《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀課件

1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 解 讀幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 一、綱要產(chǎn)生的背景及意義1989年6月，國家教委制定頒發(fā)了幼兒園工作規(guī)程（試行草案），并于1990年2月1日起試行，1997年修訂后正式實施。由于規(guī)程強(qiáng)調(diào)的是“工作”，而幼兒園管理體制和發(fā)展問題仍亟待解決，這些超出了教育行政部門的職能權(quán)限和“規(guī)程”的范圍，因此，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，1989年國家教委發(fā)布了中華人民共和國幼兒園管理條例，這是新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)，“條例”主要強(qiáng)調(diào)“管理”。在終身教育思想的指引和基礎(chǔ)教育改革的大背景下，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）這個文件應(yīng)運而生，它是指導(dǎo)廣大幼兒教師將規(guī)程的教育思

2、想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）頒布于2001年7月2日，是遵循我國憲法和教育基本法的精神，根據(jù)黨的教育方針和幼兒園工作規(guī)程而制定的對全國幼兒園教育進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)的單行法規(guī)文件，相比于規(guī)程和條例，綱要則更強(qiáng)調(diào)“教育”。它揭示出幼兒教育應(yīng)有的核心價值追求，倡導(dǎo)尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀。 一、綱要產(chǎn)生的背景及意義1989年6月，國家教委制定頒發(fā)二、綱要結(jié)構(gòu)1總則2教育與要求3內(nèi)容與實施4教育評價二、綱要結(jié)構(gòu)1總則2教育與要求3內(nèi)容與實施4教育評價01總則01總則三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同

3、為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。01總則精神貫穿全文一、為貫徹中華人民共和國教育法、幼兒園管理條例和幼兒園工作規(guī)程，指導(dǎo)幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制定本 綱要 。二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。說明制定依據(jù)、

4、原因、目的幼兒園教育的性質(zhì)和根本任務(wù)外部原則自身特點內(nèi)部原則三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各二、綱要結(jié)構(gòu)1總則2教育與要求3內(nèi)容與實施4教育評價二、綱要結(jié)構(gòu)1總則2教育與要求3內(nèi)容與實施4教育評價02內(nèi)容與要求02內(nèi)容與要求幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀思考：為什么要按學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分幼兒園教育內(nèi)容？01這是比較成熟、科學(xué)的分類。02有利于教師按知識的性質(zhì)來選擇相應(yīng)的教法和理解幼兒的學(xué)習(xí)。03這些領(lǐng)域的名稱為我國幼兒園教師所熟悉。思考：為什么要按學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分幼兒園教育內(nèi)容？01這是比較成熟如“健康”領(lǐng)域的目標(biāo)： 強(qiáng)調(diào)幼兒“情緒安定、愉快”將“喜歡參加體育活動”放在了動作

5、要求之前（1）目標(biāo)部分 表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在。 在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。如“健康”領(lǐng)域的目標(biāo)：（1）目標(biāo)部分 表明該領(lǐng)指明教師應(yīng)該做什么，怎么做，與此同時，將該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中。沒有單列出一個知識點或技能要求的細(xì)目，而是從活動的角度附帶提出知識或技能要求。 比如在“語言”的“內(nèi)容與要求”中，要求教師：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受”、“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品”、“利用引發(fā)幼兒對書籍、閱

6、讀和書寫的興趣”。（2）內(nèi)容與要求指明教師應(yīng)該做什么，怎么做，與此同時，將該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然（3）指導(dǎo)要點 一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點。如社會領(lǐng)域：許多約定俗成的知識是屬于廣義知識觀中的陳述性知識，如社會文化、共同規(guī)則可以通過語言傳授方式來教，以接受學(xué)習(xí)方式來學(xué)社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點； 高度重視人機(jī)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，重視教師的言行舉止，重視幼兒平常生活的點點滴滴二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。比如健康領(lǐng)域：存在不顧幼兒身體發(fā)育特點而濫施訓(xùn)練、比賽的現(xiàn)象（3）指導(dǎo)要點 一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點。如社會領(lǐng)域：二03組織與實施03組織與實施03組織與實施 包含11個條目，其中貫穿著尊重幼兒的權(quán)利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點、發(fā)展水平、個性特征等方面的差異，尊重幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重教育、教學(xué)的客觀規(guī)律等等理念與觀點。03組織與實施 包含11個條目，其中貫穿著尊重幼04教育與評價04教育與評價04教育與實施 提出了評價的發(fā)展性、合作性、標(biāo)準(zhǔn)的多元性以及多角度、多主體、多方法、重視過程、重視差異、重視質(zhì)性研究等原則。 04教育