精神分析療法輔導(dǎo)課程

1、精神分析療法輔導(dǎo)課程第1頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二個(gè)人的生活格調(diào)是在什么時(shí)候形成的?在這個(gè)問(wèn)題上阿德勒與弗洛伊德的觀(guān)點(diǎn)是一致的。他認(rèn)為，如果一個(gè)兒童把他的母親或父親當(dāng)作強(qiáng)者來(lái)模仿，他就會(huì)形成與其母親或父親類(lèi)似的生活格調(diào)。因此，可以認(rèn)為，獲得一種生活格調(diào)也就是獲得一種同一性。 2第2頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二阿德勒把生活格調(diào)分為健康的和錯(cuò)誤的。健康的生活格調(diào)使個(gè)人趨于完美，使他與他人和睦相處，有利于社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。錯(cuò)誤的生活格調(diào)是建立在自私自利基礎(chǔ)上的，是與社會(huì)目標(biāo)相違背的。 3第3頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期

2、二三創(chuàng)造性自我與社會(huì)興趣阿德勒用創(chuàng)造性自我的概念來(lái)說(shuō)明每個(gè)人群有決定自己生活的自由。雖說(shuō)他把社會(huì)興趣視為人類(lèi)的天性，但他認(rèn)為，只有在社會(huì)生活中才能得到發(fā)展，并強(qiáng)烈主張發(fā)展為人類(lèi)謀福利的社會(huì)興趣。4第4頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二1、創(chuàng)造性自我創(chuàng)造性自我是指人格中的自由成分，它使得個(gè)體能在可供選擇的生活格調(diào)和追求目標(biāo)之間進(jìn)行選擇。阿德勒認(rèn)為，人類(lèi)不是環(huán)境或遺傳的簡(jiǎn)單被動(dòng)的接受者。相反，每一個(gè)人都自由地作用于這些影響，按照個(gè)人自己創(chuàng)造的方式將它們加以組合。 5第5頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二因此，即使兩個(gè)人的遺傳與環(huán)境相似，個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)成分

3、相似，但決不會(huì)存在兩個(gè)完全相同的人。正像前已述及的，某些有生理缺陷的人經(jīng)過(guò)補(bǔ)償，成為對(duì)社會(huì)有益的人；但另一些人卻因生理缺陷形成了自卑情結(jié)，一事無(wú)成。在阿德勒看來(lái)，差別就在于選擇，即創(chuàng)造性自我上的不同。 6第6頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二阿德勒確信，每一個(gè)人都能自由地選擇自己的生活格調(diào)和追求目標(biāo)。對(duì)生活的許多可能的解釋展現(xiàn)在人們的面前，個(gè)人完全可以從中自由選擇對(duì)自己最有效用、最適合的一種。某個(gè)特定的個(gè)體都有其生物遺傳因素和環(huán)境影響，但是，正是創(chuàng)造性自我對(duì)這些變量的作用和解釋決定了這個(gè)人的人格。阿德勒的這種觀(guān)點(diǎn)為后來(lái)的存在主義人格論。7第7頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月

4、20日，8點(diǎn)59分，星期二2、社會(huì)興趣 阿德勒認(rèn)為，人是社會(huì)動(dòng)物，在本性上人具有天生的社會(huì)興趣。社會(huì)興趣是全人類(lèi)和諧生活、友好相處、渴望建立美好社會(huì)的天生需求。社會(huì)興趣不僅是一種情感，而且也是一種對(duì)生活的評(píng)價(jià)態(tài)度，一種用他人的眼睛去看的能力。8第8頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二雖然社會(huì)興趣是遺傳而來(lái)的，但它必須加以認(rèn)識(shí)才能得到發(fā)展，并且只有當(dāng)兒童處在社會(huì)生活中才能得到發(fā)展。如果這種潛能沒(méi)有被認(rèn)識(shí)，社會(huì)興趣得不到充分的發(fā)展，這樣的人就會(huì)過(guò)著最不幸的生活。 9第9頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二阿德勒認(rèn)為:所有失敗者神經(jīng)病患、精神病患、罪犯、酗酒者

5、、問(wèn)題少年、自殺者、墮落者、娼妓之所以失敗，就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈膶俑泻蜕鐣?huì)興趣。阿德勒認(rèn)為，在社會(huì)生活中，每個(gè)人在其一生中都必須解決三個(gè)重大問(wèn)題:職業(yè)任務(wù)、社會(huì)任務(wù)、愛(ài)情和婚姻任務(wù)，這些問(wèn)題的解決都需要有充分發(fā)展的社會(huì)興趣。阿德勒提倡，我們生活的意義應(yīng)該是奉獻(xiàn)、對(duì)別人發(fā)生興趣和互助合作。 10第10頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二阿德勒從人格早期決定論的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為母子相互作用的性質(zhì)決定了兒童社會(huì)興趣的程度。根據(jù)人們所具有的社會(huì)興趣的程度，他把人分為四種類(lèi)型:(1) 統(tǒng)治支配型:這種人傾向于統(tǒng)治支配他人。(2)索取依賴(lài)型:這種人總是竭力從別人那里獲得他想要的一切。(3)

6、躲避型:這種人以碌碌無(wú)為、回避問(wèn)題的方式在人生中避免失敗。(4)社會(huì)有益型:這類(lèi)人正視問(wèn)題，試圖以一種有益于社會(huì)的方式加以解決。前三種人的生活格調(diào)是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι鐣?huì)興趣;只有社會(huì)有益型者才有充實(shí)而有意義的生活，因?yàn)樗麄兪菫槿祟?lèi)謀取更多福利的人。 11第11頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二第十章 阿德勒式治療及案例 第二節(jié) 阿德勒式的治療及案例 第12頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二二阿德勒式療法的主要手段要對(duì)患者進(jìn)行治療首先要評(píng)鑒其生活格調(diào)。阿德勒評(píng)鑒一個(gè)人的生活格調(diào)的主要方法是家庭動(dòng)力和群體、最初記憶和夢(mèng)的解釋。13第13頁(yè)，共25頁(yè)，

7、2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二1 家庭動(dòng)力和群體在評(píng)估個(gè)體生活風(fēng)格時(shí)，注意早期家庭關(guān)系，即兄弟姐妹和父母之間的關(guān)系，以及個(gè)體與朋友或老師的關(guān)系是十分重要的。家庭代表了社會(huì)的一個(gè)縮影，因此它是社會(huì)興趣得到發(fā)展，遭到失敗或者挫折的地方。14第14頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二兒童在家庭中的排行會(huì)使他們?cè)诩彝ブ械牡匚徊煌?，因而在他們的生活格調(diào)上留下無(wú)法拭去的印記。阿德勒曾研究過(guò)長(zhǎng)子、次子、幼子和獨(dú)生子的各種生活格調(diào)，認(rèn)為出生順序決定著一個(gè)人的生活格調(diào)。其實(shí)，出生順序?qū)σ粋€(gè)人人格形成的影響，還與兒童如何對(duì)待這種影響密切相關(guān)。兒童有可能把不利因素變?yōu)橛欣蛩?，也可?/p>

8、把有利因素變?yōu)椴焕蛩亍?15第15頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二2 最初記憶阿德勒認(rèn)為，診斷患者生活格調(diào)的一種最佳方法是要求他說(shuō)出他能夠記住的最早事件?；貞洺龅氖录o(wú)論是真實(shí)的或是幻想的，都無(wú)關(guān)緊要。因?yàn)樵谶@兩種情況下個(gè)人生活的主要興趣都圍繞著他所記住的事件上，而最初記住的事件乃表現(xiàn)了這個(gè)人的生活格調(diào)。那些發(fā)生在4歲或5歲時(shí)事情的記憶對(duì)分析診斷很有幫助，因?yàn)樗鼈兊某霈F(xiàn)接近生活風(fēng)格具體化時(shí)期的開(kāi)始。 16第16頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二3 夢(mèng)的解釋阿德勒贊同弗洛伊德關(guān)于夢(mèng)在理解人格中的重要價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)，但不贊同弗洛伊德的解釋。他認(rèn)為夢(mèng)是個(gè)人

9、生活格調(diào)的反映，它定向于現(xiàn)在和未來(lái)，即指向目標(biāo)，而不是愿望的滿(mǎn)足或反映深層的沖突。因此，對(duì)夢(mèng)的解釋的目的在于確定個(gè)人的生活格調(diào)。阿德勒認(rèn)為夢(mèng)是有目的性的，它們通常表明了個(gè)體的生活風(fēng)格，而且這些夢(mèng)在確定個(gè)體將來(lái)可能喜歡什么或者擔(dān)心什么可能是有用的。在阿德勒的治療中，象征在夢(mèng)中并沒(méi)有固定的意義。要理解一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)人必須了解做夢(mèng)者本人。 17第17頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二第十章 阿德勒式治療及案例 第三節(jié) 對(duì)一個(gè)案例的阿德勒療法 第18頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二程序和操作要領(lǐng)本節(jié)以露絲的問(wèn)題（交叉鏈接1）為例 一建立基本假設(shè)二對(duì)問(wèn)題現(xiàn)狀的

10、評(píng)估三確定治療目標(biāo)四明確治療步驟五設(shè)置具體治療過(guò)程19第19頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二一建立基本假設(shè)1雖然露絲的過(guò)去影響了她，但她并不一定是由過(guò)去塑造出來(lái)的。2她的早期經(jīng)驗(yàn)本身并不重要，重要的是她對(duì)這些事件的影響的態(tài)度。20第20頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二二對(duì)問(wèn)題現(xiàn)狀的評(píng)估阿德勒療法治療師通常使用生活方式問(wèn)卷對(duì)來(lái)訪(fǎng)者進(jìn)行最初的評(píng)估，并制定治療的目標(biāo)和方向。這一問(wèn)卷收集來(lái)訪(fǎng)者童年經(jīng)歷的信息，特別是影響來(lái)訪(fǎng)者個(gè)性形成的社會(huì)力量的信息，如家庭影響、出生順序、其他家庭成員之間的關(guān)系、早期的記憶，等等。 21第21頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月

11、20日，8點(diǎn)59分，星期二三確定治療目標(biāo)用阿德勒方式對(duì)露絲治療有4個(gè)主要目標(biāo)，這與治療過(guò)程的4個(gè)階段相吻合。這些目標(biāo)是：1在露絲和我之間建立平等的、良好的工作關(guān)系；2提供一種讓她了解其對(duì)自我的基本信念和情感，并發(fā)現(xiàn)如何獲得這些錯(cuò)誤信念的治療氣氛；3通過(guò)質(zhì)詢(xún)和解釋的過(guò)程，幫助她對(duì)錯(cuò)誤的目標(biāo)和自我擊敗的行為有所了解；4通過(guò)鼓勵(lì)把了解變?yōu)樾袆?dòng)，幫助她建立不同的思維、感覺(jué)和行為方式。 22第22頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二四明確治療步驟對(duì)露絲治療的目的之一是要求她冒險(xiǎn)并進(jìn)行改變。在整個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)是最重要的。我的假設(shè)是：在鼓勵(lì)下，露絲將會(huì)開(kāi)始體驗(yàn)到內(nèi)心的資源和為自己做選擇的力量，并且以此指導(dǎo)自己的生活。那時(shí)理想的情況是她將挑戰(zhàn)自己的自我局限假設(shè)并準(zhǔn)備好將計(jì)劃付諸行動(dòng)。即使有時(shí)她會(huì)退回到舊的行為方式上去，我仍將要求她“抓住”自己繼續(xù)試驗(yàn)與實(shí)踐新的行為。23第23頁(yè)，共25頁(yè)，2022年，5月20日，8點(diǎn)59分，星期二在治療中，將使用各種技術(shù)，主要是改變她的認(rèn)知（信念和思維過(guò)程）。阿德勒療法治療師認(rèn)為思維首先出現(xiàn)，之后是情感，然后是行為。所以如果我們要改變露絲的行為與情感，最好的辦法是將注意力放在她對(duì)生活和對(duì)自己持有的錯(cuò)誤感知與信念上