對(duì)高師音樂(lè)教育手風(fēng)琴教學(xué)方法的探討

1、對(duì)高師音樂(lè)教育手風(fēng)琴教學(xué)方法的討論內(nèi)容摘要：教學(xué)方法是老師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采取的互相關(guān)聯(lián)的動(dòng)作體系，為使學(xué)生獲得較好的知識(shí)與技能而選擇的幾種施教方法和學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法情境教學(xué)方法是師生為到達(dá)一定教學(xué)目的而采取的互相關(guān)聯(lián)和動(dòng)作體系包括頭腦內(nèi)部進(jìn)展和外部動(dòng)作。教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，是師生共同勞動(dòng)的教學(xué)，既有老師的教，也有學(xué)生的學(xué)。教和學(xué)是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)著的，因此教學(xué)方法是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)作和老師調(diào)控的學(xué)習(xí)動(dòng)作的統(tǒng)一。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程最重要的組成局部之一，它在教學(xué)過(guò)程構(gòu)造中的地位如下表：針對(duì)根底音樂(lè)教育的高師手風(fēng)琴教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)有兩方面：一是使學(xué)生獲得各種學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)方法；二是

2、與調(diào)節(jié)情境有關(guān)的教學(xué)方法。一、使學(xué)生獲得各種學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)方法使學(xué)生獲得各種學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)方法包括：講授法、演示法、練習(xí)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、理論法。講授法：老師運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)信息的方法。分為講述式、講解式、講演式。這三種形式是對(duì)事物作系統(tǒng)的表達(dá)和描繪，解釋概念，說(shuō)明原理，進(jìn)展分析和論證。講授法是手風(fēng)琴教學(xué)理論中應(yīng)用最廣泛的一種方法，它的優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量的知識(shí)。采用講授法的教學(xué)，老師應(yīng)注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、明晰、生動(dòng)，使講授目的變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目的，講授的內(nèi)容要合適于學(xué)生已有的知識(shí)和承受才能。使用講授法要注意講授能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思路，為學(xué)生提供較準(zhǔn)確的技術(shù)，并使用解決問(wèn)

3、題的范例。演示法：包括老師的示范演奏教學(xué)和借助媒體資料演奏教學(xué)內(nèi)容的展式。通過(guò)老師的示范教學(xué)，能使學(xué)生獲得直觀、詳細(xì)、生動(dòng)的實(shí)際音響，通過(guò)音像資料，從聽(tīng)覺(jué)上、視覺(jué)上感受表演形式對(duì)音樂(lè)作品的演示。在運(yùn)用演示教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感知過(guò)程中進(jìn)展音樂(lè)分析、技術(shù)分析，把感知和對(duì)音樂(lè)作品、技術(shù)理解嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)。老師的示范教學(xué)要根據(jù)教學(xué)情況確定對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)展完好的演奏，還是只示范重點(diǎn)局部或難點(diǎn)局部。在示范教學(xué)中老師要教給學(xué)生觀察事物的方法，即演示者在演奏作品及技術(shù)時(shí)的正確解釋及運(yùn)用，并結(jié)合量性的認(rèn)識(shí)應(yīng)用到自己的演奏中，演示法有助于開(kāi)展學(xué)生的聽(tīng)辨才能和想象力，是手風(fēng)琴教學(xué)中運(yùn)用較多的教學(xué)方法。練習(xí)

4、法：在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能經(jīng)過(guò)分析解決教學(xué)內(nèi)容的一種方法，這是知識(shí)、技能與心理三方面的反響練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法教學(xué)應(yīng)注意在符合教學(xué)目的前提下，精心選擇詳細(xì)練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以明確所練習(xí)的目的、要求，所解決的問(wèn)題以及運(yùn)用知識(shí)、技能解決同一類問(wèn)題的才能。同時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)總結(jié)練習(xí)經(jīng)歷，以進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的程度。在練習(xí)中，心理智力方面尤為重要。練習(xí)有時(shí)對(duì)某一技術(shù)難點(diǎn)、某一音樂(lè)表現(xiàn)需要反反復(fù)復(fù)操練，這需要學(xué)生知道正確形式的表達(dá)，而不是無(wú)考慮地機(jī)械地練習(xí)，如對(duì)音樂(lè)作品某一段的練習(xí)，可能涉及到對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的把握、對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)、風(fēng)箱的配合、技術(shù)難點(diǎn)的過(guò)關(guān)等等，這些都是學(xué)生練習(xí)時(shí)需要考慮的。因此，

5、在練習(xí)時(shí)要把知識(shí)、思想、心理活動(dòng)等綜合運(yùn)用，以到達(dá)較好的練習(xí)效果。討論法：師生就問(wèn)題共同發(fā)表觀點(diǎn)、看法。進(jìn)展平等交流，有利于增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生通過(guò)研究、探究、獨(dú)立地解決問(wèn)題的方法。運(yùn)用現(xiàn)代工具查閱音樂(lè)文獻(xiàn)資料，并有才能加以檢查，鑒別分析和利用討論的問(wèn)題，學(xué)生有才能發(fā)表自己的見(jiàn)解，因此發(fā)現(xiàn)法教學(xué)方法進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度被激發(fā)，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和進(jìn)步。這種教學(xué)法改變了手風(fēng)琴教學(xué)中以老師、教材為中心的教學(xué)形式，改變了學(xué)生被動(dòng)地承受手風(fēng)琴知識(shí)的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的獲得不再以老師的傳道授業(yè)解惑為唯一

6、渠道，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以進(jìn)步，以學(xué)生為本的教學(xué)理念逐漸加強(qiáng)。發(fā)現(xiàn)法的學(xué)習(xí)途徑可通過(guò)三方面來(lái)獲得：一是通過(guò)多媒體環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，多媒體在自主學(xué)習(xí)中是應(yīng)用最為普遍的，通過(guò)借助音像資料進(jìn)展聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的感受，這種感受開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提供了直觀的、實(shí)際的音響效果。二是對(duì)相關(guān)音樂(lè)文化的自主學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化學(xué)習(xí)是手風(fēng)琴教學(xué)中老師與學(xué)生具備的共同要求，這里主要談一下學(xué)生方面的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)文獻(xiàn)、相關(guān)姊妹藝術(shù)如舞蹈、戲劇、影視的學(xué)習(xí)、理解，和對(duì)藝術(shù)以外的其他學(xué)科如語(yǔ)言文學(xué)、社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解，可以幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)作品及音樂(lè)知識(shí)的正確理解、掌握。比方，對(duì)樂(lè)曲?天女散花?的自主學(xué)習(xí)，

7、學(xué)生可通過(guò)錄音、影視、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受作品的音樂(lè)表現(xiàn)，通過(guò)查閱有關(guān)此作品的音樂(lè)資料，理解作品創(chuàng)作的背景、風(fēng)格，通過(guò)一樣題材的影視作品、文學(xué)作品來(lái)理解音樂(lè)形象的刻畫。對(duì)文學(xué)、影視作品的理解遷移到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，開(kāi)闊了學(xué)生視野，拓展了思維。三是自主學(xué)習(xí)態(tài)度的樹(shù)立，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息的主體獲得意識(shí)，如學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴伴奏曲目的自主選擇、自我學(xué)習(xí)，包括創(chuàng)作、理論直到作品的完好表現(xiàn)。這些通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所獲得的成果，大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了理論伴奏才能，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而堅(jiān)決了自主學(xué)習(xí)的信心。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.發(fā)現(xiàn)法改變了學(xué)生一味地模擬老師的手風(fēng)琴演奏習(xí)慣、被動(dòng)地承受音樂(lè)知識(shí)的行為形式，培

8、養(yǎng)了學(xué)生自主分析處理作品的技能、音樂(lè)表現(xiàn)的才能和研究才能。發(fā)現(xiàn)法在手風(fēng)琴教學(xué)中，為學(xué)生日后從事科學(xué)研究奠定了根底，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及學(xué)習(xí)才能得到進(jìn)步。理論法：是通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)理論、教學(xué)見(jiàn)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，包括手風(fēng)琴演奏、手風(fēng)琴伴奏、合奏課的排練、手風(fēng)琴教學(xué)等理論教學(xué)活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握手風(fēng)琴演奏知識(shí)、伴奏技能及手風(fēng)琴教學(xué)的實(shí)際才能程度，從中理解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。從這些理論中反響回來(lái)的信息，再轉(zhuǎn)移到教學(xué)中解決問(wèn)題，更好地促進(jìn)教學(xué)。這種理論在筆者所在的院系已經(jīng)實(shí)行了三年，而且很好地鍛煉了學(xué)生的舞臺(tái)演出才能。通過(guò)模擬教學(xué)，使學(xué)生的從教才能得到了培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生向根底音樂(lè)教育老師角色的轉(zhuǎn)換，在舞

9、臺(tái)上和講臺(tái)上的經(jīng)歷積累，對(duì)實(shí)現(xiàn)高師音樂(lè)教育手風(fēng)琴教學(xué)目的，具有顯著的理論作用。二、與調(diào)節(jié)情境有關(guān)的教學(xué)方法1.良好的情緒情境音樂(lè)是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)，學(xué)生的情感和思想對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)具有很大的作用。在手風(fēng)琴課堂上，應(yīng)擅長(zhǎng)欣賞學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生保持一種積極的態(tài)度和愉悅的心情去學(xué)習(xí)，學(xué)生的意志品質(zhì)也得到了鍛煉，這種欣賞教學(xué)的方法具有高度的鼓勵(lì)作用。2.創(chuàng)造理論情境老師應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造理論活動(dòng)，讓學(xué)生在理論中感受獨(dú)立考慮、獨(dú)立創(chuàng)作的喜悅，這種喜悅會(huì)帶動(dòng)學(xué)生才能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在手風(fēng)琴伴奏課上學(xué)生的自彈自唱，為同學(xué)伴奏；在合奏課上，學(xué)

10、生自選曲目，獨(dú)立排練，進(jìn)展合奏等理論。三、教學(xué)方法的選擇1.根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法在諸多的手風(fēng)琴教學(xué)方法中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的確定教學(xué)方法，其中包括學(xué)科的單元教學(xué)目的。教學(xué)目的具有詳細(xì)化的內(nèi)容，如在一節(jié)手風(fēng)琴課內(nèi)老師不可能開(kāi)展學(xué)生才能的所有側(cè)面，每一單元、每一課的教學(xué)目的有許多詳細(xì)內(nèi)容，如有音樂(lè)理論知識(shí)的內(nèi)容、有手風(fēng)琴演奏知識(shí)的內(nèi)容、手風(fēng)琴教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容等。這些既有知識(shí)、技能，又有鑒賞方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)需要與該教學(xué)內(nèi)容相稱的教學(xué)方法。老師在教授詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如手風(fēng)琴伴奏、手風(fēng)琴合奏、手風(fēng)琴教學(xué)的理論等知識(shí)的傳達(dá)就需要講授法、演示法的教學(xué)方法，要根據(jù)詳細(xì)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。2.根據(jù)師生的特征選擇教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生知識(shí)根底：對(duì)于有根底的學(xué)生采用講授法、演示法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等理論結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)于沒(méi)有根底的學(xué)生多用講授法、演示法、練習(xí)法、欣賞法結(jié)合的教學(xué)方法。在有手風(fēng)琴根底的學(xué)生中，老師利用學(xué)生原有的知識(shí)構(gòu)造與新知識(shí)相關(guān)聯(lián)的觀念或方法進(jìn)展討論，但要有啟發(fā)性。根據(jù)老師的特點(diǎn)：老師對(duì)教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用首先取決于老師的教學(xué)法程度，其次取決于老師的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)老師而言，教學(xué)方法是完成教學(xué)內(nèi)容的一種工具，根據(jù)老師自身的特點(diǎn)，決定教學(xué)方法的選擇。一般來(lái)講，老師對(duì)講授法、演示法教學(xué)方法運(yùn)用得較多。在各類教學(xué)方法中，鼓勵(lì)各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。老師不僅