小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級上冊溶解不同物質(zhì)在水中的溶解能力教學(xué)設(shè)計

1、不同物質(zhì)在水中的溶解能力教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2、一些氣體也能溶解于水。過程與方法：1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。2、進(jìn)行氣體溶解于水的觀察實驗。 情感、態(tài)度、價值觀：1、認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。2、意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重難點重點：了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。 難點：研究氣體在水中的溶解。教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。（教師出示桌上紙包）同學(xué)們，在你們的桌子上都有一個這樣的紙包，請打開看看，知道是什么嗎？食鹽和小蘇打是廚房中常見的物品，看起來比較相似，卻是兩種不同的物質(zhì)；今天我們就來共同研究不同

2、物質(zhì)在水中的溶解能力。（導(dǎo)出課題并板書）（二）、設(shè)計實驗，驗證猜測。1、猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？（設(shè)計意圖：通過猜測讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動參與的欲望，為驗證猜測結(jié)果做好鋪墊。） 2、引導(dǎo)實驗設(shè)計：我們的猜測是否正確，只有通過實驗來驗證，這是一個對比實驗，關(guān)鍵是如何才能使對比過程公平？請同學(xué)們分組討論、交流，并撰寫實驗計劃。（設(shè)計意圖：通過充分討論交流，使學(xué)生積極主動建構(gòu)實驗過程操作的規(guī)范性，實驗條件的公平性。引導(dǎo)學(xué)生撰寫出比較規(guī)范的實驗計劃） 3、學(xué)生實驗，并做好實驗記錄。（設(shè)計意圖:學(xué)生在活動中觀察的實驗現(xiàn)象和記錄的實驗數(shù)據(jù)是說明實驗結(jié)果，驗證

3、猜測的有效論據(jù)。）（三）、匯報交流、獲取結(jié)論。 通過實驗交流，數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生在實驗研究中得出實驗結(jié)論，從而激發(fā)出學(xué)生在實驗探究活動中的飽滿熱情，并獲得成就感。、引起經(jīng)歷、形成概念。 教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。（設(shè)計意圖：學(xué)生看見大量的氣泡逸出，喚起生活中時常出現(xiàn)類似現(xiàn)象的場景回憶，激發(fā)學(xué)生想探究的興趣。） 教師解釋：搖瓶子時從液體里逸出的氣泡就是溶解在飲料中的氣體。 學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。(設(shè)計意圖：明確實驗步驟，規(guī)范實驗操作，通過親身經(jīng)歷，觀察到的實驗現(xiàn)象，引起學(xué)生濃厚的興趣，使下面的提問順其自然。)提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（設(shè)計意圖：在實驗中可以清晰地觀察到氣體也能溶解于水，又能從水里析出，氣體溶于水是一個可逆的過程，并初步了解氣體在水中的溶解能力與氣壓的大小有關(guān)。在學(xué)生親身經(jīng)歷中形成概念。）、問題延伸、深化理解。 怎樣觀察溶解在水中的空氣？查閱課文中的小資料，與生活相聯(lián)系，說明水中的動物、植物就是