《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀課件

1、幼兒園教育指導綱要（試行） 解 讀幼兒園教育指導綱要（試行） 一、綱要產生的背景及意義1989年6月，國家教委制定頒發(fā)了幼兒園工作規(guī)程（試行草案），并于1990年2月1日起試行，1997年修訂后正式實施。由于規(guī)程強調的是“工作”，而幼兒園管理體制和發(fā)展問題仍亟待解決，這些超出了教育行政部門的職能權限和“規(guī)程”的范圍，因此，經(jīng)國務院批準，1989年國家教委發(fā)布了中華人民共和國幼兒園管理條例，這是新中國成立以來，經(jīng)國務院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)，“條例”主要強調“管理”。在終身教育思想的指引和基礎教育改革的大背景下，幼兒園教育指導綱要（試行）這個文件應運而生，它是指導廣大幼兒教師將規(guī)程的教育思

2、想和觀念轉化為教育行為的指導性文件。幼兒園教育指導綱要（試行）頒布于2001年7月2日，是遵循我國憲法和教育基本法的精神，根據(jù)黨的教育方針和幼兒園工作規(guī)程而制定的對全國幼兒園教育進行宏觀管理和指導的單行法規(guī)文件，相比于規(guī)程和條例，綱要則更強調“教育”。它揭示出幼兒教育應有的核心價值追求，倡導尊重幼兒、保障幼兒權利、促進幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀。 一、綱要產生的背景及意義1989年6月，國家教委制定頒發(fā)二、綱要結構1總則2教育與要求3內容與實施4教育評價二、綱要結構1總則2教育與要求3內容與實施4教育評價01總則01總則三、幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同

3、為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 四、幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。五、幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。01總則精神貫穿全文一、為貫徹中華人民共和國教育法、幼兒園管理條例和幼兒園工作規(guī)程，指導幼兒園深入實施素質教育，特制定本 綱要 。二、幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。說明制定依據(jù)、

4、原因、目的幼兒園教育的性質和根本任務外部原則自身特點內部原則三、幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各二、綱要結構1總則2教育與要求3內容與實施4教育評價二、綱要結構1總則2教育與要求3內容與實施4教育評價02內容與要求02內容與要求幼兒園教育指導綱要(試行)解讀思考：為什么要按學習領域劃分幼兒園教育內容？01這是比較成熟、科學的分類。02有利于教師按知識的性質來選擇相應的教法和理解幼兒的學習。03這些領域的名稱為我國幼兒園教師所熟悉。思考：為什么要按學習領域劃分幼兒園教育內容？01這是比較成熟如“健康”領域的目標： 強調幼兒“情緒安定、愉快”將“喜歡參加體育活動”放在了動作

5、要求之前（1）目標部分 表明該領域重點追求什么，它主要的價值取向何在。 在目標表述上較多地使用了“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎和動力。如“健康”領域的目標：（1）目標部分 表明該領指明教師應該做什么，怎么做，與此同時，將該領域教育的內容自然地負載其中。沒有單列出一個知識點或技能要求的細目，而是從活動的角度附帶提出知識或技能要求。 比如在“語言”的“內容與要求”中，要求教師：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”、“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品”、“利用引發(fā)幼兒對書籍、閱

6、讀和書寫的興趣”。（2）內容與要求指明教師應該做什么，怎么做，與此同時，將該領域教育的內容自然（3）指導要點 一是點明該領域的教和學的特點。如社會領域：許多約定俗成的知識是屬于廣義知識觀中的陳述性知識，如社會文化、共同規(guī)則可以通過語言傳授方式來教，以接受學習方式來學社會領域的學習具有潛移默化的特點； 高度重視人機環(huán)境的創(chuàng)設，重視教師的言行舉止，重視幼兒平常生活的點點滴滴二是點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題。比如健康領域：存在不顧幼兒身體發(fā)育特點而濫施訓練、比賽的現(xiàn)象（3）指導要點 一是點明該領域的教和學的特點。如社會領域：二03組織與實施03組織與實施03組織與實施 包含11個條目，其中貫穿著尊重幼兒的權利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學習特點、發(fā)展水平、個性特征等方面的差異，尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重教育、教學的客觀規(guī)律等等理念與觀點。03組織與實施 包含11個條目，其中貫穿著尊重幼04教育與評價04教育與評價04教育與實施 提出了評價的發(fā)展性、合作性、標準的多元性以及多角度、多主體、多方法、重視過程、重視差異、重視質性研究等原則。 04教育