詩雅文化承傳統(tǒng) 教育氣質(zhì)育品牌

1、詩雅文化承傳統(tǒng) 教育氣質(zhì)育品牌 江蘇省寶應(yīng)縣白田小學(xué) 引言：傳統(tǒng)文化中積淀著中國發(fā)展的巨大內(nèi)力，中華傳統(tǒng)文化博大精深，包蘊豐富。今天的中國在歷史中發(fā)展，以孔子思想為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著中國社會經(jīng)濟發(fā)展的巨大動力。傳統(tǒng)文化對個人道德修養(yǎng)，尤其對青少年的是非觀、人生觀、價值觀培育十分有益。中華文化已經(jīng)沉淀為中華民族的精神基因，構(gòu)成中華民族獨特的精神標(biāo)識，今天依然能夠團結(jié)凝聚各族兒女以及世界華人，匯聚成改革發(fā)展的正能量。積極汲取傳統(tǒng)文化思想之精髓有利于國家的穩(wěn)健發(fā)展，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。 “一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹

2、百獲者，人也?！边@段話既闡明了人才培養(yǎng)的重要性，也揭示出人才養(yǎng)成的不易?！靶Q老客未歸，白田已繅絲”這是李白之詩白田馬上聞鶯中的一句，我校因此得名。白田小學(xué)創(chuàng)辦于2022年，地處江蘇寶應(yīng)安宜鎮(zhèn)北郊的城鄉(xiāng)接合部?，F(xiàn)有28個教學(xué)班級，教師58人，學(xué)生1200余人。辦學(xué)來，學(xué)校緊扣質(zhì)量主題，圍繞市質(zhì)量效益推進年、市質(zhì)量效益提升的工作目標(biāo)，堅持“質(zhì)量立校、管理強校、文化亮?！钡墓ぷ魉悸?。 如今，詩已成為我校學(xué)生骨子里流淌著的文化標(biāo)識。在倡導(dǎo)傳承民族文化、固守民族精神的當(dāng)下，我校從儒家的君子人格中提煉出“忠、仁、智、勇”的民族精神的“四重奏”，形成并豐富了詩雅文化。與此同時，依據(jù)文化傳承的需求和“立德樹人

3、”的教育追求，我校還大力開發(fā)詩雅課程，將詩歌鑲嵌在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，成為學(xué)生生命歷程中不可磨滅的印記。今天，通過詩雅文化課程的研發(fā)與實踐，我校所有學(xué)生都暢游在傳統(tǒng)文化的海洋之中，感受傳統(tǒng)文化的熏陶，領(lǐng)略詩歌的魅力，化身成一粒粒傳播詩雅文化的種子，肩負傳承，弘揚經(jīng)典！ 一、立足“詩雅”文化，建設(shè)優(yōu)質(zhì)校園 校園文化是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。富有文化氣息的校園環(huán)境是學(xué)生成長教育的潛在資源。詩雅環(huán)境課程通過詩歌與環(huán)境的融合，鮮明學(xué)生的氣質(zhì)風(fēng)骨，喚醒學(xué)生的民族意識，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。楹聯(lián)是中國

4、傳統(tǒng)文化的獨有樣式，是詩歌的高度凝練。中國風(fēng)式的校園建筑，檻聯(lián)應(yīng)有題中之意。我校利用各種契機，邀請名家、詩人撰寫楹聯(lián)，并且在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的必經(jīng)之路進行懸掛，并配以注解，定期更新，引領(lǐng)觀瞻。大書的楹聯(lián)常常能沖擊學(xué)生的心靈，讓他們自小便在內(nèi)心烙下民族的根。 但凡有文化印記的學(xué)校往往都需要文化標(biāo)識予以陳情。我校的校訓(xùn)“詩雅”以石刻的形式矗立在學(xué)校的中心，借以警示學(xué)生時刻銘記成人的標(biāo)準；學(xué)校建造“曲水流觴”精致小品，模擬再現(xiàn)詩酒唱酬的雅境，陶冶學(xué)生的情操；在學(xué)校教學(xué)樓矗立的立柱上，以古風(fēng)的字體書寫“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”的詩歌特征與“梅、蘭、竹、菊、松、荷”的君子品性，借助詩歌的力量，滋生品性的養(yǎng)

5、成。這些標(biāo)識化的建筑以靜止的形態(tài)，與靈動的學(xué)生朝夕相對，動靜之間，升騰起成長的不竭動力。 如果說標(biāo)識課程營造了恢宏的成長空間，那么精心設(shè)計的游歷課程則是站在時間的軸線上，豐厚學(xué)生的文化底蘊：我校以教學(xué)樓的樓層為序，以“忠、仁、智、勇”為主題，以詩人為牽引，通過“一個人、首詩、一個故事”訴說“一種品性”；學(xué)校在詩展中心，以歷史為經(jīng)，以詩歌為緯，穿行華夏五千年歲月，游歷詩歌三萬里河山；在太白廣場，矗立一個人李白，傳世一段佳話以李白的人生經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作，真實再現(xiàn)中國詩歌創(chuàng)作的巔峰和文明的鼎盛。學(xué)生游歷其間，每每相對，總能催生花開的聲音。 二、深化“詩雅”意識，創(chuàng)新課程體系 學(xué)校是課程開發(fā)的絕對主體。

6、校本課程開發(fā)需要滿足學(xué)校文化建設(shè)的需要和學(xué)生成長的需求。我校倡導(dǎo)的詩雅文化，核心是“詩”。因此，我校以“詩”為載體，著力開發(fā)習(xí)詩修身課程。即賞詩課程、誦詩課程、作詩課程、合詩課程，幫助學(xué)生樹立詩雅意識，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。我校的詩課程以凝練的語言、縝密的章法、充沛的情感以及豐富的意象編織而成的詩詞，因其意蘊深遠空靈，故須借助賞析方能入詩。我校選取中國歷代最具代表性的詩詞，編印成冊，命名詩韻飄香，利用校本課程的課時保證，聘請詩詞專家、詩詞愛好者定期開講，他們從賞析的角度出發(fā)，還原詩詞創(chuàng)作的生活背景，提煉詩詞文字的豐富內(nèi)涵，呈現(xiàn)詩詞體裁的獨特構(gòu)成，為學(xué)生打開詩詞，走進詩詞，升華詩詞，讓詩歌真

7、正成為學(xué)生成長的另一種精神給養(yǎng)。 針對誦詩課程，我校開發(fā)了詩詞晨讀暮吟課程：選取經(jīng)典童民謠、古詩古詞古句、現(xiàn)代優(yōu)美詩歌，通過晨誦暮吟的形式，攜學(xué)生穿越詩歌，享受生命的過程。詩歌創(chuàng)作，尤其是最具民族性的古體詩創(chuàng)作，在現(xiàn)今的語文教學(xué)中是有所弱化的。為彌補詩歌創(chuàng)作的缺失，我校結(jié)合課程標(biāo)準及本土文化的特色，根據(jù)學(xué)生不同年齡的特點，按年段選編了合情適趣的詩歌作為范例，帶領(lǐng)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊創(chuàng)作，提高學(xué)生詩歌創(chuàng)作的能力：低年級段以誦背現(xiàn)代短詩或童謠為主，追求“初讀有聲”、“再讀有情”、“三讀有疑”、“四讀有形”的習(xí)得境界；中年級段仍以現(xiàn)代詩為載體，逐步嘗試創(chuàng)作，力求做到“按圖索驥”、“掩卷遐思”、“嘗試創(chuàng)作

8、”；高年級段主要介紹古詩詞寫作方面的相關(guān)知識，如絕句、律詩、小令等，在總結(jié)創(chuàng)作規(guī)律的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古體詩詞。 最本原的詩實為歌詞，是集歌、樂、舞、畫等于一體的藝術(shù)樣式。詩詞教育必須要豐富詩歌的表現(xiàn)形式，以達到激發(fā)學(xué)生熱愛詩歌的目的。為此，我校組建詩雅合唱團、詩雅舞蹈隊、詩意水墨畫、裝飾詩畫、泥塑、書法等社團，以古典詩詞為載體，通過演唱、繪畫、舞蹈等表現(xiàn)手段，為學(xué)生提供用詩平臺，豐富詩歌的表達方式，提升詩歌的審美品位，讓學(xué)生在詩與其他藝術(shù)形式的融合中欣賞美、體驗美、傳承美、創(chuàng)造美。 三、打造“詩雅”課堂，培育“詩雅”學(xué)子 課堂是文化學(xué)習(xí)、構(gòu)建的主陣地。學(xué)校致力打造詩雅課堂，在縣課堂教學(xué)評

9、估標(biāo)準的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩雅特色，不斷摸索詩雅課堂的校本標(biāo)準。 專家引領(lǐng)。學(xué)校定時邀請詩詞名家來校舉辦講座，指導(dǎo)詩歌理論學(xué)習(xí)、詩歌鑒賞、詩歌創(chuàng)作活動，豐富教師的詩文積淀，使他們在“詩雅課堂”探索實踐的道路上站得更高、走得更遠。 實踐探索。詩雅課堂的主體是學(xué)生。不看老師講得有多精彩，只看學(xué)生學(xué)得多有勁:讓學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來；讓講臺成為學(xué)生展示、表演的舞臺；讓課堂成為說、辯、談、誦、寫的場所。其關(guān)鍵詞:簡約、自然、扎實、靈動、高效。結(jié)合省重點立項課題“校園詩雅文化建設(shè)實踐研究”，每學(xué)期學(xué)校均組織教師開展“詩雅課堂”教學(xué)大賽，努力讓“自然”“簡約”“情趣”“靈動”等“詩雅課堂”的標(biāo)準融入

10、到教師們平時的教學(xué)實踐中，追尋教學(xué)的如詩境界。下一階段，我們將進一步開拓思路，細化頂層設(shè)計，定期研討，構(gòu)建模式，以點帶面，爭取更大成效。 四、培塑“詩雅”師生，浸潤優(yōu)雅氣質(zhì) 構(gòu)建詩雅校園文化的終極目標(biāo)體現(xiàn)在師生的行為上，讓“以詩育人、以詩啟智、以詩導(dǎo)雅”成為我校一道靚麗的風(fēng)景。 以“詩雅”提升教師行為。首先，打造詩雅課堂、推進詩雅課程建設(shè)、學(xué)習(xí)鑒賞創(chuàng)作詩歌，不斷提升教師的儒雅言行、育人水平。同時關(guān)注教師的專業(yè)成長，每學(xué)年指導(dǎo)教師結(jié)合自身特點制定年度發(fā)展目標(biāo)，激勵教師用勤奮獲得機遇，用創(chuàng)造贏得尊重，用青春書寫傳奇。其次建立常態(tài)的校本研修機制，構(gòu)筑“教師讀書會”“詩雅講壇”等校本研修平臺，以“專業(yè)

11、引領(lǐng)、文化修煉、同伴互助、自我反思”為核心內(nèi)涵，以“大師講座、專業(yè)閱讀、課堂觀摩、案例分析、評課沙龍”為基本形式，讓每一名教師不斷優(yōu)化教育觀念，不斷改善教學(xué)姿態(tài)，不斷提升課堂內(nèi)功。三是正常開展教學(xué)觀摩研討活動，讓教師在活動中展示，在研討中磨礪。四是課題引領(lǐng)，促進教師不斷成長，從而為詩雅校園的建設(shè)注入持久的活力。 以“詩雅”引導(dǎo)學(xué)生言行。通過路誦詩詞、賞析詩詞、創(chuàng)作詩詞、發(fā)表詩詞等一系列活動，讓學(xué)生的言行在潛移默化中熏陶。德育活動圍繞小學(xué)生社會主義核心價值觀、“八大禮儀”和“三大主題”教育，開展諸如“雅行教育”主題班會、“雅行監(jiān)督崗”“雅行習(xí)慣我養(yǎng)成”主題征文、“雅行形象班級”“雅行形象大使”，

12、綜合性的“詩雅少年”“白田之星”評選等系列活動，學(xué)雅規(guī)、定雅標(biāo)，練雅行、正雅態(tài)，揚雅風(fēng)、頌雅德，促進學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，最終達到行為近詩的境界。 現(xiàn)如今，詩雅文化已整合在白小的所有教育活動之中。與經(jīng)典為友，與博覽同行，師生在耳濡目染中已不知不覺接受文明的、優(yōu)雅的、詩化的濡染和重陶，浸潤了師生優(yōu)雅之氣。 五、打造“詩雅”特色，弘揚經(jīng)典魅力 詩雅文化的目標(biāo)在“雅”。詩與雅，就中圍的傳統(tǒng)文化而言，本就一體。與其說詩雅文化起于詩，顯為雅，不如說通過詩歌這一載體，追求詩雅的境界。在習(xí)詩修身課程的基礎(chǔ)上，我校疊加開發(fā)塑雅明禮課程。即明雅課程、導(dǎo)雅課程、塑雅課程。 “詩言志?！痹姼枋堑掠詈玫膫髀曂?。我校糅合

13、經(jīng)典名句、古典詩詞、中國畫等表現(xiàn)形式，編印德育詩畫讀本，借助晨會課、班會課的時間，打造明雅課程。課程以愛國主義教育為核心，以中華民族美德教育和革命傳統(tǒng)教育為重點，以詩來啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的志向，以詩來規(guī)范學(xué)生的行為舉止，以詩來增強孩子的心靈慰藉，培養(yǎng)學(xué)生愛好和平、勤勞勇敢、自強不息、勇十創(chuàng)新的民族品性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、民族觀、人生觀，樹立為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)的遠大志向，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感。此外，我校把詩雅文化教育的終極目標(biāo)定位于“典雅校園、儒雅教師、文雅學(xué)子”的輸出。我們根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)愿景和育人目標(biāo)，梳理出“有報國之情、有仁愛之心、有誠信之品、有責(zé)任之感、有勤勞之德”的做

14、人標(biāo)準，并選取與之相應(yīng)的古詩予以詮釋，寓教于詩，采用演繹詩人、吟唱詩歌、再現(xiàn)詩境等形式，打造導(dǎo)雅課程。導(dǎo)雅課程借助詩歌的力量，通過真切可感的活動和情境，引導(dǎo)學(xué)生將做人之雅與民族擔(dān)當(dāng)結(jié)合起米，使文雅學(xué)子在內(nèi)修品性的基礎(chǔ)上承擔(dān)起更多的社會責(zé)任。 基于詩雅文化的塑雅課程同樣深耕于詩歌的世界里。我校的塑雅課程從班級命名開始，班級組建之初，要求各班從詩歌的源頭詩經(jīng)楚辭中選取適切班級文化特性的諸如“靜姝、煒彤、洵美、燕婉”等語詞作為班名，并結(jié)合班級建設(shè)目標(biāo)對其進行閘釋，形成獨特的班級文化。我校還將學(xué)校的獎項設(shè)置當(dāng)作塑雅課程來做，選取古典詩詞中寄寓深遠的諸如“扶搖青云、陽春、聞鶯”等語詞命名學(xué)校對學(xué)生的各類表彰，使學(xué)生在獲取嘉獎的同時，更能明了學(xué)校對其成長更雋永的預(yù)期。塑雅課程就是抓住這些教育的細微處，根植詩歌的影子，塑造詩者的氣韻，以點帶面，最終實現(xiàn)人人詩雅的目標(biāo)。 學(xué)校先后獲得全國青少年校園足球特色學(xué)校、江蘇省首批教育現(xiàn)代化學(xué)校、江蘇省語言文字規(guī)范化示范校、江蘇省課程基地學(xué)校、江蘇省詩詞聯(lián)盟學(xué)校、江蘇省中華傳統(tǒng)文化與小學(xué)詩詞教學(xué)研究基地學(xué)校、江蘇省詩教工作先進單位、揚州市優(yōu)