小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級下冊宇宙優(yōu)質(zhì)課教案王文婷

1、日食和月食教學(xué)設(shè)計四川師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校 王文婷一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念知道日食的成因及其日食發(fā)生時日地月三個天體的位置關(guān)系。2、過程與方法經(jīng)歷和體驗日食成因的認(rèn)識過程：現(xiàn)象分析實驗?zāi)M進一步觀測；提高根據(jù)現(xiàn)象提取信息，做出推測的能力；提高模擬實驗的能力3、情感態(tài)度與價值觀注重事實，強化證據(jù)意識；樂于合作，交流保持對宇宙探究的興趣。二、教學(xué)重難點重點：經(jīng)歷日食成因的研究過程難點：根據(jù)現(xiàn)象提取信息，做出推測三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件、圓形臺燈、小球（敲擊音叉的橡皮球小錘）；學(xué)生準(zhǔn)備：圓形白燈、小地球儀、小球（帶有底座的的橡皮球小錘）、白紙四、教學(xué)過程（一）引入師：（點擊PPT展示海報）看！

2、老師今天給大家?guī)Я艘粡?9年的宣傳海報。從這張海報上你知道了什么？生： 2023年被稱為全球天文年師：不錯！這一方面是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家伽利略在400年前首次用望遠鏡觀測宇宙，從此解開了宇宙的神秘面紗（點擊PPT展示伽利略），另一方面09年還發(fā)生了很多的天文現(xiàn)象，有誰知道？生：09年發(fā)生了日食、流星雨。（二）認(rèn)識日食發(fā)生的過程特點師：沒錯！09年不僅發(fā)生了日食，流星雨，還發(fā)生了土星沖日、木星沖日等天文現(xiàn)象。說到日食，（板書：日食）誰看過日食？那你們看過09年的日全食嗎？ 誰來說說當(dāng)時最深刻的印象。生：師：（點擊PPT展示09年日食情況）沒錯，當(dāng)時白天變成了黑夜，路燈車燈一下子都打開了！沒看過

3、的同學(xué)別著急，老師這兒有一段2023年日全食時的視頻。我們一起來回顧一下吧。點擊PPT播放視頻師：從視頻中確實看到天變黑了，太陽是不是不發(fā)光了呀？生：不是師：那是怎么回事呢？生：被擋住了師：知道被什么擋住了嗎？生：月球師：他認(rèn)為是月球擋住了太陽，你們呢？師：看來大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是月球擋住了太陽，你們都是怎么知道的？生：師：的確！科學(xué)家們通過研究已經(jīng)知道：日食是由于月球擋住了太陽造成的。板書： 月球 擋住了 太陽師：我們現(xiàn)在知道了，那古時候的人們呢？他們知道嗎？嗯就連當(dāng)時的科學(xué)家都不清楚。那他們找到了這個擋光物體的哪些特點，推斷出是月球的呢？板書：月球上加？師：好！現(xiàn)在我們把鏡頭拉近，2分鐘時間

4、，小組交流，看看能找到擋光物體哪些特點，把關(guān)鍵詞記錄下來。板書：特點（點擊PPT播放特寫過程，小組交流）全班匯報師：哪個小組先來說，第一個特點！其他小組做好補充的準(zhǔn)備哦！生1：是球形的物體師：從哪兒看出來的？生1：物體的邊緣師：還有嗎？生2：不發(fā)光，不透明師：還找得到其他特點嗎？生3：比太陽小師：小很多嗎? 生3：差不多師：也就是擋光物體的大小和太陽差不多，是吧？還有發(fā)現(xiàn)嗎？生4：在運動 圓形或球形 不發(fā)光、不透明板書： 大小和太陽差不多 運動的，（能運動到地球附近） 師：可能還有很多?。ò鍟海┎贿^從我們找的擋光物體這些特點，想想月球符合嗎？ 生：符合師：月球確實不發(fā)光不透明，是一個球體，而

5、且還能運動。不過大小這一點怎么解釋？太陽可是比月球大的多哦！生：師：同不同意他的分析？師：也就是說，我們從視覺上看起來和太陽差不多大小。（板書：看起來）剛才通過對擋光物體的特點分析，經(jīng)過推理。（板書：分析推理）發(fā)現(xiàn)所有的特點（板書：加上大括號）都指向了月球?。ㄈ┤帐衬M實驗師：單憑推理夠不夠？能不能在實驗室里用一些材料代替，把日食的現(xiàn)象做出來？ 生：能師：這種用材料代替的方法叫做模擬實驗。今天我們就用模擬實驗來再現(xiàn)一下日食的現(xiàn)象。（板書：模擬再現(xiàn)）這兒要模擬哪幾個天體？生：太陽、地球、月球師：想用什么材料來代替它們？小組內(nèi)一分鐘商量一下。師巡視、聽取、指導(dǎo)師：你們組打算用什么材料呢？生：（三

6、種材料）師：三種材料來分別模擬這三個天體，對嗎？有哪些小組和他們相似的嗎？有沒有補充的?（若說用不發(fā)光的物體代替太陽，則提問有沒有問題？）生：師：不錯，考慮到了被模擬對象的特點和大小關(guān)系！師：還有沒有不同的?生：（兩種材料）師：他們打算用我們的頭作為地球來模擬。（可以比手勢說,停2S）這種方法可不可以？生：可以 師：那這種模擬我們是站在什么地方來觀察？生：師：前一種用三種材料來模擬也是站在地球的角度觀察的嗎？生：不是師：那是站在什么角度進行觀察？生：宇宙（點擊PPT：宇宙環(huán)境中觀察，地球上觀察）師：如果站在宇宙中來觀察，這三個天體在一起時，它們是怎樣運動的呢？生：太陽不動；地球：自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)；月

7、球：自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)師：是這樣的嗎？一起來回顧一下。點擊PPT展示三者運動關(guān)系，點擊PPT歸納師：地球要自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，月球也要自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，其實太陽在宇宙中也是運動的，不過我們通常假定它是不動的。那我們做模擬實驗時把這么復(fù)雜的運動關(guān)系都要模擬出來嗎？能不能簡化一些運動又不會影響到我們的實驗?zāi)兀可耗軒煟和瑫r思考應(yīng)該怎么模擬？實驗時，我們該觀察什么？把你們的討論結(jié)果簡單的記錄在白紙上。（點擊PPT展示實驗討論）小組討論，教師巡視全班交流師：誰來說說你們的思考？生相互完善，師完善PPT，達成共識。師：那現(xiàn)在誰來說說，具體怎么做？ 生：太陽不動，月球。師：做實驗的過程中，我們應(yīng)該觀察什么？生：看月球在繞地球公

8、轉(zhuǎn)的過程中，能否擋住太陽。師：怎么才能知道擋住沒有了？如果擋住了，地球上會有什么現(xiàn)象？生：影子/陰影。師：（加重語氣）也就是說如果在地球上找到陰影就能證明月球擋住了太陽。師：等會兒老師給同學(xué)們提供的材料有電燈，地球儀和黑色小球。老師將代表太陽的電燈置于中間。接下來讓我們一起跳出地球站在宇宙的角度進行觀察，（點擊PPT展示實驗注意事項）實驗時應(yīng)注意：1、太陽和地球要保持不動，月球繞地球逆時針慢慢轉(zhuǎn)動。2、仔細觀察，記錄下月球公轉(zhuǎn)過程中看到的現(xiàn)象。3、如果找到了月球落在地球上的影子，請畫出此時三個天體的位置關(guān)系？提前完成的小組可以試試讓地球自轉(zhuǎn)，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生領(lǐng)取實驗材料分組實驗，師巡視

9、指導(dǎo)匯報交流師：有沒有看到月球的落在地球上的陰影？有的請舉手。生舉手師：都看到了！模擬實驗再現(xiàn)了：月球在運動的過程中，確實能擋住太陽！（師擦去？） 師：出現(xiàn)陰影時，三個天體的位置關(guān)系是怎樣的？（拿出日地月三張圖片）誰來貼！ 生貼畫師：能介紹一下嗎？生：師：有沒有補充？你們跟他一樣嗎？生：一樣師：月球在農(nóng)歷的哪一天會運動到太陽和地球的中間？生：農(nóng)歷初一師：那日食發(fā)生的時間應(yīng)該是在板書：農(nóng)歷初一師：模擬了地球自轉(zhuǎn)的小組，有什么新發(fā)現(xiàn)？生：師：也就是說我們看到的陰影不是成一個點，而是一個帶狀的區(qū)域。怪不得，09年從西藏到上海都可以看到日全食哦！師：想不想換個角度站在地球上來進行觀察？師邊演示邊介紹：

10、電燈代替太陽，投影儀代替地球，而鏡頭相當(dāng)于我們的眼睛，黑色小球代替月球。你看，當(dāng)月球運動到：太陽和地球中間時，我們看到日食。月球離地球遠近不同，還能出現(xiàn)不同的日食類型：日全食、日偏食和日環(huán)食。結(jié)束演示，播放日食類型圖片：這就是日食的三種類型。師：現(xiàn)在科技技術(shù)十分發(fā)達，可以利用衛(wèi)星拍攝到日食發(fā)生時地球上的真實情況?？纯催@是地球的表面，那這是？（點擊PPT，師指著陰影問）生：陰影師：誰的??？生：月球板書：衛(wèi)星照片師：衛(wèi)星照片再次肯定了日食的形成原因！回顧今天的學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷了從：初步推理，到模擬實驗，再到最直接證據(jù)：衛(wèi)星照片，可以得結(jié)論：誰來說說日食是怎樣形成的？（板書：結(jié)論，畫出簡單光線情況，注

11、意光線是直）哦原來當(dāng)月球運動到太陽和地球中間時，月球就會擋住太陽，產(chǎn)生了陰影，站在陰影的人就會看到日食呀！那月球多久運動到太陽和地球中間一次？生：一個月師：每個月都要運動到中間一次（指著圖示，比劃運動），老師有疑問了，你們有沒有質(zhì)疑？生：為什么不是每個月都有日食？師：(點擊PPT出示)是??！為什么不是每個月都發(fā)生日食呢？你看我們這樣圍著太陽坐成一圈，是不是模擬一年中的不同月份，代表不同月份的每個小組可都是看到了日食的啊！可現(xiàn)實中為什么不是每個月都能看到日食呢？ 一、 二個學(xué)生可發(fā)表看法即可。師：是這樣的嗎？聽聽科學(xué)的解釋：（視頻）師：現(xiàn)在明白了吧，為什么不是每個月都會發(fā)生日食?？磥硪吹饺帐常?/p>

12、還真不那么容易！不少人錯過了2023年的日食，現(xiàn)在還在遺憾呢！不過沒關(guān)系，老師給大家?guī)砹撕孟ⅰ＃c擊PPT）科學(xué)家預(yù)測出了未來幾年將要發(fā)生的日食：同學(xué)們可以在初二的時候在新疆看到日偏食，大一的時候在四川等地看到日環(huán)食。如果想看日全食，可要再等二十二年，也就是說等你們30多歲的時候才能看到日全食了。相信同學(xué)們不會再錯過了?。ㄋ模┛偨Y(jié)，延伸師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多關(guān)于日食的知識，哪一種天文現(xiàn)象和日食相似？生：月食板書：和月食師：能具體說說月食的成因嗎？生：（師配合貼畫呈現(xiàn)）師：也就是說如果月球進入到地球的陰影中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？板書：月球進入地球的陰影生：月食師：月食都發(fā)生在晚上滿月的時候。關(guān)

13、于更多月食的知識，我們可以下來以后查閱更多的資料去了解！下課！五、板書設(shè)計 球形 分析推理 不發(fā)光、不透明 特點 看起來和太陽差不多 運動的日食 模擬再現(xiàn) 衛(wèi)星照片 和 結(jié)論 月球？ 擋住了太陽 農(nóng)歷初一月食 月球進入到地球陰影教學(xué)反思：這是六年級下冊第三單元宇宙的第四課。在前面的三課中，主要了解了人類認(rèn)識月球的過程、月球的基本知識以及月球圍繞地球運動而出現(xiàn)月相的周期性變化等。而這一課正是在此前知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識月球在空間中自西向東地圍繞地球轉(zhuǎn)動，從而產(chǎn)生了地球上最常見的天文現(xiàn)象日食和月食的。孩子們都知道有日食和月食的現(xiàn)象，但是對于日食和月食的發(fā)生時間，發(fā)生時的特征，日食和月食的種類等都

14、知之甚少。在回答這兩種天文現(xiàn)象的成因時甚至部分同學(xué)只知道日食是月球擋住了太陽光線，對于月食的成因則不清楚?？梢哉f，這種結(jié)果反映了絕大多數(shù)同學(xué)對于這個知識的了解程度。在教學(xué)本課時為了讓學(xué)生更清楚得了解到日食月食的成因，我按照教材編寫的方法，借助兩球、一手電筒通過模擬實驗讓學(xué)生看到現(xiàn)象，讓學(xué)生假想自己在地球儀上的陰影部分中，從而驗證日食和月食的產(chǎn)生?？傮w來說我先是結(jié)合09年日全食視頻，把“擋光物體有什么特點”拋給學(xué)生，引起他們的思考，并再次播放視頻讓他們邊觀察邊思考。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會提出以下幾點：擋住太陽的物體是圓形或球形；日食發(fā)生都是自右邊開始往左邊結(jié)束（空間方位是自西向東）；擋住太陽的物體看起來跟太陽差不多大。我還給學(xué)生補充一條信息，人們發(fā)現(xiàn)日食都是發(fā)生在中國農(nóng)歷的初一。是什么物體能擋住太陽并且同時具備以上特征呢？學(xué)生答月球。我們利用已有知識進行分析：月球是球體，在我們看來一個圓形的物體；由于近大遠小的原理，月球雖然比太陽小得多但是它離我們太近所以看起來跟太陽差不多大；月球從空間中正是自右向左地圍繞地球轉(zhuǎn)動；同時結(jié)