語文版八上《記承天寺夜游》word教案

1、文檔編碼 : CK5N2Z8T9I4 HE2V5M6L1X2 ZU5T7A4A8F8名師精編 優(yōu)秀教案語文版八年級上期 六單元 教案同合九義校記承天寺夜游教案【教學(xué)目的】1重點詞、句的懂得與翻譯；2學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法；3學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法；【教學(xué)重點】1品析句子,體會作者的思想感情；2學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法；【教學(xué)過程】一、月夜圖導(dǎo)入：在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,如隱如現(xiàn),連堅實的大地好像也溶成了一片浮動的云煙；面對如此美景,你是否想出門觀看一番？今日我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章記成天寺夜游,看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感嘆；二、整體感

2、知文段1給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,再次朗讀；2請一位同學(xué)范讀,大家評判；3質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討；戶：門；遂：于是；蓋：大致；但：只是；耳：語氣詞4聽音樂二泉映月品嘗月色描寫,用自己美麗的語言復(fù)述描寫月色的文段；庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也；5小組商量,以各種方式（如：小品、詩歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容；6表演；三、合作探究（分小組爭辯）1作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面由于月色很美,想去賞月2作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞,品修辭）繪景：月色 積水空明,竹柏 藻荇交橫把“

3、如 ”、 “蓋 也”去掉,和原文相比,句子的意思有無轉(zhuǎn)變？變了；原文用了 “比如 ”的修辭手法,生動形象,如臨其境3月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添,品意境）光明 、空靈、清麗、淡雅在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也；嘩,院外狗吠連綿；”一段話,好不好？不好；轉(zhuǎn)變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道；4文中哪些句子表達了作者的情感？“月色入戶,欣然起行”,”后加上 “叢中蛙鳴起伏,空中流螢飄舞,寺中人語喧“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”5文章結(jié)尾句顯露出作者怎樣的情感？貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達觀6小結(jié)： 記承天寺夜游這篇文章通過對庭中美麗月色的描

4、畫,讓我們感受到蘇軾寵愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能寶貴；四、才能擴展：一切景語皆情語看圖寫景抒情；名師精編 優(yōu)秀教案五、 作業(yè)閱讀古詩水調(diào)歌頭（明月幾時有）,體會作者在詩中所抒發(fā)的情感；水調(diào)歌頭 蘇軾 明月幾時有,把酒問青天,不知天上宮闋,今夕是何年,我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒；起舞弄清影,何似在人間；轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長向別時圓；人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難 全；但愿人長期,千里共蟬娟；茅屋為秋風(fēng)所破歌 教學(xué)目的： 1、明白和熟識古詩的特點；2、熟識、懂得、體會作者的珍貴品質(zhì)和思想情操；3、領(lǐng)悟作者的現(xiàn)實主義創(chuàng)作風(fēng)格,并

5、比較與李白的浪漫主義風(fēng)格的 不同；教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)通過比較,來熟識現(xiàn)實主義和浪漫主義不同的創(chuàng)作風(fēng)格；教學(xué)難點：體會詩作中所蘊 涵的思想感情；教學(xué)方式：啟示式 教學(xué)用具：運算機、投影電視、朗讀光盤 時間支配：用一課時 教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們,上次課我們學(xué)習(xí)了唐代大詩人李白的夢游天姥吟留別,初步領(lǐng)悟了他的浪漫 主義的創(chuàng)作風(fēng)格；今日,我們再來學(xué)習(xí)唐代的另一位大詩人杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌,從而領(lǐng)悟他的 現(xiàn)實主義創(chuàng)作風(fēng)格；二、 熟識課文：先讓我們聽一遍這首詩的錄音（播放課文朗讀錄音）；歌,原本是古代詩歌的一種形式,三、 解題：課文標(biāo)題中的“為 所 ”,表被動；破,破壞、摧殘；后來成為古代詩歌

6、的一種體裁；其音節(jié)、格律一般比較自由,形式上接受五言、七言、雜言的古體,富于 變化；四、 設(shè)疑引讀 出示幻燈片 一 ：1、 第一節(jié)詩中的以下詞語有怎樣的作用？怒號,卷、三重,飛、灑、掛、飄轉(zhuǎn)、沉；2、 其次節(jié)詩中的以下詞語有怎樣的表達作用？欺、忍、公然,呼不得；3、 第三節(jié)詩中的以下詞語有怎樣的表達作用？多年、冷似鐵、被破、屋漏、喪亂、少睡眠、何由徹；4、“長夜沾濕何由徹 ” 一句有怎樣的作用？五、 先讓同學(xué)閱讀、摸索,然后發(fā)言、爭辯,老師隨處點撥；最終歸納,明確如下出示幻燈片（二）：明確 1、怒號 用擬人手法,寫出了風(fēng)勢之大、之猛、之凄厲；卷、三重 表現(xiàn)了風(fēng)力強勁,受害之嚴(yán)肅；飛、灑、掛、飄

7、轉(zhuǎn)、沉 這一系列動詞,細致地描畫出風(fēng)吹茅草,漫天飄舞,四處飄散的慘狀；（板書：狂風(fēng)破屋）明確 2、欺、忍、公然表現(xiàn)出群童有意氣人的頑皮情態(tài)；呼不得 表現(xiàn)了詩人面對群童的戲弄,無力無助又無奈的痛楚心情,所以,只能倚仗嘆息；（板書：群童抱茅）明確 3、多年 說明棉被破舊不堪,詩人生活窮苦窘迫難當(dāng)；名師精編 優(yōu)秀教案冷似鐵 比如棉被又晾又硬,不足御寒；被破 又使詩人窘迫的生活雪上加霜；屋漏 用“雨腳如麻 ”比如,表現(xiàn)屋漏偏逢連夜雨的苦不堪言的慘狀；喪亂 戰(zhàn)亂,安史之亂；少睡眠 因憂國憂民而夜不能寐；何由徹 如何挨到天亮；徹,徹曉,天亮；明確 4、“長夜沾濕何由徹”一句語意雙關(guān)；表面上是寫凄風(fēng)苦雨,屋

8、漏被裂,長夜難熬；而實際上是 詩人從眼前想到過去,估計將來；從自己的痛楚想到戰(zhàn)亂中的百姓,想到災(zāi)難繁重的國家；感到一切都在 風(fēng)雨飄搖中掙扎；這繁重的災(zāi)難啊,何時才能終止呢？此句意味深長,收束本段,也為下一段張本；（板書：屋漏被裂,長夜沾濕）六、 先讓全體同學(xué)齊讀詩的第 4 節(jié),然后,完成以下問題：1、 概括該段大意；2、 分析本段表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？評判是詩人這種思想的意義；七、 第一,就以上問題,讓同學(xué)先閱讀、摸索,然后爭辯發(fā)言,老師隨處點撥；最終,由老師總結(jié)歸納；明確如下出示張幻燈片（三） ：1、 這節(jié)詩,抒寫了詩人的理想愿望（加線的字板書）；2、 詩人由眼前的遭受,切身的痛楚,聯(lián)想

9、到離亂中的人民的疾苦,由自己推及“天下寒士 ”,表現(xiàn)寧愿 “吾 廬破受凍死 ”而要讓天下百姓得安樂的崇高愿望；表現(xiàn)了詩人已經(jīng)跳出個人生活的小圈子,同情百姓的苦難,關(guān)懷人民疾苦的博大胸襟；由于理想與現(xiàn)實的沖突,所以進一步表示：只要理想能變?yōu)楝F(xiàn)實,甘愿犧牲個 人的舍己為人的崇高思想境域；詩人做為封建社會的文人,卻能有如此博大的胸懷和進 步的思想,不但在當(dāng)時是積極的、進步的,即使在我們社會主義祖國的今日,對培養(yǎng)我們寵愛祖國,寵愛人民,關(guān)懷廣大人民的疾苦和國家的前途命 運的品質(zhì),也同樣具有積極的訓(xùn)練意義；八、 分組爭辯：此詩與李白的夢游天姥吟留別在創(chuàng)作風(fēng)格上,有 何顯著不同？（先讓同學(xué)分組 ：爭辯,然

10、后選出代表發(fā)言,老師隨處點撥,最終老師歸納；）明確如下 出示幻燈片（四）本詩是詩人依據(jù)自己切身的現(xiàn)實生活感受照實地寫來的,從而使讀者真實地感受到詩人的痛楚,然 后推己及人,表現(xiàn)出詩人關(guān)懷百姓疾苦,憂國憂民的寬廣胸襟,也突出了他濟世救人,舍己為人的崇高精 神境域 這正表達了他的現(xiàn)實主義的創(chuàng)作風(fēng)格；而李白的夢游天姥吟留別就不同；這首詩的作者假托夢境來抒情述志；即詩人先虛設(shè)一個夢境,并由此幻入仙境,且借助夸張、聯(lián)想、想象的手法,來描畫一種富麗堂皇、雍容高雅、熱鬧特別的洞天仙 境,從而表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的猛烈不滿,對自由、理想的熱切追求,以及對權(quán)貴的不妥協(xié)的抗擊精神這表達的正是李白的浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)

11、格；總之 ,二人同樣是寫詩述志,但他們所接受的表現(xiàn)方式迥異,兩位文學(xué)巨匠的創(chuàng)作風(fēng)格的差異,我們由此可見一斑；九、 小結(jié)全詩,總結(jié)出寫作特點,并歸納出板書 出示幻燈片（五）：小石潭記第一課時 教學(xué)目的1、 疏通文意,落實字詞,整體感知課文內(nèi)容；名師精編 優(yōu)秀教案2、 理清課文的思路結(jié)構(gòu)；3、同學(xué)體會作者的感情；教學(xué)重點：目標(biāo) 1、目標(biāo) 2 教學(xué)難點：目標(biāo) 1 教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3 分鐘）1、按學(xué)號說一就新聞；2、抽一同學(xué)從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評判；感；）（目的在于促使同學(xué)認真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫（備同學(xué)）假猶如學(xué)講得不好,老師應(yīng)賜予訂正,同學(xué)評判如不知如何說起,老師要賜予指

12、點；二、創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課；（1 分鐘）在此期間, 寫下了一組著名的山水游記,合稱永唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬；州八記；上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的黔之驢,同學(xué)們猜猜看,這位作家是誰？（生答：柳宗元；）今 天我們一起來學(xué)習(xí)他的永州八記之一的小石潭記；（板書課題；）三、整體感知課文；（備同學(xué)）假猶如學(xué)未做充分預(yù)習(xí),老師要預(yù)留時間給同學(xué)朗讀課文；檢查預(yù)習(xí)時,要求同學(xué)落實把握字 詞說明及翻譯；1同學(xué)自由朗讀課文；2檢查預(yù)習(xí),落實字詞；投影顯示：給以下字詞注音；A、篁竹（ ） 清冽（） 為坻（）B為嶼（） 為嵁（山甚）（） 佁然（）C俶爾（） 翕忽（） 差互（）D寂寥（） 悄愴（） 幽

13、邃（）以下句子翻譯不正確的哪一項（）A、全石以為底：（潭）以整塊石頭底；B潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條；C佁然不動：（魚影）呆呆的一動不動；D凄神寒骨：感到心神凄涼,寒氣透骨；3抽查同學(xué)朗讀課文,全班同學(xué)齊讀課文；四、教學(xué)目標(biāo)完成過程；（目標(biāo) 2）（備同學(xué)）以下操作先由老師提出問題,同學(xué)獨立摸索并通過小組爭辯完成,其他同學(xué)自由發(fā)表看法；如 果同學(xué)覺得問題較難的話,老師要做充分的提示,并要求中等偏下同學(xué)能有機會發(fā)表看法；1引導(dǎo)爭辯以下問題；投影顯示以下問題；作者是怎樣發(fā)覺小石潭的？請用譯文回答；明確：隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的動聽聲音,我的心情也輕盈 起來；小石潭的全貌是怎樣的？明確：一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底四周突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不 同的形狀；游魚和潭水有什么特點？明確：潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的；陽光直照到水底,魚的影子散名師精編 優(yōu)秀教案在石上,靜止不動；突然向遠處游走了,往來很快；作者是怎樣描寫潭上景物的？明確：潭的四周被竹子和樹木環(huán)圍著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到哀痛深沉；課文是按游玩的次序來寫,條理特別清楚,清說說本文寫作思路；明確：發(fā)覺小潭 - 潭中景物 -