《蘇州園林》(優(yōu)質(zhì)公開課教學設(shè)計)課件

1、 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！狈驳竭^蘇州的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型、處處入畫的設(shè)計贊嘆不已的。 蘇州園林是葉圣陶先生晚年為攝影集蘇州園林寫的序。葉圣陶先生22歲以前，一直生活在蘇州，課余時間他常和同窗好友游園林，賞美景，他與蘇州園林結(jié)下了不解之緣。因此對蘇州園林的情趣特征有深刻的體會。讓我們跟隨葉老的筆跡，一起去領(lǐng)略蘇州園林的風采吧！ 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！狈驳竭^蘇州的人，沒有不蘇州園林(優(yōu)質(zhì)公開課教學設(shè)計ppt)學習目標：1.了解作者作品，積累重點詞語。2.了解蘇州園林的特點，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清文章說明順序。3.學習課文對多種說明方法的綜合運用，體會說明文語言的準確、

2、嚴謹。4.體會蘇州園林的藝術(shù)地位與價值，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。學習目標：在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻。20世紀20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，代表作有長篇小說倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。 葉圣陶（18941988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設(shè)有重大竿 映襯敗筆 丘壑雷同 嶙峋依傍 蔓延薔薇 芭蕉雕鏤 斟酌明艷 相間 別具匠心自出心裁 重巒疊嶂 俯仰生姿 因地制宜 gnhleln xnjinmnqingdia

3、o lu一、給下面的字注音yng chnzhn zhubng竿 映襯gnhleln x解釋下列詞語映襯： 依傍： 敗筆：丘壑： 明艷：雷同：嶙峋：重巒疊嶂：蔓延：雕鏤：斟酌：別具匠心：因地制宜：自出心裁：俯仰生姿：映照襯托。書法、繪畫中不好的一筆。山陵和溪谷。比喻不該相同而相同。形容山石峻峭、重疊，也形容瘦削。山峰重重疊疊，一個連著一個。形容像野草的蔓一樣向四周擴散延伸。指雕刻，比喻刻意修飾文辭。 認真考慮，反復思考。具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思根據(jù)各地的情況，制定適宜的辦法。出于自己的設(shè)計籌劃，不抄襲、不模仿別人。無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。依賴、依靠。鮮艷、明麗解釋下列詞語映照襯托。書

4、法、繪畫中不好的一筆。山陵和溪谷。比二、快速閱讀課文，整體感知：1.本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？說明對象： 蘇州園林 總體印象： 蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 二、快速閱讀課文，整體感知：說明對象：2.蘇州園林的總體特征是什么？ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 2.蘇州園林的總體特征是什么？ 務(wù)必使游覽者無論站在3.文章是從哪幾個方面體現(xiàn)“圖畫美”的特征的？講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠景的層次每個角落的圖畫美門窗的圖案美、鏤刻美園內(nèi)建筑的色彩美整體局部不講究對稱，講求自

5、然之趣。講求自然美給人圖畫美給人景致美3.文章是從哪幾個方面體現(xiàn)“圖畫美”的特征的？講究亭臺軒榭的講究亭臺軒榭的布局講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究花草樹木的映襯講究近景遠景的層次講究近景遠景的層次每個角落都注意圖畫美每個角落都注意圖畫美門窗圖案設(shè)計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品門窗圖案設(shè)計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品梁柱、欄桿、墻壁、屋瓦、檐漏淡雅梁柱、欄桿、墻壁、屋瓦、檐漏淡雅 分項說明,從七個方面緊扣總說的“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總體特征。 3到6段呼應第2段的“四個講究”；7到9段則補充說明蘇州園林的各個點上的圖

6、畫美。 小結(jié)： 分項說明,從七個方面緊扣總說的“無論站在哪個點上，眼4.文章結(jié)尾寫什么？有什么特點？ 文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還很多，文中所介紹說明的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人回味無窮。讓人有親自到蘇州園林觀賞一番，領(lǐng)略其中美景的想法。 4.文章結(jié)尾寫什么？有什么特點？ 文章結(jié)尾告訴人們蘇5.理清作者寫作思路，并說說本文的說明順序。 第一部分：第二部分：第三部分：（12段）總寫蘇州園林的總體特征。（39段）分項說明蘇州園林的特征。（10段）尾聲，回味無窮?？偡郑ńY(jié)構(gòu)）（說明順序）概括 具體整體 局部主要 次要邏輯順序5.理清作者寫作思路，并說說本文的說明順序。第一部分：（16.

7、這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敘述。進而采用了邏輯順序。 6.這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采7.課文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。 從文體特點來看，說明文的作者總是希望讀者直接、準確地了解自己所寫的內(nèi)容。因此說明文常在文章的顯要處“設(shè)路標”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。7.課文多

8、數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。講究亭臺軒榭的布局對稱的建筑是圖案畫園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。三、精讀課文，品味四個“講究”講究亭臺軒榭的布局對稱的建筑是圖案畫園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求1.亭臺軒榭的布局有什么特點？（用文中 的話回答）“絕不講究對稱”。2.文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？ “我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?.“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？研討第三段： 圖案畫更類似數(shù)學中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個性，不講究對稱，有

9、自然之趣和藝術(shù)之美。1.亭臺軒榭的布局有什么特點？（用文中 的話回答）“絕不4.這段用了什么說明方法？明確： 作比較：把蘇州園林和其它建筑相比較，說明了蘇州園林不講究對稱的特點。 舉例子：舉東邊和西邊的亭子不相同為例，具體說明了蘇州園林不講究對稱的特點。 打比方和作比較（圖案畫和美術(shù)畫）:把蘇州園林比作美術(shù)畫，生動形象地說明了蘇州園林不講究對稱的特點。 4.這段用了什么說明方法？明確：講究假山池沼的配合假山的堆疊，是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。講究假山池沼的配合假山的堆疊，是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼或1.本段說明了什么？蘇州園林講究假山和池沼

10、的配合。2.勾畫出本段的中心句。并說說哪幾句寫假山？哪幾句寫池沼？中心句：蘇州園林里都有假山和池沼。假山（23句）；池沼（4-11句）；總分式。3.寫“池沼”除了寫水，還寫了哪些內(nèi)容？目的是什么研討第四段： 橋、石岸、花草、魚等等。這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。1.本段說明了什么？蘇州園林講究假山和池沼的配合。2.勾畫出4.假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)？（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？位置能否調(diào)換？） 不能換，“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術(shù)”有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制?！八囆g(shù)”包括“

11、技術(shù)”且高于“技術(shù)”，本句這樣寫是為了強調(diào)蘇州園林中假山的藝術(shù)美。4.假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)？（“藝術(shù)”和“5.水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（“往往”能去掉嗎？） 不能?！巴笔恰懊棵俊薄皶r常”的意思，指一般情況，特殊情況除外，原句的意思師說并不是所有的河道都安排有橋梁，去掉后與實際情況不符合，“往往”一詞充分體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。6.“雷同”能不能換成“相同”？ 不能?！袄淄敝覆粦撓嗤臇|西或事物反而相同了?！跋嗤钡囊馑际且粯?。原句的意思是蘇州園林絕不會出現(xiàn)相同的5.水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（“往往”能去掉嗎？） 6.“池沼里養(yǎng)著金魚或各

12、色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看魚戲蓮葉間又是入畫的一景”一句運用了什么說明方法？ 引用，引用古詩句，生動形象地說明了游覽者在池邊觀賞的行為也是一景，增添了池沼的詩情畫意，突出說明了園林”圖畫美“的特點。 6.“池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放講究花草樹木的映襯 落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。高樹與低樹俯仰生姿講究花草樹木的映襯 落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹研讀第五段：1.花草樹木的映襯有什么特點？明確：“著眼在畫意?！?.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？ “蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?！薄坝袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一

13、幅好畫?！毖凶x第五段：1.花草樹木的映襯有什么特點？明確：“著眼在 3.“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫?！币痪溆昧四男┱f明方法。 運用了舉例子、摹狀貌的說明方法，以園里的“藤蘿”為例，具體生動地說明了蘇州園林的花樹栽種和修剪“著眼在畫意”的特點，“盤曲嶙峋”生動形象第說明了藤蘿枝干的彎曲，突出了蘇州園林“圖畫美”的特征。 3.“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好蘇州園林的墻壁上有磚砌的鏤空圖案廊子是隔而不隔，界而未界講究近景遠景的層次蘇州園林的墻壁上有磚砌的鏤空圖案廊子是隔而不隔，界而未界講究研讀第六段：1.近景遠景的層次如何安排？明確：利用花墻、廊子或鏡子

14、為蘇州園林增加景致的層次和深度。2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明確：盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊也無所依傍，所以景致并沒有真正被隔開，而是緩沖了一下視線，使景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多，極有層次。3.第2段四個“講究”順序能不能調(diào)換？為什么？不能，四個“講究”和3、4、5、6段的內(nèi)容呈一一對應關(guān)系。研讀第六段：1.近景遠景的層次如何安排？1.齊讀第一段思考：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？“標本”可以換成“典范”不？） “標本” 在

15、這里是樣本的意思，說明蘇州園林具有廣泛的代表性。 不能，“標本”帶有“最一般”“最具普遍代表性”的意思，而“典范”則帶有“突出的”“集各種優(yōu)點于一身”的意思。作者強調(diào)的是蘇州園林對我國各地、各風格流派的園林都有影響，因此它是我國園林最具普遍性的代表者，用“標本”更準確，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性的特點。四、再讀課文，探究問題1.齊讀第一段思考：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我2.“可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是 ”中“似乎”一詞能否刪去？為什么？ 不能刪，“似乎”表推測，因為這些園林都是古代建筑的，設(shè)計者和匠師們都已故去，所以只能是推測。去掉

16、后與實際情況不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。 2.“可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師 3.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不允許有欠美傷美的敗筆。（“一切”“決不”能否去掉？） 不可以?！耙磺小北硎緹o一例外；“決不”表示十分肯定。用肯定的語氣強調(diào)蘇州園林的設(shè)計必須使游覽者無論站在哪個點上，眼前都是一幅完美的圖畫。去掉后沒有這種表達效果，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。 3.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不允五、體會本文說明語言的多樣性。 本文是一篇說明文，主要用解說的方法介紹蘇州園林，但它并不排斥表達方式的多樣性。根據(jù)表達內(nèi)容的需要，文章融說明

17、、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理，這樣，使文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。請同學們在文章中找出除說明之外其他表達方式的句子，說說其表達效果。 五、體會本文說明語言的多樣性。 本文是一篇說明文，主記敘、描寫： 如5段“高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。”寫出了萬木爭榮的景象。 如5段“古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼珠光寶氣。”烘托出園林的繁華和生機盎然的氣氛。 如4段“夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放?！庇斡[者看“魚戲蓮葉間，又是入畫的一景?！泵枥L了游人觀魚的動人情景。記敘、描寫：

18、如5段“高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與(2)議論： 如1段：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。”評價蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。 如3段“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！痹u論不講究對稱的美學原理。 如5段“開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！痹u論這樣栽種的藝術(shù)效果。(2)議論： 如1段：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的準確生動1.動詞的運用。 如文中第7段說明蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。用“栽”“蔓延”“補”幾個動詞，緊扣“注意圖畫美”。一個“補”字說明了匠師們的細心，化靜為動，化單調(diào)為多彩。體現(xiàn)了說明文語言的精練。 3.語言特征準確生動1.動詞的運用。 3.語言特征2.副詞的運用。 如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”、“極少”用得有分寸，既不夸大，又不縮小。 又