小學語文《小蝌蚪找媽媽》教案設計

1、小學語文小蝌蚪找媽媽教案設計小學語文小蝌蚪找媽媽教案設計（一）猜謎語，激趣導入大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變變變長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。（二）學習生字詞1借助圖畫讀課文，自學不認識的字。2學生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。3小組互助學習，交流自己認識了什么字，讀懂了什么。4指導初讀課文，檢查生字學習情況。5指導寫字。（三）朗讀感悟1練習正確流利地朗讀。2有感情地朗讀課文。（1）看圖觀察，說出蝌蚪的變化。（2）從課文中找到有關的段落，認真朗讀。（3）重點指導蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜的對話。小蝌蚪：第一次很有禮貌；第二次很熱情，但有點著急。鯉魚：親切。烏龜：和

2、藹。3指導朗讀第四、五段。（1）蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？（2）青蛙媽媽的話應該怎么讀？（親切、慈愛）4分角色朗讀。小學語文教案貓教學設計教學目的：1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。2、初讀課文，初步了解課文主要內容。教學重難點：掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。教學過程 ：（一）導入出示課題：貓（齊讀） 板書：貓導語 ： 誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學生發(fā)言）同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文貓，就體現了他對貓的喜愛之情。（二）學習新知1、初讀課文，學習生字詞

3、：要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。（1）學生自己初讀課文，自學生字。（2）課堂反饋自學情況。指名讀生字：媒體演示13個生字。正音：辟 p辨析多音字：和運用媒體解決：A.出示“和”字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音；B.讓學生用“和”字的不同讀音組詞。分析字形結構，記憶生字。理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）任憑：不論，無論。無憂無慮：沒有憂愁和擔心。閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。2、默讀課文，了解主要內容。（1）初步感知課文。思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？讀完課文，先標序號，再用一句話說一

4、說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內容有關均可。）板書： 古怪 淘氣 可愛（2）再讀課文，梳理文章脈絡。思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的.淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。13自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。兩句話分別是：“貓的性格實在有些古怪?！薄靶∝垵M月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣?！睆膬删湓捴校覀兛梢苑謩e知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓的共同之處

5、是它們都可愛。（教師根據學生發(fā)言修改板書）板書：小結：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學習。3、布置作業(yè)（1）抄寫生字新詞。（2）熟讀課文。小學語文第三冊狐貍和烏鴉教案設計教學目標1、學生對新知識點大綱要求的教學目標是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐貍的表情，使學生的表情讀得以發(fā)展，并且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。2、認知目標理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創(chuàng)造性想象說話。3、技能目標初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的

6、語言表達能力和協(xié)作能力。4、情感目標培養(yǎng)學生的自信心，使學生勇于表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。教育技術手段1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學生討論狐貍的表情與語氣。2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習說話。教與學過程步驟課前活動（用詞造句）板書課題：6、狐貍和烏鴉交代目的：感情讀課文，學習詞語練習說話。一、指名讀一段師：從這一段你讀懂了什么？二、指名讀二段師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）三、學習第三段狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應？詞語直流口水-說話練習四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？生：在書上劃出相應的句子。投影：學生到前面演示自己畫的句子。（讀）動畫：觀察狐貍的表情分組討論：狐貍的話應該怎么讀？指名匯報表情讀訓練：狐貍的三次話1、您好！親愛的烏鴉！2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！加動作練習分組：（練習表演狐貍和烏鴉指名表演）說話練習分角色讀課文五、