《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第第1貝共7頁(yè)第第1貝共7頁(yè)放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)v教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)、理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得烏是人 美的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。二、上課背景：2003年4月21-24日，連云港市教育局教研室舉辦市區(qū)實(shí) 驗(yàn)/陣一年級(jí)課改會(huì)課“働,所有上課老師均借眠課。三課前談話:小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認(rèn)識(shí)，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？ 我的名字由兩個(gè)字組成，”汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知 道嗎？這個(gè)字贏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了白肚皮黑皮襖,尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶廣（打一種鳥(niǎo)。）811一種鳥(niǎo)。）811猜出

2、我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故弟弟3頁(yè)共7頁(yè)第第 頁(yè)共7頁(yè)第第5貝共7頁(yè)(71清1-2小組上臺(tái)表演。(此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著 進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說(shuō)過(guò) 想象支配著整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在 拒象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展 了學(xué)生的人際關(guān)系智能。)5、學(xué)習(xí)第四自然段。(11師邊說(shuō)我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊E出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。(2 )、小朋友,這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？

3、(3 多么美好的一幕呀,人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。(三)拓展延伸1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo),古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo), 他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下?會(huì) 背會(huì)唱的小朋友F來(lái)。2、小朋友們隨著知識(shí)的増多，閱歷的増長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友,回去繼續(xù)讀 III詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友,回去繼續(xù)讀 III一些關(guān)于鳥(niǎo)類的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類，謳歌鳥(niǎo) 類的專家呢!（課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻,地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂 引向課外。我校的特級(jí)教師岳德秀校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該 由一篇文章引出多篇文章,由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。弓I 導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）（四）放飛小鳥(niǎo)小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大 自然。（本節(jié)課根據(jù)新的