少數(shù)民族預(yù)科英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的反思文檔

1、少許民族預(yù)科英語授課中小組合作學(xué)習(xí)的反思一、序言所謂“小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或集體中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互幫性學(xué)習(xí)。作為一種授課組織形式，它從學(xué)生的基本心理出發(fā)，把傳統(tǒng)授課理論的重點(diǎn)從教師怎樣“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上。合作學(xué)習(xí)重申學(xué)生個體之間的互動在各個授課要素中以及在學(xué)生知識建構(gòu)中的作用。一般高校少許民族預(yù)科是高等教育的一個特別層次，它介于中學(xué)教育與大學(xué)教育之間。整體上說，民族預(yù)科生的英語水平相對較低，而且參差不齊。預(yù)科的特別性決定了它的授課既不同樣于大學(xué)的授課，又不同樣于中學(xué)階段的授課。預(yù)科英語授課擁有承前啟后的作用，既要牢固中學(xué)階段所學(xué)的語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識

2、，又要為下階段學(xué)習(xí)大學(xué)英語打好基礎(chǔ)。筆者立足于高等學(xué)校少許民族預(yù)科的英語課堂授課，從2012年9月至2013年6月在所授課班級進(jìn)行了一次以小組合作學(xué)習(xí)為主要授課方法的行動研究。二、小組合作學(xué)習(xí)收效1）小組合作學(xué)習(xí)有助于提高課堂氣氛，以學(xué)生為主體，師生互動，生生互動。小組合作學(xué)習(xí)充發(fā)散揮并落實(shí)溝通式語言授課的精神，把傳統(tǒng)授課中教師與學(xué)生的“主從關(guān)系”“上下級關(guān)系”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴瑯拥摹薄盎锇榈摹焙献麝P(guān)系。教師既是語言的灌輸者，也是組織者、指導(dǎo)者、督查者和促進(jìn)者，學(xué)生則不再是被動的接受者，而是積極主動的學(xué)習(xí)者、研究者和參加者。學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系由互相競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ嗪献鳌熒g是同樣、互幫的關(guān)系，課堂氣

3、氛自然變得輕松、活躍。2）小組合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信，減少學(xué)習(xí)英語的憂愁感，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的合作溝通意識和能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)收效和創(chuàng)辦新式的師生關(guān)系。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，組員之間能夠互相幫助，大大降低了學(xué)習(xí)者的憂愁感，學(xué)困生不但能夠從優(yōu)秀生那處獲取語言知識方面的幫助，同時也能夠認(rèn)識其學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，使自己改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和成績。1/43）小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生供應(yīng)了優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)氣氛。有的小組擬定了比較詳盡的小組活動計(jì)劃，任務(wù)有分工，大家各自扮演自己的角色，完成自己的任務(wù)，爾后組長組織小組成員分享所收集的知識，商議學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生獨(dú)立思

4、慮，按各自能力與專長分工合作，發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)。三、小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題（1）分組不合理，分工不明確。預(yù)科英語都是大班上課，要全面認(rèn)識每位學(xué)生的情況需要一段時間，而且學(xué)生預(yù)科階段只有一個學(xué)年。所以最初的分組是以自覺原則為主，所以大多數(shù)學(xué)生以寢室為單位組合。這樣不合理的分組結(jié)果就是小組水平、性格特點(diǎn)的不平衡。其他學(xué)生的課桌不方便挪動，無法合理地排列小組，這樣就造成有的小組成員被分別而沒有在一起，所以在課堂上小組活動時會出現(xiàn)一些問題。2）學(xué)生的參加度不平衡，缺少合作意識。教師控制、檢查、指導(dǎo)難，合作學(xué)習(xí)流于形式。有的組員不參加談?wù)摚械慕M員侃侃而談，不給別人機(jī)遇發(fā)表自己的建議，學(xué)習(xí)

5、成績好的學(xué)生唱“獨(dú)角戲”而其他學(xué)生當(dāng)“觀眾”。有的組員缺少合作意識，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，對小組活動任務(wù)不關(guān)心，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中其實(shí)不是投入地參加談?wù)搶W(xué)習(xí)，而是做自己的事情也許與小組成員聊天。由于大班授課，小組組數(shù)多，教師要駕馭課堂，認(rèn)識各個學(xué)習(xí)小組的活動進(jìn)展情況，還要解決小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有必然困難，易使小組合作流于形式，從而影響授課收效。3）缺少合理的談?wù)擉w系，忽略了對學(xué)習(xí)過程與方法的談?wù)?。教師很少對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作方式、參加程度以及創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力進(jìn)行談?wù)?，特別很少關(guān)注性格內(nèi)向、少言寡語、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這種不公正、不全面的談?wù)摌O易損害學(xué)生的合作積極性、主動性，不

6、能夠有效發(fā)揮談?wù)摰膶?dǎo)向激勵作用。四、提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效的行動策略（1）合理安排和組織學(xué)習(xí)小組，并對各組內(nèi)成員進(jìn)行明確分工。在合作學(xué)習(xí)從前，教師要向?qū)W生說明合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，談?wù)摰臉?biāo)準(zhǔn)是什么。合理分組是小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師應(yīng)全面認(rèn)識學(xué)生，不僅需考慮學(xué)生的性別、英語基礎(chǔ)知識等要素，還要注意學(xué)生的個性特點(diǎn)，對全班學(xué)生的分組情況要認(rèn)2/4真解析和研究。每個組應(yīng)盡量包含英語水平好、中、差，性格內(nèi)向、外向、中性和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、弱的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動小組的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)組員之間的合作意識。其他，各組內(nèi)的成員要有明確的分工和職責(zé)，設(shè)小組長、記錄人、發(fā)言人，有時也依照

7、不同樣活動的需要成立不同樣的角色。2）教師適當(dāng)指導(dǎo)。加強(qiáng)對學(xué)生的課前合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在活動過程中，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣，教師必定經(jīng)常性地參加學(xué)生的談?wù)摶顒?，與他們一起學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣表達(dá)自己的見解。教師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思慮，這樣在小組學(xué)習(xí)中才有話可說，才能防備從眾心理。這樣也能夠給那些不愛思慮或?qū)W習(xí)有必然困難的學(xué)生供應(yīng)進(jìn)步的機(jī)遇。教師要加強(qiáng)對每個小組的督查和指導(dǎo)，特別要關(guān)注學(xué)困生在活動中的表現(xiàn)，給他們多一些發(fā)言的機(jī)遇，給他們多一些激勵。3）設(shè)計(jì)適合的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。睜開合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)質(zhì)水平以及授課內(nèi)容的特點(diǎn)，不能夠?yàn)E用。有的授課任務(wù)不適合睜開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在大

8、學(xué)英語授課中比較適用于一些開放性（openended）問題的談?wù)?，或?qū)W習(xí)目標(biāo)或內(nèi)簡單分解的任務(wù)。若是授課目的自己包含了人際交往的質(zhì)量與能力的話，那么就更需要采用合作學(xué)習(xí)的方式了。所以教師在進(jìn)行授課準(zhǔn)備時，要深入研究授課內(nèi)容，科學(xué)進(jìn)行授課方案，結(jié)合班級學(xué)生實(shí)質(zhì)，選擇適合采用小組合作學(xué)習(xí)的授課內(nèi)容睜開有效的學(xué)習(xí)。4）成立科學(xué)的談?wù)摷铙w系。積極的談?wù)搶⒓訌?qiáng)學(xué)生參加合作的意識，促進(jìn)學(xué)生的積極性。所以，要采用形成性談?wù)摵徒K結(jié)性談?wù)撓嘟Y(jié)合的課程談?wù)撓到y(tǒng)。對小組合作學(xué)習(xí)的談?wù)摽刹捎谩靶〗M成績分享法”，該方法的基本思想是重申團(tuán)隊(duì)成績、個人進(jìn)步幅度、所有人成功相等以及組內(nèi)合作、組間競爭。應(yīng)采用多樣化的談?wù)摲绞绞拐務(wù)摳鼮榭陀^有效，談?wù)摰膬?nèi)容也應(yīng)該多樣化。擬定合理的獎勵體系，有利于促進(jìn)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。五、結(jié)語與傳統(tǒng)授課模式對照，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，有助于提高課堂氣