小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)空氣鐘梓煜《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿

1、空氣占據(jù)空間嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課，25-26頁?！窘滩姆治觥勘菊n是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)空氣單元第二課的內(nèi)容，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上，通過系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。對(duì)學(xué)生來說，占據(jù)空間可以意味著排擠原來的物質(zhì)，這其實(shí)就是對(duì)物質(zhì)粒子不能同時(shí)占據(jù)同一空間的初步理解。探究活動(dòng)一：壓杯入水，杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)這是一個(gè)空氣占據(jù)空間的典型實(shí)驗(yàn)，通過活動(dòng)導(dǎo)入知道液體和固體能占據(jù)空間，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)空氣能占據(jù)空間嗎？教師可以從中了解到學(xué)生是否真正認(rèn)識(shí)到了空氣會(huì)占據(jù)空間。感官觀察紙不會(huì)濕的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察泡

2、沫小球的位置判斷水位變化，論證猜想。學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)過后，引導(dǎo)學(xué)生解釋紙不會(huì)濕的原因并用圖直觀展示出學(xué)生的想法。探究活動(dòng)二：有孔觀察在學(xué)生觀察紙濕的基礎(chǔ)上，學(xué)生猜想紙濕了是不是空氣從孔里跑出去了？并讓學(xué)生把他們的推測(cè)貼圖展示出來，通過這個(gè)交換實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更全面地理解占據(jù)空間也可以是擠占空間。探究活動(dòng)三：打氣觀察進(jìn)一步證明占據(jù)空間其實(shí)就是擠占空間或防止空間被擠占，同一空間不會(huì)被兩種物質(zhì)同時(shí)占據(jù)。拓展活動(dòng)：想辦法利用空氣將水從瓶子中擠出來這里要引導(dǎo)學(xué)生積極思考橡皮泥的作用，可以讓學(xué)生將橡皮泥從瓶口取出或不密封，然后向瓶中吹氣，觀察水還能不能被擠出，學(xué)生會(huì)明白，由于空氣被密封在一個(gè)空間里，不能跑出瓶

3、子，所以才能將水?dāng)D出?！緦W(xué)情分析】通過一年級(jí)和本單元第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)空氣的特征有了一些感性的認(rèn)識(shí)，包括空氣的存在、顏色、氣味等。但是對(duì)空氣是否占據(jù)空間，沒有思考過，也缺少具體的實(shí)證。因此，本課通過觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解空氣是一種物質(zhì)，有空氣在的地方，空氣就能占據(jù)空間有很好的幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.空氣能占據(jù)空間，并充滿各處。2.理解占據(jù)空間其實(shí)就是擠占空間或防止空間被擠占。科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過教師指導(dǎo)和微課實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作，能實(shí)現(xiàn)控制實(shí)驗(yàn)條件的操作，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法論證空氣確實(shí)占據(jù)空間；學(xué)生能借助科學(xué)觀察記錄單，從觀察、記錄和收集這些現(xiàn)象的變化中獲取空氣能占據(jù)空間的證據(jù)

4、。知道可以借助其他物體幫助我們觀察，獲取所需要的信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，在科學(xué)觀察事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)證據(jù)，體會(huì)多次實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔?shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們的生活。教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的材料和方法，研究空氣占據(jù)一定的空間，通過實(shí)驗(yàn)感受空氣是可以占據(jù)空間的。教學(xué)難點(diǎn)：在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，將觀察到的現(xiàn)象與空氣占據(jù)空間的事實(shí)建立聯(lián)系，能對(duì)事實(shí)做出科學(xué)的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)材料：透明水槽、透明塑料杯、A4紙一張、泡沫小球、觀察記錄單、毛巾演示實(shí)驗(yàn)材料：透明水槽、透明塑料杯、A4紙、打氣

5、筒、泡沫小球、半瓶水、吸管、橡皮泥教師準(zhǔn)備：PPT課件、觀察記錄單、杯子貼紙、磁扣、虛線條、白板筆【教學(xué)過程】一、活動(dòng)導(dǎo)入與聚焦（3分鐘）1.鋪墊空間，物體可以占據(jù)空間師：小朋友們，你們喜歡閱讀故事書嗎？生：喜歡師：鐘老師也喜歡寓言故事，那你知道這個(gè)圖片講的是什么故事呢？拿出搶答器搶答。開始生:師：是的，為什么聰明的烏鴉可以喝到水呢？搶答。開始生：石頭扔進(jìn)去占了水的位置。師：科學(xué)上，我們把物體所占的位置或地方叫“空間”。（貼板書：空間）師：老師帶來一個(gè)杯子，問：“杯子里有空間嗎？”生：有師：慢慢往杯子里加滿水，仔細(xì)看，怎么樣？生：水裝到杯子里去了。杯子里空間減少了。師：還可以說杯子里的空間被水

6、給（占據(jù)了）。教室里還有哪些物體可以占據(jù)空間？搶答。開始生：師總結(jié)：像凳子這樣的固體和像水這樣的液體都能占據(jù)空間。師：再觀察，把這杯水倒掉，現(xiàn)在是誰占據(jù)了杯子里面的空間？生： （預(yù)設(shè)：空氣） 師：空氣有什么特征？用小手摸一下生： （預(yù)設(shè)：看不見、摸不著、氣體、可以流動(dòng)、沒有固定形狀）師：空氣即看不見也摸不著，能說它一定能占據(jù)空間嗎？我們只能猜測(cè)。那請(qǐng)你們猜測(cè)一下空氣會(huì)占據(jù)空間嗎？拿出你們的答題器選擇一下吧，1是能，2是不能，不確定的選3，開始。（有不同當(dāng)然答案的話）師：咦，有不同的答案，老師找在選2的同學(xué)里挑人在說說你的理由。你的理由是.生：師：選1的同學(xué)來說說理由。生：（答案一樣）師：說的都

7、有道理，那怎么來證明你們的想法呢？生：通過實(shí)驗(yàn)師：噢，真棒！科學(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的重要方式。今天我們就一起用探究實(shí)驗(yàn)來證明空氣能占據(jù)空間嗎？（出示ppt課題 板書：空氣能占據(jù)空間嗎？）二、探索問題，解決矛盾（一）壓杯入水1.師：怎么來研究呢？我們請(qǐng)它來幫忙，這是什么？（動(dòng)作：手拿紙）生：紙師：現(xiàn)在把一張紙捏成團(tuán)，粘到杯底，請(qǐng)問：現(xiàn)在是什么占據(jù)了杯子里面的空間？生：（預(yù)設(shè)：紙和空氣） （板書 紙）師：我們都知道紙遇到水會(huì)濕（動(dòng)作：一手拿杯子，一手把紙打濕），如果把裝著紙團(tuán)的杯子，豎直壓入水底，紙會(huì)濕嗎？（現(xiàn)在還不放進(jìn)水里）預(yù)測(cè)，檢測(cè)學(xué)生前概念。生： 會(huì) 師：真的像同學(xué)們說的這樣嗎？生：會(huì)、不會(huì) 師

8、：究竟會(huì)是哪種情況呢？師：先試試吧！老師隨機(jī)挑選一個(gè)同學(xué)，看看幸運(yùn)之星是誰？2.演示實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生知道怎么去判斷杯中水和空氣的關(guān)系。師：我來投屏，說步驟，你來操作，為了看得更清楚，老師放兩個(gè)漂浮物在水里，一個(gè)留在水面上，一個(gè)壓到杯口下，將杯子豎直倒扣入水中，直到水面沒過杯底，仔細(xì)觀察，好，將杯子豎直取出，你觀察到了什么？?jī)蓚€(gè)漂浮物的位置有什么變化？假設(shè)生1：水沒有進(jìn)去。師：你怎么知道水沒有進(jìn)去？生：我看到水沒有進(jìn)去。師：你是通過什么現(xiàn)象觀察到水沒有進(jìn)去的？生：泡沫小球在下面。假設(shè)生2：我看到小球往下了。師：在杯子里的還是在杯子外的？生：杯子里的。師:剛才漂浮物浮在上面，倒扣在杯子里的漂浮物跑

9、到下面去了說明了什么？（動(dòng)作：指著漂浮物）生：說明水沒有進(jìn)入到杯子里。師：照這樣看的話紙會(huì)濕嗎？不著急，自己來親自試試吧!3.（出示ppt）溫馨提示：師：實(shí)驗(yàn)之前老師有幾個(gè)溫馨提示，挑選一個(gè)同學(xué)來讀一讀：（1）放得時(shí)候動(dòng)作輕，慢慢放入水中。（老師加上動(dòng)作）（2）杯子始終保持豎直狀態(tài)。（3）水面要沒過杯底。（4）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）每組實(shí)驗(yàn)23次。（6）時(shí)間到，迅速整理實(shí)驗(yàn)器材，把材料放進(jìn)材料盒中，放在4號(hào)同學(xué)桌面上。師：聽懂了嗎？哪個(gè)同學(xué)來說說怎么放杯子？（泡沫小球）師：老師還給大家準(zhǔn)備了兩個(gè)泡沫小球作為漂浮物，一個(gè)放在水面上，一個(gè)放在杯口下。同組一個(gè)同學(xué)做的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

10、（老師提前去鋪墊，老師特別提醒一點(diǎn)，討論的聲音能讓同組的同學(xué)聽到就可以了，明白嗎？）4.分組實(shí)驗(yàn)，教師各組巡視（故意兩組有孔）師：明白了嗎？（可以讓同學(xué)來說說怎么放杯子）水槽在3號(hào)同學(xué)桌面上，小心不要把水灑出來，材料盒在4號(hào)同學(xué)抽屜里，請(qǐng)4號(hào)同學(xué)拿出來，找到了嗎？實(shí)驗(yàn)時(shí)間2分鐘，準(zhǔn)備好的，可以開始實(shí)驗(yàn)。5.分享交流師：我發(fā)現(xiàn)小組動(dòng)作真快。剛剛小組配合得很好，小組加油??！小組會(huì)觀察、討論熱烈（加星）師：同學(xué)們，你們的紙濕了嗎？生：師：你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察到什么現(xiàn)象？（請(qǐng)你這樣說：我觀察到.我發(fā)現(xiàn).）假設(shè)生1：我們的紙沒有濕。師：真神奇，這可能是是什么原因？ 生：可能里面有空氣。師：空氣看不見也摸不

11、著，你怎么知道空氣在里面？你是通過什么現(xiàn)象觀察到的？（請(qǐng)你這樣說，我發(fā)現(xiàn)，我觀察到）生：泡沫小球。師：杯子里的泡沫小球位置有什么變化？生:泡沫小球的位置下降了。師：哪一個(gè)泡沫小球下降了？生：杯口下的。師：杯子外面的泡沫小球呢？生：還在水面上。師：杯子里泡沫小球下降了說明了什么？生：說明水沒有進(jìn)去。師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)說的都有一個(gè)共同點(diǎn)，杯子里有空氣，杯子里泡沫小球下降了，說明水沒有進(jìn)去，紙沒有濕。老師把他們觀察到的及時(shí)記下來。老師用藍(lán)色的紙代表水杯，小磁扣代表空氣，虛線“”表示水位，（老師指著板書圖說）空氣在里面，水進(jìn)不去了，是這個(gè)意思嗎？（板書： 貼圖） 壓杯入水師：有沒有小組紙團(tuán)是濕的

12、？為什么你們的紙團(tuán)會(huì)濕呢？假設(shè)生2： （預(yù)設(shè)：我們組拿太快了。紙濕了。杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進(jìn)去了，紙團(tuán)就濕了）師：如果不注意之前的注意事項(xiàng)，就會(huì)出現(xiàn)這樣的意外。師：剛剛有同學(xué)很沮喪，第8小組，還有1小組的紙是濕的，他們的紙為什么濕了？你們能找到原因嗎？生：（如果沒找到原因）師：那是為什么呢？剛剛都是別人幫你們找原因，自己找找原因呢？生：（如果還是沒有找到原因）師：剛剛他們的操作很規(guī)范呀！那是什么原因呢？是實(shí)驗(yàn)材料的問題嗎？假設(shè)生1：（沒找到原因）師:（把有孔的杯子拿出來）生：他們杯子沒有紅色的。假設(shè)生2：我們杯子沒有紅色的。師：那你們的杯子有什么？生：有孔。師：其他組的杯子有孔嗎？

13、生：沒有。師：1組濕了，杯底有孔嗎？生：有師：有孔的杯子，紙濕了。沒孔的杯子，紙沒濕。紙濕沒濕到底與杯底的孔有沒有關(guān)系呢？生：有 師追問：有什么關(guān)系？生：（預(yù)設(shè)：空氣從孔里跑出去了）師：我們?cè)趺粗浪袥]有跑出去呢？生：看水有沒有進(jìn)去。師：你能把你的想法到黑板上貼一貼嗎？ 生：（貼圖）師：這是什么意思呢？ 生：師：意思是空氣從孔里跑出去，水就進(jìn)到杯子里了，是嗎？其他同學(xué)同意他的想法嗎？生：同意師：這也是我們的猜測(cè)。接下來，我們把實(shí)驗(yàn)換著來做做吧?。ǘ┯锌子^察1.師：但這一次老師要提高要求了。請(qǐng)聽清楚要求（1）不用紙，按住小孔，壓杯入水，松開手指，從側(cè)面觀察杯中水位的變化。（師加上動(dòng)作：杯子有

14、孔的小組，用手按住小孔，豎直放入水中，按到底，再把手松開。沒有孔的小組，方法和剛才一樣）（2）邊觀察邊記錄，畫一畫，寫一寫。（3）時(shí)間到，整理實(shí)驗(yàn)器材。師：杯底有孔的小組，按住小孔，壓杯入水，松開手指，杯底沒有孔的小組實(shí)驗(yàn)方法和剛才一樣。（邊說邊出示ppt記錄單）這是同學(xué)們待會(huì)會(huì)拿到的實(shí)驗(yàn)記錄單，邊觀察邊記錄，把兩次觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在觀察記錄單上畫一畫，寫一寫，記得寫上自己的姓名和日期）師：明白了嗎？哪個(gè)同學(xué)再來說一說怎么做？2.師：請(qǐng)1號(hào)同學(xué)從抽屜里拿出科學(xué)觀察記錄單，每人一份，比比誰更快（都拿到手里后），請(qǐng)2號(hào)同學(xué)帶上剛才的杯子，排隊(duì)到老師這里換取杯子。拿到實(shí)驗(yàn)器材，可以開始實(shí)驗(yàn)。師：各組

15、巡視。分享交流師：這一次，.小組動(dòng)作很快，整理好實(shí)驗(yàn)器材的同學(xué)，請(qǐng)補(bǔ)充自己的科學(xué)觀察記錄單。（看看哪些寫的好）師：寫好的同學(xué)把筆放在桌面，用你的坐姿告訴老師。師：都記錄好了嗎？剛剛的實(shí)驗(yàn)，你們記錄到了什么現(xiàn)象？哪個(gè)同學(xué)來分享一下？（展示他們組的記錄單）請(qǐng)你來分享一下。師：有小孔的杯子和沒有小孔的杯子按到水底，觀察到什么現(xiàn)象？生：師：第一次實(shí)驗(yàn)，占據(jù)杯子里大部分空間的是什么？生：占據(jù)杯里大部分空間的是空氣，水有一點(diǎn)點(diǎn)。師：第二次杯底有小孔的時(shí)候，水位有什么變化？生：水往上升，空氣越來越少。師：你怎么知道空氣越來越少？生： （泡沫球上升，水進(jìn)到杯子里，空氣被擠出去了）師：照這樣的話，放在杯底的紙會(huì)

16、濕嗎？ 生：會(huì)師：其實(shí)你是知道的，如果語言再流暢些就更好了。師：把掌聲送給他。4.總結(jié)實(shí)驗(yàn)師：還有同學(xué)想來分享嗎？生：師：泡沫小球慢慢上升，說明水進(jìn)到杯子里，空氣被擠出來了，其他小組現(xiàn)象一樣嗎？生：一樣。 師：那剛剛我們的推測(cè)是對(duì)的嗎？ 生：對(duì)的。師：我們一起來看（展示ppt）杯子沒有孔的時(shí)候，空氣占據(jù)了杯子大部分空間。杯子有孔的時(shí)候，泡沫小球上升，杯子里空氣占據(jù)的空間慢慢減少，水占據(jù)的空間慢慢增加。（三）打氣觀察1.師：（動(dòng)作：拿杯子倒扣水中）既然水能擠占空氣的空間，能想出一個(gè)辦法，在不拿出杯子的情況下讓空氣重新占據(jù)杯子里的空間嗎？假設(shè)生1：吹氣師：正好老師有一個(gè)打氣筒，可以代替吹氣。假設(shè)生

17、2：（沒有想到辦法）師：如果再給你一個(gè)工具（拿出打氣筒），你能想到辦法嗎？生：打氣。師：試一下吧！老師需要幫忙，請(qǐng)兩位學(xué)生演示：用打氣筒（動(dòng)作慢一點(diǎn)慢慢打氣），把空氣從小孔里充進(jìn)去。（前面的同學(xué)可以趴在桌子上）師：看清楚了嗎？沒看清楚的話我們?cè)賮硪槐椋僮鞯耐瑢W(xué)動(dòng)作慢一點(diǎn)點(diǎn)，其他同學(xué)看仔細(xì)了。師：你看到了什么？生：水在下降。師：這是你觀察到的，你還觀察到了什么？生：從杯子里冒出了氣泡 師：先冒水還是先冒氣泡的？生：先冒水師：誰能來黑板上貼一貼這一次空氣和水是怎樣變化的？ 生來貼圖師：（板書：打氣觀察)師：這是意思呢？生：空氣把水?dāng)D出去，又重新占據(jù)了杯子里的空間師：意思是空氣把水?dāng)D出去，又重新占

18、據(jù)了杯子里的空間，同意嗎？生：同意2.研討交流師：在剛才的三次實(shí)驗(yàn)中，你們分別看到了哪些現(xiàn)象？誰來說一說，可以結(jié)合圖來說說嗎？生： （預(yù)設(shè)：第一次壓杯入水，有空氣在杯子里，杯子里水位下降了.第二次實(shí)驗(yàn)，用有孔的杯子觀察，杯子的水面先下降再上升，水把空氣擠出去了，第三次實(shí)驗(yàn)，往杯子里打氣時(shí)，空氣把水?dāng)D出去，空氣又重新占據(jù)了杯子里的空間。）師：這些現(xiàn)象都說明了什么？生：空氣能占據(jù)空間。師：總結(jié)（板書：空氣能占據(jù)空間 擦掉？）三、拓展延伸，應(yīng)用挑戰(zhàn)（半成品）師：空氣能占據(jù)杯子里的空間，空氣可以占據(jù)氣球里的空間，你還知道空氣能占據(jù)哪里的空間？生：空氣城堡、快遞包裝里、游泳圈（非常好，你會(huì)觀察）師：是的，有空氣的地方，空氣就能占據(jù)它的空間。（出示ppt上例子）師：你能用今天發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，完成下面的挑戰(zhàn)嗎？師：拿出裝置，請(qǐng)問是什么占據(jù)了瓶子里的空間？生：水、空氣師：還有補(bǔ)充嗎？生：吸管師：是的。一根吸管在水面上，另一根吸管在水面下。師：你能在瓶子不傾斜的情況下，利用空氣將水從瓶中擠出來嗎？想一想，怎樣才能吹其中一根吸管，讓另一根吸管中噴出水來。誰來說說你的想法？生： （這是你的想法）師：試試吧！假設(shè)1生： （水沒有出來）師：給其他同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，再找一個(gè)同學(xué)。生：師：真棒！水出來了。誰能來解釋一下？為什么吹藍(lán)色的吸管水就出來了？生: 師：空氣要跑?。?生：有橡