小學(xué)科學(xué)蘇教五年級下冊5單元人體的“司令部”《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大腦教案董溪小學(xué) 鐘華鳳 教學(xué)目標(biāo)：1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 2、知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動。3、對探究大腦的活動充滿興趣，體驗(yàn)到探究大腦的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn):1、了解大腦的大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)2、大腦是人體最有趣、最重要的器官 教學(xué)過程： 一、活動導(dǎo)入。師：同學(xué)們喜歡游戲？下面我們先做個有趣的游戲，名字叫反口令，老師會做出些動作或發(fā)出些指令，大家做出相反的動作。師：現(xiàn)在游戲開始。（師坐下，一些同學(xué)馬上站了起來，大多數(shù)學(xué)生沒有反應(yīng)，不過他們很快進(jìn)入狀態(tài)，隨著教師“向左轉(zhuǎn)”，“向右轉(zhuǎn)”，“舉左手”的口令，氣氛顯得輕松而熱烈。） 師：游戲結(jié)束。剛才

2、是什么器官指揮你做出不同反應(yīng)？（學(xué)生齊答：大腦。師板書課題）師：關(guān)于大腦你知道什么？生：大腦分為左右兩部分，左面的管人的思維、語言；右面的管人的音樂、繪畫等。師：你的發(fā)言告訴我們大腦分為左右兩個部分，而且功能不一樣。你怎么知道的？生：我上網(wǎng)查到的。師：真了不起，已經(jīng)會用現(xiàn)代化的手段查閱資料了。下面繼續(xù)。生：我在科學(xué)書上看見的。師：這位同學(xué)用數(shù)字向我們介紹大腦。講的很專一，就像一位小科學(xué)家，你又是怎樣知道的？生：我在科學(xué)書上知道的。生:哇，看來你們不僅能上網(wǎng)查資料，還有同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不錯哈。師:你們還有同學(xué)知道嘛？生：腦分為大腦、小腦、中腦。師：說到腦的組成，老師這里正好也從網(wǎng)上搜集

3、到了兩副圖片。從圖中看腦在人體的什么部位？生：頭部，頭的上部。師：（示意學(xué)生摸摸頭頂）好像硬邦邦的，其實(shí)這是人的顱骨，而腦呢則藏在人的顱腔內(nèi)。板書：位置顱腔內(nèi)）師：（點(diǎn)擊課件，出示腦的組成圖，師指圖介紹）從這副圖，可以看出腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，下面的是小腦，小腦左面的這部分科學(xué)家統(tǒng)稱為腦干，一般不叫中腦。從圖中還可看出腦是和神經(jīng)連接。 二、用各種方法認(rèn)識大腦的大小、大小、形狀。1、 認(rèn)識腦的大小、重量。師：我們的大腦約有多大呢？（有學(xué)生用手比劃，師讓其比劃給大家看。還有學(xué)生說有兩個拳頭大，教師讓大家握緊雙拳并攏。）師：我們的大腦約有我們并攏的雙拳這樣大，大家體驗(yàn)一下（板

4、書：大小并攏的雙拳）從這樣的比方也可看出大腦的確分成兩部分，科學(xué)家一般把它們稱之為大腦左半球，大腦有半球，正如那位同學(xué)介紹的它們有不同的功能，它們之間有一種物質(zhì)相互連接，以便信息的溝通傳遞（板書：結(jié)構(gòu)左、右半球）。師：大腦究竟有多重呢？剛才那位同學(xué)說約3斤重準(zhǔn)嗎？（有學(xué)生小聲說是1400克，師板書：質(zhì)量平均1120克），其實(shí)1400克是整個腦的重量。那么1120克究竟有多重呢？老師課前為大家準(zhǔn)備了兩瓶礦泉水，這里的礦泉水重量大約就是1120克，大家可以掂掂礦泉水的重量，感受大腦的重量。2、認(rèn)識大腦的形狀。師：大腦具體是什么樣的呢？老師這里有兩副真人的大腦圖片（點(diǎn)擊課件，同時(shí)顯示兩副腦的形狀圖：

5、完整的側(cè)面圖和縱剖面圖）生：我覺得人的大腦就像一些麻繩團(tuán)在一起。生：大腦是橢圓形的。生：大腦像雨花石鋪成的小路。師：怎么講？生：彎彎曲曲的，上面不平整。師：同學(xué)們的比喻很形象，那么大腦表面的形狀與生活中的什么物體有些相似呢？生（齊）：核桃。師（微笑）：課前大家都看到老師準(zhǔn)備的核桃了，所以都核桃說，那么核桃仁有什么特點(diǎn)呢，大家剝開來，仔細(xì)觀察一下。師：誰來介紹？生：核桃仁的表面凹凸曲折。師：“凹凸曲折”是什么意思？生：就是它的表面凹凸不平，坑坑洼洼，有許多溝槽。師（點(diǎn)擊課件，出示核桃仁與大腦的形狀對比圖）：大腦的表面形狀的確與核桃仁有相似之處，凹凸不平，皺褶叢生，科學(xué)家把大腦最表層的物質(zhì)叫“大腦

6、皮層”（板書大腦皮層），其中突出隆起的部分叫“回”（板書回），凹陷下去的叫“溝”（板書溝）。師：大腦長得好看嗎？生：不好看。師：為什么大腦不長得平整光滑些呢？（學(xué)生無反應(yīng)，師出示一張報(bào)紙），人的大腦總的表面積約有這么大，約2400平方厘米。如果長得像報(bào)紙這樣平整光潔，我們的腦袋能裝的下嗎？（師做出到報(bào)紙的動作，學(xué)生都笑了，齊說裝不下）師：怎樣才能把它裝到人的腦袋中去？生：把它揉成一團(tuán)。（師將報(bào)紙揉成一團(tuán)）師：所以說在體積一定的情況下，大腦長得凹凸不平，皺褶叢生，就增加了大腦的表面積，也就增強(qiáng)了大腦的功能。關(guān)于這一點(diǎn)我們在下一節(jié)課會學(xué)習(xí)到。3認(rèn)識腦的硬度和顏色師：人大腦的表面形狀與核桃仁相似，但

7、在質(zhì)地、硬度和顏色方面肯定大相徑庭，那么你們看圖片發(fā)現(xiàn)了什么？生：它的顏色是白中帶淡紅色的（師板書：顏色淡紅色）三、游戲競賽活動，體驗(yàn)大腦功能。師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)。那么你認(rèn)為人的哪些活動離不開大腦？生：人的運(yùn)動、感覺。生：人的語言思維。生：人的聽覺、視覺、嗅覺。師：（出示教材P53大腦分管活動范圍圖）難怪有人說大腦是人體的司令部，它實(shí)在是太重要了，想檢測一下自己的大腦工作效率如何嗎？生（齊）：想。師：那我們來個智力大比拼。先來比試一下自己的記憶力。我將出示兩副圖，每副圖都有八種動物卡片，它們的區(qū)別在于后一副圖中有兩種動物卡片位置發(fā)生了變化，給你20秒觀察記憶第一副圖，看誰最先發(fā)現(xiàn)第二副圖中改

8、變位置的動物卡片。（依次出示兩副圖，絕大多數(shù)學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)掉換位置的豹子和老虎。教師提高難度，出示有十副動物卡片的兩副圖，只給15秒時(shí)間觀察，再檢測學(xué)生的記憶力，只有個別同學(xué)找到。）師：剛才的活動檢測出個別同學(xué)的記憶力超群，那么同學(xué)們的創(chuàng)造力又如何呢？想不想檢測一下？生（面帶興奮甚至迫不及待）：想！師（實(shí)物展示出示七巧板）：這是我國古代勞動人民發(fā)明的智力拼版游戲七巧板，用它可以拼出各種圖形。這是我校學(xué)生拼的，看出是什么嗎？（師出示七巧板作品）生：它們像騎著馬的人，松樹，還有狐貍。師：我們的同學(xué)還給它們分別起了名字，叫“騎馬的老人”、“陽光下的松樹”、“蹲著的狐貍”。想不想試一試，比一比？我們的規(guī)

9、則有三點(diǎn)，一，只給五分鐘比賽時(shí)間；二、七塊板全得用上，但不能有完全重復(fù)。三，拼好后粘貼在白紙上，老師將擇優(yōu)再展示再黑板上。學(xué)生立即投入緊張有趣的剪、拼、貼的過程中中，教師巡視，不時(shí)將學(xué)生作品展示在黑板上。六分鐘后示意學(xué)生停下，最后指名說出自己的創(chuàng)想構(gòu)思。師：由于時(shí)間關(guān)系，有的同學(xué)還沒有完成，請回家后與父母一起去拼。剛才測記憶力，也有些同學(xué)未找到，這些同學(xué)都不要?dú)怵H，科學(xué)研究表明，人的記憶力、創(chuàng)造力經(jīng)過專門的訓(xùn)練都能得到提高，只要今后你積極動腦，勤學(xué)苦練，你的記憶力、創(chuàng)造力一定會得到發(fā)展提高。四、全課總結(jié)，拓展延伸。師：通過今天的學(xué)習(xí)你對大腦有了怎樣的認(rèn)識？生：我知道大腦的作用很大。生：我知道了大腦的位置在人的顱腔內(nèi)，大小近似人并攏的雙拳，質(zhì)量約1120克，大腦表面的物質(zhì)叫大腦皮層，它的表面凹凸不平，隆起的叫回，凹陷的叫溝。它的顏色是淡紅色，硬度是軟軟的。師：你說非常全面。對于大腦現(xiàn)在你們還有什么新的想法或問題？生：大腦為什么會有這么大的作用？生：大腦究竟是怎樣分管各項(xiàng)活動的？生：我想愛因斯坦的大腦一定很發(fā)達(dá)，它的大腦是什么樣的？我還聽說做夢與大腦有關(guān)，究竟有什么關(guān)系