六年級語文期中試卷分析及教學(xué)反思

1、第 第 頁六年級語文期中試卷分析及教學(xué)反思 六班級語文期中試卷分析及教學(xué)反思 東江學(xué)校黃錦輝一轉(zhuǎn)瞬半個(gè)學(xué)期過去了，期中考試也順當(dāng)結(jié)束了，看著同學(xué)的成果，讓我看到了自己和同學(xué)的付出沒有許多回報(bào)。同學(xué)們的成果還是在中等位置，特別是有些問題明明強(qiáng)調(diào)過，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓同學(xué)再提高，說句實(shí)話，真的很難！究竟學(xué)困生比較多，但是，同學(xué)的進(jìn)步又能讓我看到一絲盼望！一覽今年語文期中試卷，難易適中，即使是創(chuàng)新試題，也不特意犯難同學(xué)。試卷結(jié)構(gòu)又連續(xù)了平常的出題模式，題型改變不是很大(為基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀、作文四部分，)。逐題看過同學(xué)的試卷后，綜觀同學(xué)答題狀況，我針對同學(xué)各方面的掌

2、控狀況做以下分析及教學(xué)反思：一.試題評價(jià)：1、基礎(chǔ)知識部分總體上說，這一部分我們平常訓(xùn)練的許多，題型都不生疏，盡管如此，還是涌現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤！第一題、看拼音寫詞語，同學(xué)做得還可以，但是“燦爛”的“璨”字同學(xué)老喜愛少寫或多寫，“汲水”的“汲”字寫成“及”字，這類似的錯(cuò)誤同學(xué)一犯再犯。整體音節(jié)和平舌音不理解，后兩空亂填。!第二題，寫同音字，雖然說這是最簡約的題目,但我感覺同學(xué)還是沒有引起留意。平常講過的“俊、駿、峻、竣”幾個(gè)字都強(qiáng)調(diào)過，但受偏旁的影響一部分同學(xué)還是讀錯(cuò)。這不得不讓我重新端詳自己的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)做得再細(xì)2、積累運(yùn)用部分第三題按要求寫成語或詩句、同學(xué)基礎(chǔ)差，失分較多，全班級只有幾個(gè)同

3、學(xué)組對了。第七題，按要求改寫句子、這一題同學(xué)失分嚴(yán)峻，對于改轉(zhuǎn)述句同學(xué)很難弄明白。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。3、閱讀部分課外閱讀，失分相對較多的是對于文章主要內(nèi)容的概括和加標(biāo)點(diǎn)。主要內(nèi)容的概括和加標(biāo)點(diǎn)平常在教學(xué)中訓(xùn)練比較少，再加上同學(xué)閱讀積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，不會(huì)做，做不好！這也帶給我新的思索！4、習(xí)作部分得分比較低，我分析了一下，一方面是同學(xué)的審題不夠清，少數(shù)同學(xué)還離題了，另一方面是同學(xué)對于寫事不詳細(xì)、不清晰。我想這也是我們不能涌現(xiàn)高分的緣由。二、.教學(xué)反思1、要更加積極穩(wěn)妥地推動(dòng)新課程改革，全面落實(shí)三維目標(biāo)，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。今后語文教學(xué)要著力轉(zhuǎn)變過

4、去那種重知識、輕素養(yǎng)；重結(jié)果，輕過程與方法；重看書，輕活動(dòng)；重突擊應(yīng)考，輕平常課堂教學(xué)；重閱讀，輕作文；重老師包辦傳授，輕同學(xué)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)與感悟的傾向。尤其是閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)同學(xué)實(shí)實(shí)在在地感悟文本，教給同學(xué)感悟的方法，不斷提升同學(xué)的感悟技能。2、加強(qiáng)同學(xué)課外閱讀的指導(dǎo)。目前學(xué)校生，課外閱讀相當(dāng)貧乏。新課標(biāo)推舉的中外名著絕大部分都未通讀，其他可供閱讀的書刊那么更少。在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)同學(xué)利用課內(nèi)外時(shí)間通讀一些中外名著，每學(xué)期不少于一部。另外，每周品讀美文不少于一篇。一方面擴(kuò)大知識積累，一方面陶冶思想情操。3、加強(qiáng)同學(xué)的寫作指導(dǎo)。要求我們制造性地運(yùn)用教材，扎扎實(shí)實(shí)的搞好作文教學(xué)。各種題型的作文都要訓(xùn)練到位。如命題作文、半命題作文、以及讀后感等。4、加強(qiáng)教學(xué)討論，促進(jìn)資源共享。我們應(yīng)實(shí)時(shí)地總結(jié)在教學(xué)工作中的閱歷與教訓(xùn)，仔細(xì)撰寫教學(xué)案例，寫好教學(xué)反思，將點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)上升到理性高度，從實(shí)踐與理