英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit1教學(xué)反思

1、英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit1授課反思反思是防備教師成為技術(shù)的“奴役者”，走向自覺(jué)的生命實(shí)踐者的一個(gè)重要路子。下面是我為大家整理了英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit1授課反思，歡迎參。英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit1授課反思篇一一、重視課文的模擬朗讀和背誦。口語(yǔ)訓(xùn)練中，課文的模擬朗讀和背誦特別重要。我們的教師很多沒(méi)出國(guó)學(xué)習(xí)，口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn)，所以跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)蓄詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而打好牢固的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這個(gè)過(guò)程對(duì)今后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力的形成必定第一有語(yǔ)言資

2、料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)質(zhì)授課過(guò)程中，教師能夠每日抽查部分學(xué)生的背書(shū)情況，并就其流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給一個(gè)品位，記錄下來(lái)，每個(gè)月恩賜宣告和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、在課堂上創(chuàng)立說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。(一)課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的提高每日學(xué)生輪流值日，從而獲取均等的機(jī)遇來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)，時(shí)間2-3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生依照自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。能夠是每日?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說(shuō)完此后，必定給下面的同學(xué)提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)，而且記錄在冊(cè)。

3、這是牢固知識(shí)和形成口語(yǔ)能力的有效路子，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生獲取鍛煉，既加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)口語(yǔ)的機(jī)遇和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。(二)以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高每個(gè)學(xué)習(xí)小組4-6人，注意按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問(wèn)題談?wù)摰鹊?，這樣能夠使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)遇，同時(shí)優(yōu)等生能夠在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到兩全其美的收效。小組談?wù)撏甏撕螅€要優(yōu)選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，而且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以激勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在上新課從前會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得!(三)激勵(lì)學(xué)生仰頭說(shuō)英

4、語(yǔ)，英勇展現(xiàn)自己無(wú)論是閱讀課還是對(duì)話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和建議的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說(shuō)出內(nèi)心想法的時(shí)候，必然要激勵(lì)學(xué)生仰頭說(shuō)英語(yǔ)，目視對(duì)話者，以示誠(chéng)摯和專注，爾后說(shuō)出自己要說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的仰頭之間，暗合了口語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模擬此后，有了必然的語(yǔ)言輸入，爾后仰頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書(shū)上的語(yǔ)言融為自己的語(yǔ)言。這個(gè)內(nèi)化的過(guò)程至關(guān)重要，由于它不但考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們開(kāi)始試一試著創(chuàng)立性地運(yùn)用語(yǔ)言，組織句子，而非簡(jiǎn)單地朗讀或背誦。仰頭說(shuō)英語(yǔ)，

5、使消極的語(yǔ)言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出，完成了一個(gè)巧妙的過(guò)渡。(四)開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)立活躍的課堂氣氛教師要想方想法創(chuàng)立寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生英勇、主動(dòng)公布建議，這是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效路子。在不相同的口語(yǔ)訓(xùn)練形式中要表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思想能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)用的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生積極參加，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而領(lǐng)悟成功的樂(lè)趣。課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)能夠分為單人的、雙人的、小組的，按形式能夠分為對(duì)話、表演、說(shuō)唱、談?wù)摗?zhēng)論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語(yǔ)表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)變

6、的目的。三、舉行英語(yǔ)圣誕晚會(huì)，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐。睜開(kāi)多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生40分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以提議學(xué)生課后多聽(tīng)多說(shuō)多唱是很有必要的，所以晚會(huì)的形式不名一格，多種多樣。(一)英語(yǔ)朗讀、演講、講故事。(二)英語(yǔ)歌典、戲劇表演、小品表演。這些表演形式爽朗，內(nèi)容寬泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，提高他們的口語(yǔ)水平，加強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語(yǔ)言的驕傲感;還可以夠讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感。英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit1授課反思篇二本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)1班和、2班英語(yǔ)授課任務(wù)，學(xué)生

7、成績(jī)兩極分化現(xiàn)象，寬泛存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：方才升入初中的七年級(jí)學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落伍落伍，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。也漸漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。如教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反屢次復(fù)重申了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并所以加強(qiáng)屢次訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在無(wú)聊的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。鑒于以上問(wèn)題，我領(lǐng)悟到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能夠要求每一個(gè)學(xué)生都相同，不能夠要修業(yè)

8、生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不相同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。八年級(jí)授課已經(jīng)開(kāi)始了，第一八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。七年級(jí)的課本共有12個(gè)單元。而八年級(jí)只有10個(gè)單元，而且多了閱讀理解部分。其次八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增加，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。.教師在授課的過(guò)程中第一要掌握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是授課中對(duì)教師最重要的要求。若是無(wú)法很好的掌握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解蜻蜓點(diǎn)水，以致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間開(kāi)銷在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。教師為了更好的掌握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，仔細(xì)研究授

9、課參照，而且做好授課反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反響自己的失誤，不斷地研究和研究。二.其次語(yǔ)法講解必然要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，而且要學(xué)生造句子，不能夠光停留在無(wú)聊，抽象的講解過(guò)程中。三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，激勵(lì)不張口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生張口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是由于從前對(duì)話的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的語(yǔ)言刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，爾后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)走開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，但只要張口說(shuō)英語(yǔ)就要激勵(lì)。.在授課過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在張口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講解。特別是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本

10、上要求的練習(xí)題，也能夠確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行談?wù)?，鍛煉他們用英文思慮的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章?tīng)柡髮W(xué)生進(jìn)行閱讀，而且每篇文章后邊都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分必然要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答以下問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。五.八年級(jí)英語(yǔ)授課單詞依舊是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講解的過(guò)程中能夠讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。而且讓同學(xué)們自己造句子六.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要修業(yè)生要背誦下來(lái)課文。這樣能夠培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感?？傊?，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ),其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真實(shí)地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語(yǔ)授課

11、工作，作為一名教育工作,我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真吻合格的英語(yǔ)教師。英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit1授課反思篇三新課改提議全人教育，重申課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的質(zhì)量和平生學(xué)習(xí)的能力，新課改提議溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗重點(diǎn)在于教師，教師是課程改革的推行者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思兩年多來(lái)的英語(yǔ)授課工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和平生發(fā)展確定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)立各種情況，激勵(lì)學(xué)生英勇地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采用容的度。依照教材中的情境,真再于堂并造新的境，如教“WhatsyournameHowoldareyou”，情境有“小歌手大到”、“迷路的

12、少兒子與警察”、“新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介”等等一些境，使學(xué)生極參加，到臺(tái)上英表達(dá)能力和膽量。如生早晚好、道、道等，學(xué)生已用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye與我溝通。就無(wú)形中展學(xué)生運(yùn)用英交能力，培養(yǎng)他新靈便運(yùn)用英的。2、在授課程中側(cè)重學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)合能力,激勵(lì)他英勇的并運(yùn)用到中去。每的學(xué)生先聽(tīng)后,爾后表演,每小不宜超四人。表演前各小操準(zhǔn)，激勵(lì)其拓展新內(nèi)容。表演程中，除要修業(yè)生音正確外，學(xué)生注意到溝通手段如表情、手、姿等。3、造條件學(xué)生能他自己的一些，并自主解決。二、造松、和的氣氛在授課程中,側(cè)重與學(xué)生溝

13、通,學(xué)生除掉英學(xué)的害怕感,只有英感趣，才能保持英學(xué)的力并獲取好成。刻板的學(xué)，不會(huì)影響英學(xué)的收效,適得其反他學(xué)英。所以造松、和的學(xué)氛有利于英學(xué)。敬愛(ài)每個(gè)學(xué)生，極激勵(lì)他英勇的。要培養(yǎng)學(xué)生的造個(gè)性，停留在授課情境上是不的。教第一要具有新的精神，側(cè)重松、和的授課氛，敬愛(ài)學(xué)生個(gè)體，側(cè)重抓住所有機(jī)激學(xué)生新的欲望,注意學(xué)生的學(xué)行和學(xué)果、反等做出客、公正、情、的價(jià)激勵(lì)學(xué)生大聲的朗文并背,使自己聽(tīng)的自己的聲音,做到流,。促學(xué)生互相學(xué)，互相幫助，體成就感。于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他的學(xué)準(zhǔn),當(dāng)他獲取一點(diǎn)小小的步,都要激勵(lì)他,他感覺(jué)有成就感。差生上注意經(jīng)常不集中，我就將教材化易，化多少，精多，堂上盡量造快樂(lè)的氛。差生由于羞怯心理經(jīng)常怕張口，我盡量將易適當(dāng)?shù)娜ニ?叫他到黑板上寫(xiě)有掌握的句子;朗早先已多遍的文，當(dāng)差生回答正確。我是面常笑容地：“verygood”，他經(jīng)常因獲取兩個(gè)激，差生張口的慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參