《第5節(jié)遺傳與環(huán)境》教案新部編本2

1、精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第5節(jié)遺傳與環(huán)境講課設(shè)計(jì)一、講課目的（一）知識目標(biāo)1、舉例說明基因型、表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系；2、差別可遺傳變異和不遺傳變異；3、剖析環(huán)境條件影響生物性狀表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；4、舉例說出可遺傳變異在育種上的利用。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生剖析問題的能力、表達(dá)能力、閱讀能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)剖析能力，以及培養(yǎng)學(xué)生合作和研究學(xué)習(xí)的能力。（三）感情、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)培

2、養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣；經(jīng)過對可遺傳變異在育種上的應(yīng)用，認(rèn)識生物學(xué)的廣泛應(yīng)用前景，激發(fā)對生命科學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，養(yǎng)成樂于研究生命奇特和腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。二、講課重難點(diǎn)1、基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系；2、變異的種類和原由。三、講課過程(一)創(chuàng)立狀況，引入新課教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)企圖1、復(fù)習(xí)引入生1：略。師：“前面我們學(xué)習(xí)了好多有關(guān)遺傳的知識，請同學(xué)們回憶什么叫基因型、什么叫表現(xiàn)生2：“由于大白菜和心理學(xué)家以為，學(xué)生的學(xué)習(xí)型？”展現(xiàn)大白菜和西紅柿的照片：“大白西紅柿的基因型不是一個(gè)主動的接受過程，影菜和西紅柿為何性狀表現(xiàn)完滿不同樣？”板同”。響學(xué)習(xí)的最重要的要素是學(xué)書：基因型、表現(xiàn)型生3：“不同樣樣

3、。外面生已知的內(nèi)容，所以由復(fù)習(xí)2、創(chuàng)立狀況，引入新課展現(xiàn)大白菜縱切圖葉子是綠色，里面的舊知下手，引出本節(jié)關(guān)于遺片：“這棵大白菜外面葉子的顏色和里面葉子是黃白色。”傳與環(huán)境的關(guān)系，更切合學(xué)的表現(xiàn)型同樣嗎？”“什么原由造成了內(nèi)外小組討論生4：“里生的認(rèn)知規(guī)律。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan葉子顏色表現(xiàn)上的差別？互相討論一下并回面的葉子沒有碰到陽答”3、揭露課題：這節(jié)課我們就一起來研究光照耀。陽光與葉綠遺傳與環(huán)境的關(guān)系素的形成有關(guān)?！保ǘ┗顒樱翰炜喘h(huán)境條件對生物性狀表現(xiàn)的影響教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)企圖1、用發(fā)問的方式檢查學(xué)生課前生1

4、：回答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)過對簡單的生物現(xiàn)象綠葉苗實(shí)驗(yàn)的狀況：“陽光真的會引和黃白苗的形成原由的剖析，起植物葉片的顏色發(fā)生變化指引學(xué)生思慮環(huán)境條件是可是嗎？在10天前安排的各小組使生物的表現(xiàn)型發(fā)生改變，還的研究活動你們是怎樣進(jìn)行的生2：回答統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及計(jì)算是會引起基因型發(fā)生改變呢？呢？”“你們獲得的數(shù)據(jù)是結(jié)果。生3：“綠葉苗與黃白進(jìn)而引出本節(jié)課題，這樣能迅多少呢？”“對數(shù)據(jù)剖析之苗在性狀表現(xiàn)上的差別是由陽速吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動后獲得的結(jié)論是什么呢？”光引起的。由于兩組實(shí)驗(yàn)唯一他們參加學(xué)習(xí)的踴躍性和主動不同樣的是一個(gè)有光照，一個(gè)沒性。2、播放教師預(yù)做實(shí)驗(yàn)錄像，有光照?！庇^看錄像，再次回展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。顧

5、實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。（三）基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)企圖1、設(shè)問：“環(huán)境條件是可是使1、觀看圖片、思慮問題，初步生物的表現(xiàn)型發(fā)生改變，仍是溝通。建立教與學(xué)溝通、合作，會引起基因型發(fā)生改變呢？”2、看書并總結(jié)知識點(diǎn)：一般環(huán)互動的師生關(guān)系是新課標(biāo)展現(xiàn)冬季和夏季的雷鳥圖片以境條件的變化不易使基因型發(fā)的要求。及玉米葉片在缺少氮、磷和鉀生改變，表現(xiàn)型則簡單碰到環(huán)三類無機(jī)鹽時(shí)與正常狀態(tài)時(shí)的境條件的影響。完成表格填圖片?？眨夯蛐褪切誀畋憩F(xiàn)的內(nèi)因，2、指導(dǎo)學(xué)生看教材，總結(jié)知識環(huán)境條件是性狀表現(xiàn)的外因；點(diǎn)，完成表格內(nèi)容。表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果。（四）生物變異與環(huán)境的關(guān)系育人好像

6、春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)企圖1、展現(xiàn)兩種變異種類圖片，指1、看圖片，思慮?？唇滩?，討經(jīng)過察看圖片，經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)學(xué)生看教材，并發(fā)問：（1）論溝通，并回答：對教材的學(xué)習(xí)和互相的溝通討變異可以分為哪兩各種類？生1：變異包含可遺傳的變異論，培養(yǎng)合作研究精神及指引（2）怎樣差別兩種不同樣的變異和不可以遺傳的變異。生2：由學(xué)生對新舊知識進(jìn)行聯(lián)系。培種類？基因組成改變引起的變異是可養(yǎng)學(xué)生剖析問題的能力。經(jīng)過2、增補(bǔ)：在自然或人工的條件遺傳的變異；可是由環(huán)境引起對科學(xué)工作者的簡介，讓學(xué)生下，化學(xué)物質(zhì)可能發(fā)生變化，的變異是不

7、可以遺傳的變異。理解好多優(yōu)秀的成就有時(shí)就來遺傳物質(zhì)DNA也是一種化學(xué)物2、傾聽，并圈點(diǎn)教材中知識點(diǎn)。自我們身旁一些不起眼的小質(zhì)，它發(fā)生變化后引起的變異生3：人們經(jīng)常利用對人有利事，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)就是可遺傳的變異。3、發(fā)問：的可遺傳變異來改良或培養(yǎng)新成教育。在育種領(lǐng)域，哪一種變異種類有品種。利用價(jià)值呢？展現(xiàn)雜交水稻以及太空椒培養(yǎng)的圖片。四、講課小結(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)企圖1、師：“好，現(xiàn)在我們總結(jié)一1、生1：“表現(xiàn)型是基因型與由學(xué)生參加總結(jié)這一環(huán)節(jié)，既下這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些方面環(huán)境條件共同作用的結(jié)果?！庇兄趯λ鶎W(xué)知識的理解記的知識呢？”師：在屏幕上展生2：“環(huán)境既可以引起可遺憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)現(xiàn)本節(jié)知識點(diǎn)，再次幫助學(xué)生傳的變異，也可引起不遺傳的能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健加強(qiáng)對本節(jié)重難點(diǎn)