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1、第 第 頁一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字聽課反思 最近有幸傾聽了名師劉刑刑執(zhí)教的識(shí)字的一課,不禁被她那精湛的講課藝術(shù)所折服。這堂課并沒有什么特別拍案稱絕的教學(xué)設(shè)計(jì),卻以著無法抵抗的魅力吸引著同學(xué)和每一位聽課老師。以下是讓我體會(huì)最深的兩點(diǎn)。 一、時(shí)刻關(guān)注同學(xué),營造和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍識(shí)字是人教版第二冊(cè)最末的一篇識(shí)字課文,由五節(jié)瑯瑯上口的科學(xué)諺語組成。劉老師沒有沿襲低段逐節(jié)出示學(xué)習(xí)的講課模式,而是在指導(dǎo)學(xué)習(xí)了第、小節(jié)后,放手讓同學(xué)在小組內(nèi)自學(xué)小節(jié),使得每個(gè)同學(xué)都得到了聽說讀寫的訓(xùn)練,而且學(xué)得愛好盎然。她節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:第一步:小組里用自己喜愛的合作方式讀讀節(jié)。同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下,用分節(jié)讀,齊讀,輪讀等各種方式合作
2、讀,每個(gè)同學(xué)既有讀的機(jī)會(huì),又可以評(píng)價(jià)同學(xué)的機(jī)會(huì)。第二步:全班溝通,讀了以后你知道了什么?同學(xué)把剛才細(xì)讀的課文內(nèi)化為自己的語言,說得興味盎然。第三步:完成桌上的連線作業(yè)。請(qǐng)六個(gè)同學(xué)到黑板上完成。第四步:誰連哪句讀哪句,自己檢查自己的連線并給自己打分。劉老師充分信任自己的同學(xué),鼓舞他們自己給自己打分,讓同學(xué)在打分的過程中享受到勝利的喜悅,極大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。第五步:自讀節(jié)的生字,想想哪些字難記。全班溝通,小老師帶讀。給同學(xué)充分的自主權(quán),想說哪個(gè)字就說哪個(gè)字,能把哪個(gè)字說好,就說哪個(gè)宇,一點(diǎn)也不限制同學(xué)的思維。劉老師對(duì)同學(xué)的關(guān)注還表達(dá)在仔細(xì)傾聽孩子的發(fā)言,讓他們敢想敢說。例如:一同學(xué)說:蜻蜓
3、低飛就立刻會(huì)下雨劉老師立刻問:“你還知道”另一同學(xué)立刻大聲說:“我知道”劉老師沒有制止同學(xué),而是微笑著問同學(xué):“我還沒問呢,你就知道了?說說你猜到老師會(huì)問什么?”同學(xué)回答:“老師確定想問我們還看到什么就知道要下雨了?”劉老師在確定了這個(gè)同學(xué)以后,順勢引導(dǎo)同學(xué)回答。整堂課就在同學(xué)自我感悟、體驗(yàn)、發(fā)覺中進(jìn)行。劉老師時(shí)刻著重同學(xué)的進(jìn)展,師生關(guān)系民主和諧,教學(xué)雙方彼此認(rèn)同,相互理解,情感交融。二、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效、采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)多種感官參加。入隨文出示生字詞學(xué)習(xí)。自讀生字,找難記的生字。小老師帶讀。拍手讀,指名讀。小組合作讀,組長用生字卡考組內(nèi)成員。打亂次序,會(huì)讀的站起來讀。做游戲識(shí)字。、著重教給同學(xué)識(shí)字的方法。在學(xué)習(xí)生字的過程中,劉老師特別留意向同學(xué)滲透一些好的識(shí)字方法。引導(dǎo)同學(xué)在生活中識(shí)字在同學(xué)說到“初”時(shí),劉老師問:你在哪些地方還見過這些字?有一同學(xué)答:我早上喝的“牛初乳”里有“初”字。劉老師立即表揚(yáng)了他是生活的有些人,提出要大家和他一樣,多留意你身邊看到的字。用字謎的方法記字。“衣服旁邊一把刀”初“十字路口飄雨點(diǎn)”斗用加一加的方法記字。把一個(gè)字分成兩部分,
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