(蒙丙川)兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)滲透法制教育備課教案

1、獨山二小學(xué)科教學(xué)滲透法制教育備課教案年級六年級班級（3）科目數(shù)學(xué)備課人蒙丙川課 題兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)知識與技能使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。過程與方法經(jīng)歷解題過程，體會運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的樂趣。情感態(tài)度價與值觀讓學(xué)生在學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實在的實際問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)知道與日常生活的密切聯(lián)系。法制教育目標(biāo)利用例2中的數(shù)學(xué)信息，對學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法的教育。教學(xué)重點教學(xué)重點：理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點教學(xué)難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應(yīng)分率。課前準(zhǔn)備中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防

2、治法相關(guān)資料。教 學(xué) 設(shè) 計滲透法制教育教學(xué)反思一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，比一比，看誰能說把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去3/5。 (2)用去一部分錢后，還剩下2/5。(3)一條路，已修了3/10。 (4)水結(jié)成冰，體積膨脹1/11。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少1/5。 2、口頭列式：（1）32的3/8是多少？ （2）120頁的1/6是多少？（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了1/8，降低了多少分貝？（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的7/8，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？3

3、、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？同學(xué)們的表現(xiàn)真是太好了！這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的的數(shù)學(xué)問題？、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：出示課本21頁例題2、3的內(nèi)容，請同學(xué)們想一想，有哪些問題值得我們研究呢？讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）求一個數(shù)多幾分之幾或少幾分之幾是多少怎樣計算。（2）分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。（3）根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應(yīng)分率。二、展示學(xué)習(xí)成果。1、小組內(nèi)個人展示（1）學(xué)生獨立自學(xué)并完成例題例1和“做一做”。（2）老師相機進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重點在于讓學(xué)生展示出不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小

4、組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。（3）小組內(nèi)按學(xué)困生、中等生、優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。2、全班展示（以小組為單位）A、例2（1）學(xué)生運用線段圖展示分析題意，說解題方法。（2）學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？把線段圖表示完整。（3） 生展示根據(jù)線段圖提出解決辦法，列式計算。解法一：80801/8801070（分貝）（4）學(xué)生展示根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，說第二種解答方法。 解法二：80（11/8）807/870（分貝）B、例3（1）生讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4/5”表示什么意思？說說自己的理解。（2

5、）引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的4/5”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。（3）生根據(jù)線段圖，結(jié)合例2的解題方法，展示兩種解題方法。 解法一：75754/57560135（次） 解法二：75（14/5）759/5135（次）三、激發(fā)知識沖突：邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考。1、針對學(xué)生的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑。2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中遇到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？3、師質(zhì)疑：兩種解法有什么不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。四、拓展知識延伸1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。2、練習(xí)五第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨立完成3、4題。利用例2中的數(shù)學(xué)