中班數(shù)學(xué)教案10的守恒反思

1、 中班數(shù)學(xué)教案10的守恒反思 1、中班數(shù)學(xué)礁10的守恒思 探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 2、中班數(shù)學(xué)礁數(shù)的守恒 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒排解外部因素(顏色、小、空間排列形式、空間距離)的干擾，并理解體驗(yàn)5以內(nèi)數(shù)的守恒。 2、培育幼兒對(duì)數(shù)的愛(ài)好，從而進(jìn)展幼兒的思維想象力量。 教學(xué)重點(diǎn)：初步讓幼兒感知數(shù)的守恒。 教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)驗(yàn)證數(shù)的守恒。 教學(xué)預(yù)備：1、情景表演(數(shù)量相同，小不同，引起2個(gè)小動(dòng)物發(fā)生爭(zhēng)吵)請(qǐng)中班幼兒來(lái)表演。 2、課件(制作小不一，顏色不一，排列不一的花) 3、操作材料，用卡紙做的三角形(2個(gè)顏色，小) 教學(xué)過(guò)程： 一、引題，運(yùn)用情景表演 (請(qǐng)兩個(gè)中班的小伴侶來(lái)表演，

2、表演敘述，出事兩個(gè)小動(dòng)物和兩個(gè)籮筐，一個(gè)一個(gè)小，都是小籮筐里的東西多，接著就發(fā)生爭(zhēng)吵) 提問(wèn)：小伴侶你看他們?cè)趺闯称饋?lái)呢，讓老師去看看，看看有什么要忙的? (從中引入數(shù)的守恒，老師可小結(jié)雖然籮筐的小不一，但里面裝的東西的數(shù)量是不變的，是一樣多的) 二、學(xué)習(xí)數(shù)的守恒 1、看課件 (1)、出示兩幅顏色不同的花，讓幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)什么不同?并數(shù)數(shù)數(shù)量是不是相同的。 小結(jié)：剛才的花啊，顏色不同，但是它的數(shù)量是相等的，都是5。 (2)、出示小不同的兩幅畫，先讓幼兒觀看，提問(wèn)：的有幾朵?小的有幾朵?除了顏色一樣以外還有哪里是一樣的? 小結(jié)：一個(gè)的和一個(gè)小的他們數(shù)量都是一樣的，都是5，所以看東西的數(shù)量是不是一

3、樣多的，和小沒(méi)有關(guān)系。 (3)、出示四幅排列不同隊(duì)行的圖，讓幼兒觀看，他們哪里不同?哪里是一樣的? 小結(jié)：雖然他們排隊(duì)的方式是不同的，但是他們的數(shù)量還是一樣的，都是5。 三、幼兒操作 (1)、老師告知幼兒操作的方法，每個(gè)小伴侶只能拿5個(gè)圖形寶寶，組成不同外形的圖形。 (2)、請(qǐng)每組推選一個(gè)好的，上來(lái)到投影前演示給小伴侶看，讓他自己說(shuō)說(shuō)。(自己的方案) 四、老師總結(jié) 剛才啊，4組小伴侶選上來(lái)的代表啊，各個(gè)都棒極了，都用不同的方法演示了，其實(shí)啊我們的生活中啊，還有很多像顏色不同，小不同，但數(shù)量是相同的東西，下面老師就帶你們?nèi)ヒ黄鹫艺野伞?3、中班數(shù)學(xué)6以內(nèi)數(shù)的守恒礁 活動(dòng)目標(biāo)： (1)通過(guò)活動(dòng)讓幼

4、兒感知相同數(shù)量的物體，不論顏色、外形、名稱及排列形式怎么變化其數(shù)量不變。 (2)通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合及玩中學(xué)的方式，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 (3)對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化教育，培育幼兒心中有他人、關(guān)愛(ài)他人的情感。 (4)培育幼兒比較和推斷的力量。 (5)進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 多媒體課件、屏幕、幼兒每人一臺(tái)電腦、音樂(lè)：和你在一起 活動(dòng)過(guò)程： (一)活動(dòng)前導(dǎo)語(yǔ) 小伴侶，我想講一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)?(想)讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事中說(shuō)了些什么吧! (二)活動(dòng)中 1、出示課件1(小兔家、小白兔、小灰兔) 兔媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫小白，一個(gè)叫小灰。有一天，兔媽媽生病了，“這可怎么辦呀?”急壞了小白和小灰。它

5、們商議要去找些有養(yǎng)分的好吃的給媽媽補(bǔ)補(bǔ)身體，讓媽媽盡快好起來(lái)!于是，它們提著籃子出門了。 2、出示課件2(紅、黃兩排蘑菇同數(shù)異長(zhǎng)、各5個(gè)、小白、小灰) 它們走呀走呀，觀察草地上長(zhǎng)了很多鮮嫩鮮嫩的蘑菇。于是，它們都采一些蘑菇。請(qǐng)家比一比，小白和小灰誰(shuí)采的蘑菇多，誰(shuí)采的蘑菇少，還是一樣多?為什么?(假如幼兒答不出，可引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)) 老師小結(jié)：雖然這兩排蘑菇的顏色不一樣，排列形式是一排長(zhǎng)、一排短，但由于它們都是5個(gè)蘑菇，所以它們一樣多。 3、出示課件3(小不同的紅、白蘿卜同數(shù)異位、小白、小灰) 它們又來(lái)到蘿卜地里，地里的蘿卜水靈靈的，肯定很好吃吧!小白拔了很多白蘿卜，小灰拔了很多紅蘿卜。請(qǐng)小伴侶比一

6、比，小白和小灰誰(shuí)采的蘿卜多，誰(shuí)采的蘿卜少，還是一樣多?為什么? 老師小結(jié)：雖然蘿卜顏色不一樣，排列形式和小都不一樣，但由于它們都是6個(gè)，所以它們一樣多。 4、出小白、小灰示課件4(一棵蘋果樹(shù)、一棵梨樹(shù)，小、排列各異、小白、小灰) “哥哥，哥哥，你看，前面有兩棵果樹(shù)。你說(shuō)是蘋果多， 還是梨多?”小灰回答不了小白提出的問(wèn)題，它請(qǐng)小伴侶助回答。(幼兒回答) 老師小結(jié)：雖然蘋果和梨的排列形式、小都不一樣，但由于它們都是6個(gè)，所以它們一樣多。 5、出示課件5(開(kāi)滿鮮花的草地、小白、小灰) 小白、小灰提著滿滿一籃子食物預(yù)備回家了。它們?cè)诼飞嫌^察五顏六色的鮮花?！巴?真美呀，送幾朵給媽媽，媽媽肯定很興奮!”

7、于是，它們采了一些鮮花。 6、出示課件6(小白和紅花、小灰和黃花) 請(qǐng)小伴侶比一比，小白和小灰誰(shuí)采的花多，誰(shuí)采的花少，還是一樣多?為什么? 老師小結(jié)：雖然紅花和黃花的排列形式、小都不一樣，但由于它們都是6朵，所以它們一樣多。 7、出示課件7(兔媽媽、小白、小灰) 小白、小灰高興奮興地回到了家。兔媽媽見(jiàn)自己的孩子知道關(guān)懷自己、愛(ài)護(hù)自己，興奮得病都好了。 8、隨音樂(lè)進(jìn)行歌表演和你在一起，出示課件7中兔媽媽、小白、小灰在跳舞。 老師總結(jié)：小伴侶，你們?cè)谏钪幸矔?huì)關(guān)懷別人嗎?老師信任你們只要心中有他人，到處為他人著想，你就肯定會(huì)成為和小白、小灰一樣的好孩子! 4、中班綜合礁數(shù)守恒 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)幼兒

8、感知事物的數(shù)量及其關(guān)系，建構(gòu)初步的數(shù)概念，是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容之一，對(duì)中班幼兒數(shù)概念的教育目標(biāo)表述中明確提出：中班幼兒需“學(xué)習(xí)不受物體的小、外形和排列形式的影響，正確推斷10以內(nèi)物體的數(shù)量?！睌?shù)的守恒標(biāo)志著兒童數(shù)概念的進(jìn)展水平，也是兒童思維過(guò)程結(jié)果的一種表現(xiàn)。實(shí)際教育過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)，幼兒數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展特別不平衡，部分幼兒在生活中已經(jīng)把握“數(shù)守恒”的概念;部分幼兒需要老師將其有關(guān)“數(shù)守恒”的模糊閱歷加以提煉;還有部分幼兒，短短二非常鐘的集體教學(xué)活動(dòng)還不足以訂正其腦中的迷思概念。針對(duì)孩子們的數(shù)概念進(jìn)展速度不一這一現(xiàn)狀，我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)需要具有嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性和層次性。 一、集體教學(xué)活動(dòng)小熊買水

9、果 活動(dòng)目標(biāo)： 1、用心探究“數(shù)守恒”概念，在操作和溝通過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的重要和好玩。 2、學(xué)習(xí)用計(jì)數(shù)的方法，排解外形、小、空間排列形式等外部因素的干擾，理解6以內(nèi)數(shù)的守恒。 說(shuō)明： 1、第一個(gè)目標(biāo)是情感目標(biāo)，幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的核心是培育幼兒的情感、態(tài)度，愛(ài)好、奇怪心、求知欲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的心情背景。 2、其次個(gè)目標(biāo)則包括認(rèn)知和動(dòng)作(心理)兩個(gè)方面，指明本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法是點(diǎn)數(shù)和目測(cè)，內(nèi)容則是體驗(yàn)6以內(nèi)數(shù)的守恒。引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決力所能及的問(wèn)題，促進(jìn)其思維力量和數(shù)學(xué)應(yīng)用力量的進(jìn)展，比直接向他綿輸學(xué)問(wèn)更重要。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷：幼兒已把握點(diǎn)數(shù)10以

10、內(nèi)的實(shí)物。 2、物質(zhì)：故事圖片(包括蘋果、香蕉和葡萄的圖片)。作業(yè)單找伴侶、作業(yè)單涂色、花朵卡片、雪花片、筆 活動(dòng)過(guò)程： 1、圖片故事引入熊媽媽請(qǐng)小熊買6個(gè)蘋果，可是小熊不會(huì)數(shù)數(shù)，于是，熊媽媽給了他一張畫著一排6個(gè)蘋果的卡片，說(shuō)：“6個(gè)蘋果有這么多?！毙⌒軄?lái)到水果店賣蘋果，服務(wù)員將6個(gè)蘋果堆在一起抱給小熊，小熊模糊了：“服務(wù)員給我的是6個(gè)蘋果嗎，為什么和媽媽告知我的不一樣呢?”請(qǐng)幼兒助小熊：服務(wù)員給的是不是6個(gè)蘋果，怎樣知道是6個(gè)蘋果，服務(wù)員的6個(gè)蘋果和熊媽媽的蘋果哪里不一樣? 小結(jié)：物體的數(shù)量與其排列方式無(wú)關(guān)。 說(shuō)明： 1)以故事的形式引入，能夠激發(fā)幼兒愛(ài)好。 2)創(chuàng)設(shè)“助小熊”這樣一個(gè)問(wèn)題

11、情境，給幼兒供應(yīng)一個(gè)任務(wù)，喚醒幼兒閱歷，能使幼兒的腦皮層的興奮性逐步提高，從而進(jìn)入較高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 3)掌握物體的外形、小，僅轉(zhuǎn)變物體的排列方式，助幼兒提煉閱歷：物體的數(shù)量與其排列方式無(wú)關(guān)。 2、圖片故事，買香蕉熊媽媽又請(qǐng)小熊去買6根香蕉。小熊又模糊了：蘋果是圓圓的，香蕉是彎彎的，服務(wù)員給他的是6根香蕉嗎? 請(qǐng)幼兒助小熊：服務(wù)員給的是不是6根香蕉，怎樣知道是6根香蕉，6個(gè)蘋果和6根香蕉外形不一樣，數(shù)量一樣多嗎? 小結(jié)：物體的數(shù)量與其外形無(wú)關(guān)。 說(shuō)明： 1)以圖片故事呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過(guò)渡自然 2)掌握物體小、排列方式，僅轉(zhuǎn)變物體外形，助幼兒提煉閱歷：物體的數(shù)量與其外形無(wú)關(guān)。 3、圖片故事，

12、買葡萄小熊在水果店里遇到了小兔，小兔來(lái)買了6顆葡萄。小熊又模糊了：小兔買的葡萄是不是6顆呢?為什么看起來(lái)比自己的蘋果要少? 請(qǐng)幼兒助小熊：小兔買的是不是6顆葡萄，怎樣知道是6顆葡萄，小熊的蘋果和小兔的葡萄在數(shù)量上一樣多嗎?為什么看起來(lái)小兔買的少呢? 小結(jié)：物體的數(shù)量與小無(wú)關(guān)。 說(shuō)明： 1)以圖片故事呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過(guò)渡自然; 2)掌握物體的排列方式、外形，僅轉(zhuǎn)變物體小，助幼兒提煉閱歷：物體的數(shù)量與其小無(wú)關(guān)。 說(shuō)明：集體講解部分考慮到多數(shù)幼兒的數(shù)概念水平。幼兒不能形成“數(shù)守恒”概念，一般是由于幼兒辨別物體多少是依據(jù)空間排列長(zhǎng)短、分散或聚集后所占體積或面積來(lái)推斷。物體的排列方式、外形和小是阻礙幼

13、兒形成“數(shù)守恒”概念最突出的干擾因素，因此，在集體講解過(guò)程中我預(yù)備了三個(gè)部分將其各個(gè)擊破，并強(qiáng)調(diào)，推斷物體數(shù)量最科學(xué)的方法是進(jìn)行計(jì)數(shù)。 4、幼兒操作，老師指導(dǎo)第一組：找伴侶。請(qǐng)幼兒將數(shù)量一樣多的水果用線連起來(lái)其次組：涂色。請(qǐng)幼兒將數(shù)量一樣多的外形涂色第三組：雪花片。請(qǐng)幼兒依據(jù)卡片上花朵的數(shù)量擺一樣多的雪花片說(shuō)明：三組操作活動(dòng)形式不一樣，內(nèi)容都緊扣活動(dòng)主題，幼兒在操作過(guò)程中既能保持愛(ài)好，又能不斷體驗(yàn)、強(qiáng)化“數(shù)守恒”的概念。 二、區(qū)域活動(dòng)： 1、材料：茶杯、茶托。 請(qǐng)幼兒將茶杯和茶托匹配，之后茶杯與茶托分別歸類，數(shù)數(shù)茶杯和茶盤是不是一樣多。 說(shuō)明：這是嬉戲的第一個(gè)層次，適合數(shù)概念進(jìn)展較慢的幼兒。幼

14、兒可通過(guò)實(shí)物操作連續(xù)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)物體位置轉(zhuǎn)變，數(shù)量不變。 2、材料：作業(yè)單，印有不同的水果，每種水果數(shù)量若干。 請(qǐng)幼兒將數(shù)量一樣多的水果用線連起來(lái)說(shuō)明：這是嬉戲的其次個(gè)層次，適合對(duì)“數(shù)守恒”有初步概念的幼兒，圖片比實(shí)物抽象一些，助幼兒體驗(yàn)：物體的數(shù)量和外形和顏色無(wú)關(guān)。 3、材料：作業(yè)單，印有小小的各種外形，每種外形數(shù)量若干，排列挨次不同。 請(qǐng)幼兒將相同數(shù)量的外形用同種顏色填滿。 說(shuō)明：這個(gè)層次適合已經(jīng)具備“數(shù)守恒”概念的幼兒，幼兒需要通過(guò)自己的推斷，排解外形、小和排列挨次等各種外部因素，查找到相同數(shù)量的外形。 活動(dòng)完整說(shuō)明： 這是一個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要能引起中班幼兒的愛(ài)好，又要符

15、合數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)。我在觀看本班幼兒的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)該活動(dòng)，在觀看過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，兒童的進(jìn)展具有明顯的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，每一階段的幼兒都有特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同一年齡階段的幼兒，由于遺傳、社會(huì)生活條件、早期學(xué)習(xí)閱歷等方面的不同，在進(jìn)展水平、進(jìn)展速度、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面都有很的差異。，我所設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)，主要面對(duì)絕多數(shù)幼兒，他們?cè)诖穗A段需要老師點(diǎn)明將其已有的模糊“數(shù)守恒”閱歷加以提煉并通過(guò)強(qiáng)化變成自己的閱歷;區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)分成三個(gè)不同層次的嬉戲，不僅助部分中等進(jìn)展水平的幼兒復(fù)習(xí)鞏固，還助進(jìn)展較慢的幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)，進(jìn)展較快的幼兒能夠通過(guò)操作探究提高。此外，通過(guò)區(qū)域嬉戲，還能培育幼兒按規(guī)章進(jìn)行活

16、動(dòng)、克服困難、探究解決問(wèn)題、與他人合作等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5、班數(shù)學(xué)礁數(shù)的守恒 活動(dòng)目標(biāo) 能不受物品的顏色、外形、小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒力量。 活動(dòng)預(yù)備 海洋背景圖一張;小魚(yú)貼板共六個(gè);茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。 海洋里要進(jìn)行音樂(lè)舞會(huì)，與媽媽帶小魚(yú)來(lái)參與，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚(yú)。 二.學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。 1.幼兒表演。 (1)魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)美麗的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (2)魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換其次個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (3)魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)

17、幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (4)請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論得出結(jié)論，無(wú)論排成什么樣的隊(duì)形，魚(yú)的數(shù)目不變。 2.茶杯配茶盤。 (1)我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問(wèn)：“茶杯和茶盤一樣多嗎?” (2)將茶炮成一排，茶杯收攏或堆起，問(wèn)：“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?”在將茶杯一一放在茶盤里。 (3)在將茶杯放開(kāi)，茶盤疊在一起，再提問(wèn)。 (4)總結(jié)：雖然茶杯和茶盤不一樣小、顏色、外形，但數(shù)目一樣多。 3.將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，老師兩只手各拿一個(gè)木珠，同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中，放在杯子1/2時(shí)問(wèn)：“這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?”如不一樣重新再做。 4.請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。

18、活動(dòng)延長(zhǎng) 1.用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。 2.室外游蝦風(fēng)吹。 (1)幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。 (2)老師念兒歌：春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕的吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。 (3)兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形，然后說(shuō)說(shuō)：“我們組是*個(gè)人。 6、班數(shù)學(xué)礁數(shù)的守恒 活動(dòng)目標(biāo) 能不受物品的顏色、外形、小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒力量。 活動(dòng)預(yù)備 海洋背景圖一張;小魚(yú)貼板共六個(gè);茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。 海洋里要進(jìn)行音樂(lè)舞會(huì)，與媽媽帶小魚(yú)來(lái)參與

19、，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚(yú)。 二.學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。 1.幼兒表演。 (1)魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)美麗的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (2)魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換其次個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (3)魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (4)請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論得出結(jié)論，無(wú)論排成什么樣的隊(duì)形，魚(yú)的數(shù)目不變。 2.茶杯配茶盤。 (1)我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問(wèn)：“茶杯和茶盤一樣多嗎?” (2)將茶炮成一排，茶杯收攏或堆起，問(wèn)：“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?”在將茶杯一一放在茶盤里。 (3)在將茶杯放開(kāi)，茶盤疊在一起，再提問(wèn)。 (4)總結(jié)：雖然茶杯和茶盤

20、不一樣小、顏色、外形，但數(shù)目一樣多。 3.將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，老師兩只手各拿一個(gè)木珠，同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中，放在杯子1/2時(shí)問(wèn)：“這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?”如不一樣重新再做。 4.請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。 活動(dòng)延長(zhǎng) 1.用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。 2.室外游蝦風(fēng)吹。 (1)幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。 (2)老師念兒歌：春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕的吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。 (3)兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形，然后說(shuō)說(shuō)：“我們組是*個(gè)人。 7、班數(shù)學(xué)礁數(shù)的守恒 活動(dòng)目標(biāo) 能不受物品的顏

21、色、外形、小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒力量。 活動(dòng)預(yù)備 海洋背景圖一張;小魚(yú)貼板共六個(gè);茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。 設(shè)計(jì)老師：李立平 活動(dòng)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。 海洋里要進(jìn)行音樂(lè)舞會(huì)，與媽媽帶小魚(yú)來(lái)參與，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚(yú)。 二.學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。 1.幼兒表演。 (1)魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)美麗的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (2)魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換其次個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (3)魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (4)請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論得出結(jié)論，無(wú)論排成什么樣的隊(duì)形，魚(yú)的數(shù)目不變。 2

22、.茶杯配茶盤。 (1)我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問(wèn)：“茶杯和茶盤一樣多嗎?” (2)將茶炮成一排，茶杯收攏或堆起，問(wèn)：“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?”在將茶杯一一放在茶盤里。 (3)在將茶杯放開(kāi)，茶盤疊在一起，再提問(wèn)。 (4)總結(jié)：雖然茶杯和茶盤不一樣小、顏色、外形，但數(shù)目一樣多。 3.將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，老師兩只手各拿一個(gè)木珠，同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中，放在杯子1/2時(shí)問(wèn)：“這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?”如不一樣重新在做。 4.請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。 活動(dòng)延長(zhǎng) 1.用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。 2.室外游蝦風(fēng)吹

23、。 (1)幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。 (2)老師念兒歌：春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕的吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。 (3)兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形，然后說(shuō)說(shuō)：“我們組是*個(gè)人。 8、班數(shù)學(xué)礁數(shù)的守恒 活動(dòng)目標(biāo) 能不受物品的顏色、外形、小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒力量。 活動(dòng)預(yù)備 海洋背景圖一張;小魚(yú)貼板共六個(gè);茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一. 復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。 海洋里要進(jìn)行音樂(lè)舞會(huì)，與媽媽帶小魚(yú)來(lái)參與，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚(yú)。 二. 學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。 1. 幼兒表演。 (1) 魚(yú)媽媽和她

24、的小魚(yú)們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)美麗的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (2) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換其次個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (3) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (4) 請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論得出結(jié)論，無(wú)論排成什么樣的隊(duì)形，魚(yú)的數(shù)目不變。 2. 茶杯配茶盤。 (1) 我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問(wèn)：“茶杯和茶盤一樣多嗎?” (2) 將茶炮成一排，茶杯收攏或堆起，問(wèn)：“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?”在將茶杯一一放在茶盤里。 9、班數(shù)學(xué)礁6以內(nèi)數(shù)的守恒 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁：6以內(nèi)數(shù)的守恒，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 能不受物品的顏

25、色、外形、小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒力量。 活動(dòng)預(yù)備： 海洋背景圖一張;小魚(yú)貼板共六個(gè);茶杯、茶盤共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一. 復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。 海洋里要進(jìn)行音樂(lè)舞會(huì)，與媽媽帶小魚(yú)來(lái)參與，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚(yú)。 二. 學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。 1. 幼兒表演。 (1) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)美麗的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (2) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換其次個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (3) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。 (4) 請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論得出結(jié)論，無(wú)論排成什么樣的隊(duì)形，魚(yú)的數(shù)目不變。 2.

26、 茶杯配茶盤。 (1) 我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問(wèn)：“茶杯和茶盤一樣多嗎?” (2) 將茶炮成一排，茶杯收攏或堆起，問(wèn)：“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎?”在將茶杯一一放在茶盤里。 (3) 在將茶杯放開(kāi)，茶盤疊在一起，再提問(wèn)。 (4) 總結(jié): 雖然茶杯和茶盤不一樣小、顏色、外形，但數(shù)目一樣多。 3. 將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，老師兩只手各拿一個(gè)木珠，同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中，放在杯子1/2時(shí)問(wèn)：“這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?”如不一樣重新在做。 4. 請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。 活動(dòng)延長(zhǎng) 1. 用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。

27、2. 室外游蝦風(fēng)吹。 (1) 幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。 (2) 老師念兒歌：春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕的吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。 (3) 兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形，然后說(shuō)說(shuō)：“我們組是*個(gè)人。 10、班數(shù)學(xué)容積守恒礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步感知容積守恒，對(duì)量的守恒感愛(ài)好。 2、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究容積守恒問(wèn)題。 3、愿意參與爭(zhēng)論和溝通，能膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同看法。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 小、外形不同的透亮瓶子、杯子若干，小相同的杯子若干。 2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍(lán)、綠、橙)，小蜜蜂視頻資料，圓形吸鐵若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、嬉戲“蜜蜂采蜜”引

28、入活動(dòng)主題。 (幼兒依據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”) 二、幼兒操作探究活動(dòng) 1、將各組的蜂蜜放在一起觀看并爭(zhēng)論： (1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么? (2)出示記錄表，幼兒自由選擇項(xiàng)目進(jìn)行投票。 (3)想一想用什么最好的方法來(lái)比較究竟哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由爭(zhēng)論)。 2、幼兒探究思索，感受容積的守恒 (1)老師供應(yīng)相同小的杯子，每組請(qǐng)出一名幼兒將自己組的蜂蜜倒入杯中，看看究竟哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多? (2)爭(zhēng)論：各組的蜂蜜倒入小相同的杯子中，你發(fā)覺(jué)了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么家剛才說(shuō)各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(助幼兒理解瓶子水位

29、的凹凸與瓶子的粗細(xì)、小有關(guān))。 3、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解容積的守恒。 (1)每位幼兒在小、外形不一的瓶子中選一個(gè)瓶子，觀看各自瓶子的不同。 (2)老師為幼兒供應(yīng)一個(gè)小相同的杯子，并在杯子中注入相同數(shù)量的“蜂蜜”。 比較爭(zhēng)論：杯子中的蜂蜜一樣多嗎? (3)請(qǐng)幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀看爭(zhēng)論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎? (4)小結(jié)：我們杯子中的蜂蜜沒(méi)有增加，也沒(méi)有削減，無(wú)論倒入什么樣的容器中，水位的凹凸如何，水的總量是沒(méi)變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。 三、嬉戲活動(dòng)：小蜜蜂，嗡嗡嗡。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)小蜜蜂們把采來(lái)的蜂蜜拿去與其它小動(dòng)物共同共享。 11、班數(shù)學(xué)礁容積守恒 幼兒園

30、班數(shù)學(xué)礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步感知容積守恒，對(duì)量的守恒感愛(ài)好。 2、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究容積守恒問(wèn)題。 3、愿意參與爭(zhēng)論和溝通，能膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同看法。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 小、外形不同的透亮瓶子、杯子若干，小相同的杯子若干。 2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍(lán)、綠、橙)，小蜜蜂視頻資料，圓形吸鐵若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、嬉戲“蜜蜂采蜜”引入活動(dòng)主題。 (幼兒依據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”) 二、幼兒操作探究活動(dòng) 1、將各組的蜂蜜放在一起觀看并爭(zhēng)論： (1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么? (2)出示記錄表，幼兒自由選擇項(xiàng)目進(jìn)行投票。 (3)想一想用什么最好的方法來(lái)比較究竟哪組的蜂蜜

31、多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由爭(zhēng)論)。 2、幼兒探究思索，感受容積的守恒 (1)老師供應(yīng)相同小的杯子，每組請(qǐng)出一名幼兒將自己組的蜂蜜倒入杯中，看看究竟哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多? (2)爭(zhēng)論：各組的蜂蜜倒入小相同的杯子中，你發(fā)覺(jué)了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么家剛才說(shuō)各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(助幼兒理解瓶子水位的凹凸與瓶子的粗細(xì)、小有關(guān))。 3、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解容積的守恒。 (1)每位幼兒在小、外形不一的瓶子中選一個(gè)瓶子，觀看各自瓶子的不同。 (2)老師為幼兒供應(yīng)一個(gè)小相同的杯子，并在杯子中注入相同數(shù)量的“蜂蜜”。 比較爭(zhēng)論：杯子中的蜂蜜一樣多嗎? (3)

32、請(qǐng)幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀看爭(zhēng)論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎? (4)小結(jié)：我們杯子中的蜂蜜沒(méi)有增加，也沒(méi)有削減，無(wú)論倒入什么樣的容器中，水位的凹凸如何，水的總量是沒(méi)變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。 三、嬉戲活動(dòng)：小蜜蜂，嗡嗡嗡。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)小蜜蜂們把采來(lái)的蜂蜜拿去與其它小動(dòng)物共同共享。 12、班數(shù)學(xué)礁面積守恒 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。 2、通過(guò)測(cè)量、比較面積的小，初步體驗(yàn)面積守恒。 3、能樂(lè)觀嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 活動(dòng)預(yù)備： 場(chǎng)地布置：面積小相同、外形不同底塊場(chǎng)地。 物質(zhì)預(yù)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干 活動(dòng)過(guò)程： 一、集體活動(dòng)： 1、給

33、每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒依據(jù)拼出的場(chǎng)地的外形，想想它們分別像什么?再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積小。 2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你們拼出的場(chǎng)地的面積嗎?讓幼兒通過(guò)鋪墊子去發(fā)覺(jué)5塊場(chǎng)地是否一樣。 二、操作活動(dòng)：給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄用了多少塊板。 1、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何分工合作完成任務(wù)。 2、出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來(lái)。 3、通過(guò)給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)覺(jué)5塊場(chǎng)地面積的小。 三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：初步體驗(yàn)面積守恒。 1、幼兒分組介紹操作過(guò)程和結(jié)果：你是和哪些小伴侶合作的?怎樣合作?分別給哪些場(chǎng)地鋪墊子的?用了多少塊墊子? 2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并

34、爭(zhēng)論：你認(rèn)為著5塊場(chǎng)地一樣嗎?為什么? 小結(jié)：家都用一樣小的墊子去鋪場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地的外形不一樣，但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子，說(shuō)明這5塊場(chǎng)地一樣。 13、中班礁秋天的礁思 幼兒園秋天的主題活動(dòng)思 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華

35、麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月主題“秋天”圍

36、繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗

37、洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛(ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)

38、環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在

39、和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的

40、一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買 一件”。孩子們間的爭(zhēng)

41、論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)。“還有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，

42、我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生

43、的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃

44、蟹，我最愛(ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 14、中班礁“飛禽”的礁思 主題來(lái)源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來(lái)結(jié)成好伴侶。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶。”于是孩子們紛紛表示愿和小動(dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開(kāi)頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來(lái)不同

45、的昆蟲(chóng)便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開(kāi)頭了好伴侶的搜尋，你聽(tīng)他們都找到了誰(shuí)呢：“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜愛(ài)貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)。”而岳瑞浩說(shuō)：“我喜愛(ài)啄木鳥(niǎo)它美麗又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛(ài)好順藤摸瓜式的開(kāi)展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開(kāi)展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂(lè)于參與收集資料、查找答案的樂(lè)觀性，知道要珍愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛(ài)護(hù)生態(tài)

46、的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開(kāi)展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛(ài)也是如此。有的孩子便說(shuō)了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽(tīng)到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們

47、組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂(lè)，但細(xì)心的如佳問(wèn)我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又綻開(kāi)了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問(wèn)題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則說(shuō)樹(shù)是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開(kāi)了一番爭(zhēng)論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類上來(lái)。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源

48、搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺(jué)：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有愛(ài)好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五

49、顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開(kāi)展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開(kāi)。于是，孩子們都紛紛問(wèn)我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說(shuō)：“是由于禽流感來(lái)了”孩子們立墾愛(ài)好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)

50、的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問(wèn)，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開(kāi)頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽(tīng)到尚英進(jìn)說(shuō)：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說(shuō)的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問(wèn)題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說(shuō)的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開(kāi)展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂(lè)乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓老師我爸爸也告知過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開(kāi)展了相應(yīng)的活動(dòng)。 在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉

51、后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛(ài)好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開(kāi)頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過(guò)對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。 15、中班礁秋天礁思 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張

52、張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符

53、引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛(ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法

54、似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃

55、吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著

56、這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

57、老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中

58、來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛

59、也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要

60、節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛(ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自