機械部件測繪中加強徒手草圖的探索與實踐

1、機械部件測繪中加強徒手草圖的探究與理論【摘要】文章針對學(xué)生在測繪中，往往忽略草圖這一重要問題的出現(xiàn)，討論了徒手草圖與草圖思維；徒手草圖的重要性；加強徒手草圖的才能要從強調(diào)徒手草圖的繪制要求、掌握徒手草圖的繪制方法、在圖學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生草圖意識和才能、在課堂訓(xùn)練徒手繪圖等幾方面來抓。【關(guān)鍵詞】機械部件測繪；草圖意識；徒手草圖一、目前大學(xué)生的心理狀態(tài)如今大學(xué)生對大學(xué)教育往往有一種偏見，就是在學(xué)校里學(xué)的東西工作以后一點都用不到，在大學(xué)這四年是白白浪費時間，這種觀念一屆傳一屆，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，以致于很多千辛萬苦費了老鼻子勁考進來的學(xué)生容易形成宏大的心理落差，導(dǎo)致這些年輕的孩子在大學(xué)里經(jīng)常把

2、郁悶，迷茫，焦灼掛在嘴邊。二、機械部件測繪的重要性“機械部件測繪就是一門將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R的一門課，使學(xué)生初步理解我們這個專業(yè)是干什么的，學(xué)生覺得學(xué)到了實際的東西，就會覺得這門課有用，沒白學(xué)，這樣就大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這個環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在圖示才能、讀圖才能、手工繪圖才能、測繪才能和查閱技術(shù)文獻才能等方面受到一次綜合訓(xùn)練。多年的教學(xué)經(jīng)歷及畢業(yè)生的反應(yīng)信息說明，“機械部件測繪不僅進一步進步了學(xué)生繪制機械圖樣的才能，而且對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的才能和獨立工作的才能起到重要作用?！皺C械部件測繪既能穩(wěn)固、擴展所學(xué)知識，為后續(xù)課程打下根底，又能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、踏實工

3、作、擅長分析與一絲不茍的工作作風(fēng)。最重要的是，它讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，大大進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生對專業(yè)的興趣。三、學(xué)生在測繪中的誤區(qū)一急于求成，簡化過程學(xué)生在測繪中，很容易弄不清方向，即便把測繪各階段的安排介紹清楚了，他們?nèi)詴凑兆约旱脑O(shè)想來，想走捷徑，急于求成的心態(tài)特別明顯，拿上部件粗略地看一下就想拆，零件還沒觀察清楚，就想把草圖畫出來，導(dǎo)致很多細(xì)小構(gòu)造未表達清楚。二忽略草圖的重要性學(xué)生在測繪中，很多人覺得占分?jǐn)?shù)比重大的，用直尺圓規(guī)劃出的零件圖、裝配圖才是最重要的。他們總覺得草圖不過是一草稿，做數(shù)學(xué)題不是也打草稿么，那不是打完就扔了，重要的是寫在卷子上或是作業(yè)本上的。這兩種種觀念在

4、很多學(xué)生的腦海根深蒂固，假如不及時糾正，會導(dǎo)致草圖質(zhì)量差，進而影響測繪進度，影響裝配圖和零件圖的質(zhì)量。四、對出現(xiàn)問題的考慮:在測繪過程中加強草圖的訓(xùn)練一徒手草圖與草圖思維草圖的創(chuàng)作過程是一種形象化了的思維過程，經(jīng)過大腦思維產(chǎn)生形象，然后通過手勾勒成圖。在這過程中，需要手、眼、腦、圖形成一個有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體，除用手在繪制草圖，更是眼、腦和手的配合，各種信息反復(fù)反應(yīng)到大腦激發(fā)更多想法、經(jīng)過更深層次的考慮后，不斷產(chǎn)生新的思維表述，然后又再次通過手來表達出來的過程?！斑@個循環(huán)反復(fù)的過程中，構(gòu)思方案逐步變化、深化、生成，直至最后完全成熟、躍然紙上。當(dāng)然，徒手繪圖的根本功需要經(jīng)常的訓(xùn)練，草圖思維更是一個長

5、期的潛移默化的過程。二徒手草圖的重要性1徒手草圖在機械工程中應(yīng)用廣泛：1在新型的零部件設(shè)計中，在對現(xiàn)有設(shè)備的仿造或改良設(shè)計中，方案設(shè)計(如機構(gòu)原理簡圖的表達、裝配關(guān)系的表達等)、零部件構(gòu)造形狀的構(gòu)思、零部件的測繪等用草圖來表達描繪最為方便省時。2在工作現(xiàn)場，對急需加工備件的零件的表達，技術(shù)人員往往用徒手草圖來表達交流。3在現(xiàn)場調(diào)研或參觀學(xué)習(xí)技術(shù)，需要用徒手草圖做記錄。4靈感閃現(xiàn)時需用徒手草圖來記錄。5計算機繪圖和造型時經(jīng)常把設(shè)計草圖作為初始材料。2徒手草圖在測繪過程中也相當(dāng)重要在計算機繪圖日益普及的今天，對徒手繪草圖的才能要求越來越高，所以在這一個環(huán)節(jié)，應(yīng)特別注意，在平時練習(xí)表達方案時就應(yīng)該著

6、手練習(xí)徒手繪圖，到測繪時就不會對草圖的概念這么生疏，草圖畫好了，后面的裝配圖，零件圖就變成簡單的抄畫。3如何加強徒手草圖的才能1強調(diào)徒手草圖的繪制要務(wù)實際上，不管哪種作圖法都不能保證特征點(確定圖線形狀和位置的關(guān)鍵點)的位置絕對準(zhǔn)確，也不需要絕對準(zhǔn)確。因為圖形主要用來表達清楚物體的形狀，而物體大小是靠尺寸標(biāo)注出來的，不是靠畫出來的。也就是說，不管用計算機繪圖、尺規(guī)繪圖還是徒手繪圖，它們的本質(zhì)都是一樣的。在徒手草圖中，也要求把特征點的位置盡量估計準(zhǔn)確再畫圖。特別是在裝配圖表達中，由于零件與零件間的約束，要求畫圖更加準(zhǔn)確一些。徒手草圖不是潦草的圖，只是圖線的質(zhì)量要求低一些。因此，在學(xué)習(xí)時，還是要求

7、自己加強練習(xí)徒手繪畫的根本功，盡量進步圖線質(zhì)量。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2掌握徒手草圖的繪制方法進步徒手繪圖程度的根本要求和方法如下1握筆時手離筆尖3040，手腕、小拇指靠著紙面；一般以手腕運筆，畫長線手臂也要運動。眼睛要注意終點或其它參考點線。2先確定特征點的位置，再把特征點連成直線、圓(圓弧)或曲線。3點與點間一筆連成，不能用短線相接而成。4盡量參照平行直線或平行弧或平行復(fù)雜曲線運筆畫線。5直線上的特征點有:起點和終點。圓上的特征點有:圓心、圓與中心線相交的四個交點。圓弧上的特征點有:圓心、弧起點、弧終點、與中心線的交點。其它曲線上的特征點:采用描點法，描點個數(shù)視情況而定。6徒手繪制軸測草圖

8、時，為減少橡皮使用，注意繪圖的方向與次序:從前向后，從左向右，從上向下。7徒手草圖繪制過程中，特別是徒手軸測草圖的繪制，細(xì)節(jié)特征可少一些。重點是要訓(xùn)練軸測圖中如何利用圖線掌握方向，增強學(xué)生方向感。8要求注意徒手草圖在計算機繪圖和計算機造型過程中的延用性。從思維角度來說，計算機繪圖與造型軟件要適應(yīng)人的思維，適應(yīng)徒手草圖方式繪圖與造型。但在計算機繪圖與造型軟件還不能支持概念設(shè)計情況下，也可改變徒手草圖習(xí)慣，使之與現(xiàn)有計算機繪圖與計算機造型思維具有一致性，以便草圖能迅速在計算機屏幕上表達想象的成果，能方便造型設(shè)計，且能付諸實際制造。9徒手草圖既然是工程圖，同樣是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｍ绞植輬D因其方便而解放了設(shè)計思

9、想，但并不改變工程圖根本要求。3在圖學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生草圖意識和才能圖學(xué)教育中最重要的是教會學(xué)生如何考慮，如何表現(xiàn)、識別、想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。比擬而言，手工繪圖(含尺規(guī)和徒手圖)的教育還是很有優(yōu)勢的，當(dāng)然要以加強徒手草圖訓(xùn)練為主。在學(xué)生接觸計算機繪圖和計算機造型軟件前，徒手繪圖方式更接近學(xué)生經(jīng)歷，給人舒適感，也遵循教育學(xué)原那么和心理學(xué)原理。4在課堂訓(xùn)練徒手繪圖第一，老師上制圖課時，要經(jīng)常用徒手繪制圖形。這樣做好處是:能潛移默化地教會學(xué)生正確的徒手繪圖技巧方法和草圖思維習(xí)慣。第二，為盡量利用課內(nèi)時間，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個速寫本，在課堂上抄畫黑板上的圖。第三，上制圖課時假設(shè)全程利用課件，要單獨安排

10、徒手繪圖訓(xùn)練課。學(xué)生主動進展徒手繪圖訓(xùn)練是根本。學(xué)生只有親身進展徒手繪圖練習(xí)理論，才能真正理解什么是徒手草圖，理解什么是制圖，理解什么是設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)徒手繪制草圖過程中，要做到：1提倡用正確方法進展嚴(yán)格訓(xùn)練徒手繪圖，老師要保證根本功訓(xùn)練作業(yè)的修改。這樣才能讓學(xué)生理解圖紙中點、線的意義，不會把徒手工程草圖畫成“潦草的圖，從而不失工程的嚴(yán)謹(jǐn)。2要求學(xué)生多訓(xùn)練徒手繪制軸測圖或透視圖。讓學(xué)生理解坐標(biāo)系的作用，理解前后、左右、上下等方位的意義，理解空間平行線的意義，理解軸測圖中點位置的意義，進而讓學(xué)生有更強的空間感受，有更強的捕捉空間特征和表達空間特征的才能。3訓(xùn)練學(xué)生速寫才能。凱思林奧米拉說過:“速寫

11、是一種徒手的技藝，它成為心靈的一種工具。為了記錄一個空間，速寫過程是發(fā)現(xiàn)秩序的一種途徑。在觀察一個地方的時候，一種形象可以引發(fā)出許多速寫。由于這些速寫是對現(xiàn)象的抽象，因此，它們也就形成了思想。用圖像考慮就是一種對話:速寫是思想的源泉，速寫是思維的記錄，速寫就是用鉛筆來考慮。通過大量速寫，學(xué)會觀察、體驗、分析等，堅持多看多畫，積累感受，并分析挖掘其內(nèi)在的深層涵義，從而進步自身的創(chuàng)新才能和設(shè)計手段。要求學(xué)生多做速寫理論小結(jié)，老師也要作些修改，作為學(xué)生成績評定的一局部。隨著徒手繪制技巧和純熟程度的進步，靈感也會不斷閃現(xiàn)，觀察力就會日漸敏銳。五、改良效果與缺乏筆者把上述設(shè)想施行在機制04，05，06級學(xué)生的理論教學(xué)與測繪實習(xí)中，獲得了良好的效果，學(xué)生草圖意識大大進步，徒手繪圖才能逐步加強，測繪效率也得以進步。但是在改良過程中，也遇到一些新問題：加強草圖訓(xùn)練時，局部學(xué)生