活中看到的建筑及橋梁2.拱形抗壓力的秘密3.通過兩個實(shí)驗(yàn)找到秘密課后教學(xué)反思本課的首先應(yīng)該解決重點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是，使學(xué)生知道拱形可以向下向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。1.通過觀察紙拱可以承載多少個墊圈的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生明確了什么是“拱頂”“拱足”，師生共同確定了紙拱“塌”了的標(biāo)準(zhǔn)和承載墊圈數(shù)的計(jì)算方法，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次要突破難點(diǎn)，本課的難點(diǎn)是：推想提高拱紙承載能力的原因。抵住拱足，紙拱的承載能力會增加的實(shí)驗(yàn)過程中，同樣需要學(xué)生觀察其形狀的變化過程。這是一個典型的對比實(shí)驗(yàn)，因?qū)W生的掌握情況不好確定，所以安排了一個討