《中小學(xué)英語教師課堂研究》讀書心得

1、第 第 頁中小學(xué)英語教師課堂研究讀書心得 中學(xué)校英語老師課堂討論讀書心得 現(xiàn)任英語老師絕大多數(shù)成長(zhǎng)于傳統(tǒng)教學(xué)之中。在同學(xué)時(shí)代，他們接觸到的是以老師為中心的教學(xué)，呈現(xiàn)的是以事實(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)主題和像菜譜一樣穩(wěn)定不變的訓(xùn)練實(shí)踐，從而在個(gè)人的閱歷中形成了很多固定化了的教學(xué)心理模型。這些固定化了的教學(xué)心理模型形成了定勢(shì)，強(qiáng)有力地影響了他們自己走向講臺(tái)后的教學(xué)行為。那么，老師應(yīng)如何優(yōu)化課堂提問，提高課堂效率呢？讀了優(yōu)化課堂提問以后，我對(duì)課堂提問有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):1.提問應(yīng)遵循鼓舞性原那么。老師在提問時(shí)應(yīng)引起同學(xué)的重視，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，鼓舞同學(xué)參加課堂活動(dòng)，積極地思索,變被動(dòng)回答下列問題為

2、主動(dòng)積極，從而促進(jìn)課堂效率的提高。老師要使每一個(gè)問題都要讓同學(xué)覺得有話可說，要鼓舞同學(xué)大膽說出自己想法。2提問應(yīng)遵循的適當(dāng)性原那么。老師的提問不要超出課堂所學(xué)的范圍和同學(xué)的智能水平，選擇合適的問題。設(shè)置問題時(shí)，老師還要留意提問的時(shí)機(jī)。不同的目的的提問在教學(xué)中的安排有所不同。把握提問的時(shí)機(jī)，要結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)展及改變組織發(fā)問。一般狀況下，要關(guān)注兩方面：一是同學(xué)在新舊知識(shí)發(fā)生激烈沖突、受原先閱歷影響無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、留意力渙散的時(shí)候，即為發(fā)問的時(shí)機(jī)；二是發(fā)問時(shí)機(jī)應(yīng)和教學(xué)需要相吻合。如教學(xué)達(dá)到教材的關(guān)鍵處、疑難處、沖突處、拓展處、轉(zhuǎn)折處時(shí)，即為發(fā)問的時(shí)機(jī)。而把握住提問的時(shí)機(jī)，有利于提高課堂效率。3提

3、問應(yīng)遵循的敏捷性原那么。老師的敏捷提問對(duì)孩子很重要，可以活躍思維，提高學(xué)習(xí)技能。所以老師提出的問題應(yīng)考慮同學(xué)的現(xiàn)有水平，應(yīng)以同學(xué)為中心，讓他們的性格得到充分的發(fā)揮，從而解放同學(xué)的思想。只有敏捷提問，做到因材施“問”，才能活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)留意，使他們開心的接受知識(shí)，提高其英語交際技能。要把握好問題的難易度，應(yīng)留意三點(diǎn)：一要緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合詳細(xì)課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)細(xì)心奇妙設(shè)計(jì)問題；二要解放同學(xué)的思想，營造出師生同等的民主氣氛，尊敬和關(guān)愛每個(gè)同學(xué)，讓他們自由展示性格；三要有適中思維含量，一般徑直在課本中可以找到答案的問題要少些，讓同學(xué)經(jīng)過思維加工后找到答案的問題多些。提問是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熬煉同學(xué)聽說技能和英語思維技能的重要手段。老師在講解中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂?，可以有效地掌握同學(xué)的留意力，既起到熬煉同學(xué)思維與聽說技能的作用，又可以起到組織教學(xué)的作用。正確把握提問時(shí)機(jī)，奇妙設(shè)問，實(shí)時(shí)吸引同學(xué)留意力，這是表達(dá)老師教學(xué)的重要方面。二、細(xì)心設(shè)計(jì)提問的難易程度課堂教學(xué)是當(dāng)前中同學(xué)獵取知識(shí)的主要途徑，要求老師對(duì)每位同學(xué)的聽說讀寫都要進(jìn)行全面的培育。針對(duì)班級(jí)大，同學(xué)程度不齊的實(shí)際，英語老師可以細(xì)心設(shè)計(jì)提問的難度，使優(yōu)、中、差同學(xué)都可以獵取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每位同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通常的做法是利用系列提問，從易到難。三、敏捷運(yùn)