語文版必修二《蜀道難》word表格式教案

1、文檔編碼 : CV8T6Y8X1P4 HB9S9R6N10R6 ZK9D10G9Z1B8老師姓名張霞年級名師精編優(yōu)秀教案2022-2022 學(xué)年其次學(xué)期高一 班級 6 科目語文 學(xué)年學(xué)期霞備課組語文周次其次周劉科芳星期二缺席情形無學(xué)科牽頭人孫玉成員張霞霞高群紅集體備課時間2022-3-3 首席發(fā)言人張霞霞科目語文必修三第 1 節(jié)（課）課題蜀道難大文教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能： 1. 領(lǐng)會詩句含義,背誦并默寫 2. 想象并體會本詩夸張的藝術(shù)特色過程與方法：1. 通過聽錄音帶,感受詩歌的聲韻美 2. 通過誦讀,體會詩歌的意境美情感態(tài)度與價值觀：懂得作者在本詩中所表達的情感教學(xué)重、難點： 1. 感

2、受詩歌的聲韻美 2. 想象并體會本詩夸張的藝術(shù)特色教具預(yù)備：錄音機 相關(guān)的錄音帶教學(xué)設(shè)計 同學(xué)活動 老師活動1. 說說你所知道的李白 導(dǎo)語：第一課時 2. 背誦李白的一首詩, 并作以簡 李白,宏大的浪漫主義詩人,1、老師創(chuàng)設(shè)情境,激 單的評析；讀李白所寫的詩,我們驚詫于他才思活同學(xué)思維；的漂亮,字里行間,帶有一股飄逸的神仙氣息；今日我們一起追隨詩仙神游蜀道；2、同學(xué)自主學(xué)習(xí),教3. 摸索并整理關(guān)于樂府詩的相1. 板書課題關(guān)學(xué)問2. 介紹樂府詩4. 明確本詩的寫作背景, 并形成3. 交代寫作背景一種潛意識,便于懂得詩的內(nèi)容與情感4. 指導(dǎo)誦讀5. 自由朗讀課文 , 標(biāo)出讀不精確的字詞 1. 自由

3、朗讀,提出要求: 標(biāo)出和把握不準(zhǔn)節(jié)奏的句子讀不精確的字詞和把握不準(zhǔn)節(jié)奏的6. 聽錄音 , 聽清字音 , 聽出節(jié)奏句子7. 標(biāo)注字音 , 劃分出個別句子的節(jié)奏 2. 放錄音帶 , 提出要求 , 第一聽清字音 , 其次聽出節(jié)奏師點撥指導(dǎo)8. 個別朗讀 , 相互點評朗讀成效 3. 點出簡潔讀錯的字, 明確個方式 : 個人朗讀分組朗讀分段朗別句子的節(jié)奏讀5. 個別朗讀 , 點評朗讀成效9. 仔細(xì)仔細(xì)地聽朗讀帶, 揣摩本詩的感情6. 再放錄音 , 提出要求 : 體會本詩的基調(diào)10. 有感情的誦讀本詩 , 同學(xué)相互點評感情基調(diào)7. 整體朗讀 , 要留意詩的感情基調(diào)11. 朗讀“ 吚噓唏, 危乎高哉！ 蜀道

4、之難,發(fā)覺同學(xué)讀的過程中把握不準(zhǔn)的難于上青天 . ”句段8. 分句段朗讀名師精編 優(yōu)秀教案1 吚噓唏,危乎高哉！蜀道之難,難 3、老師精講糾誤,學(xué) 于上青天 . 生歸納提煉 點撥：統(tǒng)攝全詩,奠定詠嘆調(diào)；感情豪爽, 讀的時候要有氣概； “ ?！薄?高” 同義重出, 極言蜀道之高；“ 乎”12. 朗讀“ 蠶從及魚鳧 然后天梯石棧相“ 哉” 皆是延長音；“ 蜀道之難” 語 勾連”氣應(yīng)當(dāng)平緩, 稍作停頓后, 升調(diào)讀“ 難 于上青天” 自此詩的主旨自明；2）蠶從及魚鳧 然后天梯石棧相 勾連 點撥：道明白蜀道的來歷,13. 朗讀“ 上有六龍回日之高標(biāo) 以手撫 用表達調(diào)讀；“ 蠶從” “ 西當(dāng)” 是為 膺做

5、長嘆”了給下文做鋪墊,輕而舒緩；后兩句 是正意所在,應(yīng)加以渲染,表現(xiàn)出驚 心動魄的場面；3）上有六龍回日之高標(biāo) 以手撫 膺做長嘆 點撥：緊承上文,寫出了4、老師出現(xiàn)案例,啟14. 朗讀“ 問君西游何時仍 使人聽此蜀道的高峻,應(yīng)用詠嘆調(diào)來讀；“ 上發(fā)同學(xué)質(zhì)疑有” 二句出現(xiàn)出蜀道的概貌,應(yīng)讀慢些 ,使人產(chǎn)生一種視線移動之感；凋朱顏”重音在“ 六龍回日” “ 沖波逆折” 二語；“ 黃鶴” 二句讀后稍作停頓,為 下文蓄勢；后四句近似描寫在青泥嶺 15. 朗讀“ 連峰去天不盈尺 嗟爾遠(yuǎn)道之 上行走的設(shè)想,“ 百步九折” “ 捫參 人胡為乎來哉”歷井”重讀,“ 仰脅息”后稍作停頓,末句做較長停頓；4 問君

6、西游何時仍 使人聽此凋 朱顏 16. 朗讀“ 劍閣崢嶸而崔嵬 化為狼與“ 問君” 讀親切些重音落在“ 不 豺”可攀” ,用勸說的語氣然后用感嘆的 語氣讀主旨句；5 連峰去天不盈尺 嗟爾遠(yuǎn)道之 人胡為乎來哉 點撥：此句仍然在說蜀道的艱17. 朗讀“ 朝避猛虎 不如早仍家”18. 朗讀“ 蜀道之難, 難于上青天, 側(cè)身西難,不行行,但是內(nèi)容加深了一層；讀前四句要使聽者感到驚心動魄；末 句是詩人借蜀人的口氣,對歷險而來 的游者深表嘆息；6 劍閣崢嶸而崔嵬 化為狼與豺望長咨嗟”點撥：讀第一句應(yīng)當(dāng)突然振起,以再現(xiàn)劍閣的險要景象,重點在其次課時 后兩句,這是在警告西游的人：劍閣既為入蜀的形式如此險惡,自然

7、易生5 同學(xué)合作探究,老師組名師精編優(yōu)秀教案軍事叛亂,不行久居；織引導(dǎo)：19. 整體朗讀本詩7 朝避猛虎 不如早仍家點撥：寫出了蜀地軍事叛亂20. 整理概括三段的內(nèi)容,理清寫作思路21. 四人一組,爭辯探究老師提出的問題；中的殘酷景象,節(jié)奏短而有力,兩字 一頓,有慘絕人寰之意,稍作停頓改 用誠懇的語氣讀最終兩句；8 蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望6、老師釋疑解惑,同學(xué)1）詩中作者引用了那幾個傳奇？有什么長咨嗟作用 . 點撥：這是終止語； 主旨句三次顯現(xiàn),2 詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻？讀的要緩慢些,有深沉的感嘆之意；3）“ 蜀道之難,難于上青天” 這句詩有什“ 西望” 后稍作停頓, 減慢減弱

8、讀 “ 長拓展延長么含義？它重復(fù)顯現(xiàn)三次,有什么作用？咨嗟” ,如有余音,以發(fā)人深思；22. 摸索問題：1）蜀道難感情喧鬧奔放,風(fēng)格豪爽飄 9. 提出要求 : 整理概括三段內(nèi)容,理 逸,這種浪漫主義風(fēng)格是如何具體表現(xiàn)出 清寫作思路 來的？2）關(guān)于蜀道難 ,有人認(rèn)為表現(xiàn)的是詩 人寵愛祖國山河的感情,也有人認(rèn)為此詩 表面上寫的蜀道艱險,實就寫仕途坎坷,10 提出問題：表現(xiàn)其懷才不遇的憤懣；你如何讓看待這 1）詩中作者引用了那幾個傳奇？有 一問題？什么作用 . 2 詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險 23. 自我總結(jié)這節(jié)課 峻？3）“ 蜀道之難,難于上青天” 這句 詩有什么含義？它重復(fù)顯現(xiàn)三次,有 什么作用？11 提出疑難：1）蜀道難感情喧鬧奔放,風(fēng)格 豪爽飄逸,這種浪漫主義風(fēng)格是如何 具體表現(xiàn)出來的？2）關(guān)于蜀道難,有人認(rèn)為表現(xiàn) 的是詩人寵愛祖國山河的感情,也有 人認(rèn)為此詩表面上寫的蜀道艱險,實 就寫仕途坎坷,表現(xiàn)其懷才不遇的憤 懣；你如何讓看待這