大學(xué)疫情期間線上教學(xué)創(chuàng)新與特色亮點(diǎn)總結(jié)（分享）VIP

1、大學(xué)疫情期間線上教學(xué)創(chuàng)新與特色亮點(diǎn)總結(jié)（最新提供）一、疫情封閉期間線上教學(xué)基本情況（一）為貫徹落實(shí)學(xué)校疫情防控期間線上教學(xué)工作要求，最 大程度降低疫情對(duì)新學(xué)期教育教學(xué)的影響，*大學(xué)實(shí)時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)質(zhì)量情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，了解新需求，出臺(tái)新舉措。疫 情封閉期間，分批組織開(kāi)展了校、院兩級(jí)線上教學(xué)開(kāi)放課活動(dòng)， 充分發(fā)揮教師線上教學(xué)示范引作用，更好落實(shí)疫情期間“老師不 停教、學(xué)生不停學(xué)、質(zhì)量不降低”的教學(xué)要求，營(yíng)造互進(jìn)共勉教 學(xué)氣氛，促進(jìn)線上教學(xué)與線下教學(xué)實(shí)質(zhì)等效。（二）緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際總體安排部署，周密制定實(shí)施方案, 各二級(jí)學(xué)院（部）依據(jù)方案積極推薦優(yōu)秀教師推出開(kāi)放課，并組 織本部門開(kāi)放課的授課

2、及聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。線上教學(xué)活動(dòng)中，各二級(jí) 學(xué)院（部）領(lǐng)導(dǎo)積極組織，屢次參加聽(tīng)課評(píng)課，校、院兩級(jí)督導(dǎo) 分組指導(dǎo)、深入聽(tīng)課、客觀點(diǎn)評(píng)，及時(shí)匯報(bào)總結(jié)情況，推廣宣傳 優(yōu)秀教學(xué)案例，授課教師傾心準(zhǔn)備，廣大教師踴躍參與。累計(jì)參 加聽(tīng)課*人次，其中二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參加*人次，教師參加*人次, 承當(dāng)線上教學(xué)任務(wù)教師人均聽(tīng)課3次。二線上教學(xué)活動(dòng)的主要特色與亮點(diǎn)（一）精心設(shè)計(jì)與充分備課相結(jié)合。授課教師高度重視開(kāi)放課活 動(dòng)，精心選擇教學(xué)平臺(tái)和資源，融合以往線下教學(xué)成果，優(yōu)化設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，不同專業(yè)課程各具特色，為教 師線上教學(xué)提供了很好的參考。通過(guò)提前準(zhǔn)備預(yù)案，發(fā)布學(xué)習(xí)流 程安排，克服網(wǎng)絡(luò)卡頓的困難，保證

3、教學(xué)過(guò)程順暢，有效提高課 堂利用率。（二）活化形式與師生互動(dòng)相結(jié)合。授課教師針對(duì)線上教學(xué)空間 別離、互動(dòng)低頻、學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，以思想性、趣味性、 時(shí)效性和感染力的教學(xué)素材，直觀生動(dòng)有溫度有色彩的教學(xué)資源, 增加教學(xué)吸引力和帶入感，引起學(xué)生共鳴。采取聚焦新冠疫情、 外請(qǐng)專家客座點(diǎn)評(píng)、仿真軟件跟學(xué)、視頻、PPT、圖片、小組PK、 挑戰(zhàn)游戲等多種手段和方式活化教學(xué)形式。教師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感 動(dòng)著學(xué)生，開(kāi)放課上展現(xiàn)隨機(jī)點(diǎn)答、搶答、討論、上傳作品作業(yè)、 展示成果、演示操作和答疑等多種互動(dòng)形式，充分展現(xiàn)了以教師 為引領(lǐng)，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)習(xí)成效的課堂教學(xué)過(guò)程。（三）課下自學(xué)與課上突破相結(jié)合。授課教

4、師充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技 術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)掘與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以有限的課上時(shí)間，取 得較好學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課前精選優(yōu)質(zhì)資源，在平臺(tái)中 進(jìn)行備課，錄入所需公告、問(wèn)題、討論、練習(xí)題等，鼓勵(lì)學(xué)生提 前預(yù)習(xí)，嘗試獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課上老師著重講解重點(diǎn)、難點(diǎn)， 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富的交互性與協(xié)作性，與學(xué)生同步動(dòng)態(tài)溝通， 有針對(duì)性地突破自學(xué)中沒(méi)解決的問(wèn)題。課后學(xué)生可利用課程回放, 對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)與思考，通過(guò)輔導(dǎo)答疑來(lái)幫助深入理解和 掌握。（四）資源平臺(tái)與互動(dòng)平臺(tái)相結(jié)合。授課教師精心篩選利用智慧 職教、智慧樹(shù)等平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，為了彌補(bǔ)各資源平臺(tái)功 能的缺乏，合理利用釘釘、微信、QQ等平臺(tái)，充分發(fā)

5、揮各教學(xué)平 臺(tái)的特色功能，交互運(yùn)用文字、音頻、視頻交流互動(dòng)，縮短師生 間空間距離感。為克服網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲，減少平臺(tái)的切換，縮短 線上與線下教學(xué)距離感，一些教師采用直播教學(xué)的方式，增加師 生之間的親情感，融化了疫情，點(diǎn)燃了激情，煽動(dòng)了學(xué)情，取得 了良好的教學(xué)效果。（五）自主交流與督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。由于線上教學(xué)開(kāi)放課不受空 間環(huán)境限制，全體教師可根據(jù)需要任意選擇聽(tīng)課對(duì)象，充分調(diào)動(dòng) 了教師參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。開(kāi)放課后，不但校、院兩級(jí) 督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)課程，對(duì)授課教師提出中肯的意見(jiàn)建議，各分院（部） 領(lǐng)導(dǎo)給予深入的解讀和剖析，參加聽(tīng)課的教師也紛紛發(fā)表個(gè)人想 法，有的授課教師還設(shè)置了無(wú)記名意見(jiàn)箱，掀起了互學(xué)共進(jìn)的熱 烈氣氛。與以往課相比，疫情封閉期間的線上教學(xué)活動(dòng)輻射面更廣， 參與率更高，教師獲得感更強(qiáng)。不但實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)， 增進(jìn)了教師與教師、督導(dǎo)與教師之間交