三年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)蘇教版

1、三年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)蘇教版 三班級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)蘇教版1 美麗的小興安嶺 教學(xué)要求： 1、在讀中品詞品句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。 2、初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 1、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。 2、多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、溝通搜集的資料，揭題。 學(xué)生溝通課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。老師根據(jù)學(xué)生的溝通情況，適時(shí)地出示課件(中國(guó)政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃爍

2、顯示小興安嶺的位置)，幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。 二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容? 三、品讀，析文悟情。 1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法： (1)默讀25自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美?劃出有關(guān)的詞句。 (2)根據(jù)學(xué)生的溝通情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)(次序不定)。 【夏天(當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí))】 出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來(lái)的?(學(xué)生自由感知，次序不定) 野花 學(xué)生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。 樹(shù)木 你從這句話

3、知道了什么?是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的?樹(shù)木長(zhǎng)得這么密，怎么樣能把它讀出來(lái)，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。 觀看展示夏天美景的視頻。提問(wèn)：看了視頻，你想什么了? 【春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí))】 出示描寫春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。 根據(jù)學(xué)生的溝通情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)： 寫小鹿的句子 自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀?全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫小鹿的句子。 比較句子 樹(shù)木抽出新的枝條。 樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條。 把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行不行?為什么?可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。 春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎?老師看著屏幕配樂(lè)讀該自然段，學(xué)生閉上

4、眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面? 指名配樂(lè)讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來(lái)背。 2、總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用： (1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。 自學(xué)要求： 看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物; 想一想，這些景物美在哪，用“_”劃出有關(guān)的詞。 抓住劃“_”的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。 讀不懂的詞句作上記號(hào)。 (2)學(xué)生自學(xué)。 (3)小組內(nèi)溝通自學(xué)情況。要求：有不同意見(jiàn)的，一起討論，看看哪種意見(jiàn);在自學(xué)過(guò)程中讀不懂的詞句提出來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。 (4)全班溝通學(xué)習(xí)情況： 這兩段描寫了哪些景物?在溝通過(guò)程中，老師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)讀

5、有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書情況。 提出不懂的問(wèn)題，全班討論。 四、總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。 1、學(xué)完課文，此時(shí)你最想說(shuō)什么? 2、帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。 五、布置作業(yè)，課后延伸。 1、選擇自己最喜歡的段落背下來(lái)。 2、繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。 三班級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)蘇教版2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。 能力目標(biāo) 培育同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。 情感目標(biāo) 從讀中感受“俺”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、直接導(dǎo)入

6、：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課趕海。 過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對(duì)俺說(shuō)：老師，俺從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春?，好不? 2、播放課件，同時(shí)配上歌曲大海啊故鄉(xiāng)。同學(xué)欣賞。 3、生談感受。(大海真美。真壯觀等) 過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來(lái)趕海。 二、初步感受趕海的“趣” 1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象? 2、指名溝通。老師相機(jī)板書;趣 3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事? 4、生邊讀邊考慮問(wèn)題。老師巡視。 5、讀后溝通，老師相機(jī)板書：追浪花、摸海星、捉

7、螃蟹、捏大蝦 過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，俺們知道了課文寫了小追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感愛(ài)好的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。 6、同學(xué)讀、想、說(shuō)。老師巡視。 三、精讀感悟 1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常仔細(xì)?，F(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。 2、指名溝通匯報(bào)。(按同學(xué)匯報(bào)的順序來(lái)講) A “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?師：你為什么喜歡它?看到這可愛(ài)的浪花，心情怎樣?怎樣才能把這種

8、興奮的心情讀出來(lái)呢? 生練讀。 指名讀，齊讀。 B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!” 師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得仔細(xì)，摸得仔細(xì)) 抓住一只小海星，心情怎樣?哪個(gè)字最能表示興奮的心情?怎么讀呢? 指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。 C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?(1)、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自身把這一段讀

9、一讀，揣測(cè)揣測(cè)該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。 (2)、同學(xué)自讀自悟，老師巡視。 (3)、指名上臺(tái)扮演。 (4)、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 過(guò)渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過(guò)朗讀讓所有人感到其中的樂(lè)趣嗎? (5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。 D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。” (1)、師：這段文中有

10、兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟) (2)、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì)出來(lái)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這就叫讀書。誰(shuí)能把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)? (3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。 (4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來(lái)看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎?把它比做什么? (5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕(伸過(guò)手去)，只(一捏)，這武將就(成了俺的俘虜)，再也(神氣不起來(lái)了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。 (6)、生邊讀邊做動(dòng)作。 3、師

11、：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么? (1)、生讀相關(guān)句子。 (2)、還有些人在干什么呢? 過(guò)渡：剛才俺們同小一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè)趣。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂(lè)趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書聲表達(dá)出來(lái)吧。 4、生齊讀第三自然段。 四、學(xué)習(xí)第四自然段 1、趕海的趣事真是太多了，俺們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，但是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢? 2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。 3、(出示夕陽(yáng)下的大海畫面)假如這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么? 4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。 五、學(xué)

12、習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾 1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。 2、指名匯報(bào)。 3、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表示出來(lái)。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)假如也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。 六、總結(jié)全文 1、心情小結(jié)。 今天，俺們跟著童年時(shí)代的，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。 2、指名匯報(bào)。 3、(出示大海啊故鄉(xiāng)歌詞，同時(shí)配上音樂(lè))這是最愛(ài)唱的歌大海啊故鄉(xiāng)，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂(lè)聲中

13、，把俺們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。 4、生唱歌、讀歌詞。 七、作業(yè)自助餐 1、有感情地朗讀課文。 2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。 3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。 4、畫一畫心中的大海。 5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。 (根據(jù)自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成) 三班級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)蘇教版3 富饒的西沙群島 教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培育熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 4.摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀

14、懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培育熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 課前準(zhǔn)備： 1.一張中國(guó)地圖。 2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。 3.小黑板三塊，或投影片四張。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、設(shè)疑導(dǎo)入。 今天我們學(xué)習(xí)富饒的西沙群島，你知道西沙群島在什么地方嗎?西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢?我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。 二、初讀課文。 1.學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。 2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語(yǔ)： 深藍(lán)懶洋洋披甲劃來(lái)劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥(niǎo)糞 a.指名讀，注意正音。 b.開(kāi)火車練讀，齊讀。 c.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶威武揀輩 d.學(xué)生練寫生字。

15、3.溝通老師提出的問(wèn)題。 a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。 b.根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。 三、朗讀感悟 1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。 2.小組溝通。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。 3.全班溝通。讀自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 4.重點(diǎn)感悟。 a.出示句式。 海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。 魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像

16、皮球一樣圓。 b.朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么，你覺(jué)得寫得怎么樣? c.仿照句式寫話。 用“有的有的有的”寫一句話。 四、課后拓展。 1.搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。 2.背一背自己喜歡的段落。 第二課時(shí) 一、再讀課文。 1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。 2.老師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。 3.舉行“可愛(ài)的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)。 學(xué)生溝通描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如： 望廬山瀑布望洞庭峨眉山月歌望岳錢塘湖春行。 學(xué)生溝通描寫祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如： 上有天堂，下有蘇杭。 峨嵋天下秀，三峽天下雄。 五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。 桂林

17、山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。 二、積累語(yǔ)言。 1.學(xué)生抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 2.聽(tīng)寫剛才抄寫的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫后自己對(duì)比批改、訂正。 3.抄寫課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。 三、拓展延伸。 學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來(lái)，辦一期可愛(ài)的西沙群島畫展。 三班級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)蘇教版4 讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語(yǔ)文 開(kāi)學(xué)第一課長(zhǎng)城和運(yùn)河，要讓學(xué)生了解萬(wàn)里長(zhǎng)城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室： 師：在我們，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍。穿行與東西，另一個(gè)像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎? 生齊答：長(zhǎng)城、運(yùn)河。

18、(通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子們?cè)缫阎懒怂齻兊拿? 師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象?(出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長(zhǎng)城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特) 生：長(zhǎng)城很長(zhǎng)! 生：運(yùn)河也很長(zhǎng)! (對(duì)于孩子那簡(jiǎn)單的回答我并不滿意) 師：能不能說(shuō)得具體一些呢? 生：長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在大地! 生：運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶! (請(qǐng)了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話來(lái)回答!對(duì)于長(zhǎng)城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒(méi)有自己的體會(huì)。不禁有些失望!) 我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容還不能徹底的感悟!于是乎，我和孩子們一起品讀了課文!學(xué)完課文后： 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象? 生：

19、奇異。(還是有些失望) 師：奇異具體表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。 生：長(zhǎng)城接連不斷，連綿起伏，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。 師：你講得真生動(dòng)!她還像什么?(生興高采烈地看圖) 生：像一條游動(dòng)的蛇。 生：像一條彎彎曲曲的大街! 師：太短了!(學(xué)生敞開(kāi)思路，各抒己見(jiàn)。) 生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。 生：像一條穿行在大地的高速公路。 生：像飛機(jī)劃過(guò)天空留下的一條白色的絲帶! (這時(shí)，孩子門的臉神采飛揚(yáng)!我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長(zhǎng)城之奇異!) 師：你們的想象太精彩了!但我覺(jué)得還是像“巨龍”好，請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找理由! 生：(沉思，翻開(kāi)書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無(wú)疑又是一個(gè)探

20、究的過(guò)程!) 反思 我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城和運(yùn)河。在他們的生活閱歷中只有寬闊的街道、田間的小河而這些與長(zhǎng)城和運(yùn)河又差之千里，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取!但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語(yǔ)言文字中又很難體會(huì)到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛(ài)之情，更別說(shuō)是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺(jué)十分之遺憾!我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活閱歷脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們?cè)凇白约旱氖澜缋铩睂W(xué)語(yǔ)文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)!可能把長(zhǎng)城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式! 在我們的學(xué)

21、中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂(lè)。在課文學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诟蚁敫艺f(shuō)的空間里長(zhǎng)大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培育自然會(huì)水到渠成! 三班級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)蘇教版5 第一課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。 2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點(diǎn)段落。 3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。 4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)： 蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域 寶庫(kù) 水天相連 星羅棋布 連

22、綿起伏 詢問(wèn) 固定 頓時(shí) 傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠 2、同桌互批 3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。 4、齊讀。 二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。 1、出示詞語(yǔ)。 2、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。 3、明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。 4、指名溝通。 5、師生評(píng)價(jià)。 三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。 1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，我仿佛( )。 2、( )，我很自豪。 3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像( )。 指名溝通，師總結(jié)。 四、修改病句。 1、出示句子。 (1)我撿起了地上的。 (2)吸引住了我的目光。 (3)小明從小就養(yǎng)成了講文明。 (4)今天到公園

23、去賞花。 2、指名上黑板修改。 3、共同批改。 4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。 5、齊讀正確的句子。 五、復(fù)習(xí)課文。 1、采納齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。 2、指名背誦課文。 3、默寫第一課。 4、同桌互批，各自訂正。 5、出示填空： (1)桑蘭在她美妙人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用( )的毅力，( )的精神，( )承受( )，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。 (2)爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕( )，它能飛越( )，忠實(shí)地為人們( )，所以人們稱它是“( )”。 (3)啊，我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀( )，在藍(lán)天中( ) 六、閱讀分析

24、。 1、齊背雪兒一文中的第二自然段。 2、師出示要求。 (1)照樣子，寫詞語(yǔ)。 雪白雪白 ( ) ( ) ( ) 飄飄悠悠 ( ) ( ) ( ) (2)用橫線畫出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。 (3)讀一讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。 (4)我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到( )，看到( )。 3、逐條按要求完成。 4、指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。 5、再一次齊背課文。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。 2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。 3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。 4、能正確修改病句。 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)： 自豪 鏡子 疼愛(ài) 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋 釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻