五年級科學下冊單元教學計劃

1、第一單元教課計劃一、教課內容：本單元包含物體在水中是沉仍是浮、沉浮與什么要素有關、橡皮泥在水中的沉浮、造一艘小船、浮力、下沉的物領會遇到水的浮力嗎、馬鈴薯在液體中的沉浮、研究馬鈴薯沉浮的原由八個教課活動。二、教課目的：科學觀點物體在水中的沉浮與組成它們的資料和液體的性質有關。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上調。同種資料組成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。不同資料組成的物體，假如體積同樣，重的物體簡單沉；假如重量同樣，體積小的物體簡單沉。物體在水中都遇到浮力的作用，物體浸人水中的體積越大，遇到的浮力也越大。當物體在水中遇到的浮力大于物體遇到的重

2、力時就上調，小于重力時就下沉。浮在水面的物體，浮力等于重力。過程與方法經(jīng)過簡單的推斷、實驗設計和考證活動獲取結果。經(jīng)歷一個典型的“察看一發(fā)現(xiàn)一推斷一考證”的科學研究活動過程。學慣用控制變量的方法，研究物體沉浮的原由。學會用彈簧秤丈量物體在水中遇到的浮力。利用浮力和重力的關系，解說物體在水中的沉涌現(xiàn)象。用畫表示圖的方法，表示浮力和重力的關系，解說物體在水中的沉浮。經(jīng)歷察看方法的設計、改良，經(jīng)過實驗獲取數(shù)據(jù)并轉變?yōu)閼{證的過程，培育邏輯思想能力。對察看研究結果進行簡單的整理、剖析和歸納，形成科學觀點。感情態(tài)度價值觀認識到物體的沉涌現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是能夠被我們認識的。體驗科學研究的樂趣，保持和發(fā)展

3、研究四周事物的興趣隨和奇心。認識到科學和技術密切相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展作出了巨大貢獻。在實驗中理解控制變量的科學方法和思想。感覺人類創(chuàng)建發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)建欲念。懂得方法的改良有益于研究的順利進行。學習利用數(shù)據(jù)剖析解說現(xiàn)象，懂得數(shù)據(jù)的重要性。懂得確立一種物質的性質，需要有好多的憑證。三、教課重難點：教課要點：學慣用控制變量的方法，研究物體沉浮的原由。學會用彈簧秤丈量物體在水中遇到的浮力。利用浮力和重力的關系，解說物體在水中的沉涌現(xiàn)象。教課難點：用控制變量的方法，研究物體沉浮的原由。四、課時安排：共8課時五、教課方案說明：第1課從學生常有的現(xiàn)象開始。第一波及到的是哪些物體在水中下沉，哪些物體在水

4、中上浮，在察看現(xiàn)象的過程中，整理物體的沉浮與哪些要素有關。研究同一種資料組成的物體，在水中的沉浮與它的體積、重量沒有關系，只與物體的密度有關，在這里埋下一個伏筆。第23課研究沉浮與物體的輕重和體積大小的關系。同樣體積下，重的物體簡單沉；同樣重量下，體積小的物體簡單沉。第4課是沉浮的應用，表現(xiàn)科學與技術之間的關系。第56課，從另一個角度，即浮力和重力之間的關系，解說物體沉浮的原由。第78課，研究液體密度對物體的沉浮影響，最后揭露本單元的核心觀點：物體的密度不同，影響它們的沉浮。備課組：_設計人：_設計評論：_本單元教課反?。旱谌龁卧陶n計劃一、教課內容：本單元包含時間在流逝、太陽鐘、用水側量時間

5、、我的水鐘、機械擺鐘、擺的研究、做一個鐘擺、制作一個一分鐘計時器八個教課活動。二、教課目的：科學觀點“時間”有時是指某一時刻，有時則表示一個時間間隔(即時長)。在不同的狀況下，我們對同樣時間(時長)的主觀感覺會不同樣，但時間是以不變的速度在延長的。時間能夠經(jīng)過對太陽運動周期的察看和投射形成的影子來丈量，一些有規(guī)律運動的裝置也曾被用來計量時間。長久以來，人們向來在追求精準的計時方法，跟著科學和技術的發(fā)展，人們制作的計時工具愈來愈精準。計時工具正確性的提升要靠設計、資料等的改良。過程與方法察看和記錄有關太陽運動變化周期的信息。學習鑒別和控制實驗中的可變要素。展望和測試如何改變一個可變要素進而影響實

6、驗結果。解說結果及總結可變要素是如何改變、影響實驗結果的。學慣用圖表、表格等來記錄、整理、溝通信息。設計、制作和改良“太陽鐘”“水鐘”和“擺鐘”等簡略計時器。閱讀和研究科學資料以獲取更多的信息。感情態(tài)度價值觀發(fā)展研究時間以及計時工具的興趣。認識重復實考證明結果的重要性。賞識古人在丈量時間和解說自然現(xiàn)象方面所作的貢獻。初步意識到事物是運動變化的，事物的運動變化是有必定規(guī)律的。初步體驗到科學、技術與人們生活的親密關系。三、教課重難點：教課要點：設計、制作和改良“太陽鐘”“水鐘”和“擺鐘”等簡略計時器。教課難點：設計、制作和改良“太陽鐘”“水鐘”和“擺鐘”等簡略計時器。四、課時安排：共8課時五、教課

7、方案說明：第1課，“時間在流逝”，主要讓學生對某一個時間段進行預計和感覺。第25課，“太陽鐘”“用水丈量時間”“我的水鐘”和“機械擺鐘”，分別指引學生議論和思慮日晷、水鐘和擺鐘的結構和原理。第68課，“擺的研究”“做一個鐘擺”和“制作一個一分鐘計時器”則指導學生對擺鐘的制造原理和設計進行了更加深入的研究和研究。備課組：_設計人：_設計評論：_本單元教課反?。旱诙卧陶n計劃一、教課內容：本單元包含熱起來了、給冷水加熱、液體的熱脹冷縮、空氣的熱脹冷縮、金屬熱脹冷縮嗎、熱是如何傳達的、傳熱競賽、設計制作一個保溫杯八個教課活動。二、教課目的：科學觀點熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫

8、度較低的一端傳達，從溫度高的物體向溫度低的物體傳達，直到二者溫度同樣。熱能夠經(jīng)過多種方式進行傳達，不同物質傳達熱的本事是不同的。物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發(fā)生體積的變化，這能夠經(jīng)過我們的感官感覺到或經(jīng)過必定的裝置和實驗被察看到。大多的固體、液體隨和體都擁有受熱時體積膨脹，遇冷時體積減小的性質。過程與方法在察看過程中，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，并經(jīng)過察看、實驗，找尋憑證以解決問題。改良實驗方法，以獲取更多、更顯然的察看現(xiàn)象。依據(jù)已有知識，運用推理對現(xiàn)象做出解說。試試自主設計實驗，對提出的問題進行自主研究。對察看結果選擇適合的方法(文字或圖示)進行描繪和溝通。試試用模型解說微觀現(xiàn)象。學習正確使用酒

9、精燈、溫度計等儀器展開察看實驗活動。感情態(tài)度價值觀發(fā)展研究熱現(xiàn)象的興趣。相信自己的感覺，但更愿接受客觀事實。意識到事物的運動變化是有規(guī)律可循的，這類運動變化的規(guī)律是能夠經(jīng)過必定的方法被人們所認識的。初步意識到事物按照廣泛規(guī)律，但也有特別性。三、教課重難點：教課要點：研究物質在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易覺察的變化，主假如熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉移(傳達)的過程。教課難點：研究物質在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易覺察的變化，主假如熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉移(傳達)的過程。四、課時安排：共8課時五、教課方案說明：本單元的8個課題活動之間是有著很強的聯(lián)系的。每課的研究內容或是對前一課提出的問題的解答，或是對前

10、一活動內容的連續(xù)深人。這就要討教師在講堂中有效指引，促進學生們在每個研究活動馬上結束時，能為下一個的研究提出新的問題，或清理出進一步研究的方向。備課組：_設計人：_設計評論：_本單元教課反?。旱谒膯卧陶n計劃一、教課內容：本單元包含日夜交替現(xiàn)象人類認識地球及其運動的歷史、證明地球在自傳、誰先迎來拂曉、北極星“不動”的奧密、地球在公轉嗎、為什么一年有四時、極晝和極夜的解說八個教課活動。二、教課目的：科學觀點地球的確在自轉和公轉；憑證不單有來自人造地球衛(wèi)星的觀察，還有來自察看或實驗的多種現(xiàn)象。傅科擺是歷史上證明地球自轉的要點性憑證。地球自轉的方向是逆時針(自西向東)，周期為24小時，地球環(huán)繞地軸自

11、轉，地軸是傾斜的。與地球自轉有關系的現(xiàn)象有：日夜現(xiàn)象，不同地域迎來拂曉的時間不同，看上去北極星不動等。恒星周年視差是歷史上證明地球公轉的要點性憑證。公轉過程中，地軸傾斜方向保持不變，所以形成了四時和極晝極夜現(xiàn)象。過程與方法對地球的運動進行較系統(tǒng)、連續(xù)和仔細的研究。依據(jù)所要模擬的對象特點做模擬實驗。經(jīng)過察看、模擬實驗、采集資料等多種門路和方法，采集有關的憑證。對獲取的憑證進行批評性選擇和思想加工，最后形成解說。如解說有多種可能性，需進一步研究憑證。利用文字、圖表、圖畫等方式描繪察看、實驗和丈量的結果，而且能對察看結果進行分析。運用口頭或書面、文字或圖畫的形式，有日的地進行研究活動的公然溝通。感情態(tài)度價值觀培育尊敬事實、重視憑證的科學態(tài)度。懂得在研究活動中，需要審察察看到的事實和研究所獲取的憑證。這些事實或證據(jù)，在不同的參照系中可能有著不同的作用。認識到科學是發(fā)展的，科學知識是長久研究、不停修正的結果。培育愿意與別人合作，樂于溝通的學習態(tài)度。三、教課重難點：教課要點：讓學生重演人類對地球運動的研究過程。鑒于可察看到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，最后認識地球是如何運動的。教課難點：讓學生多角度地、連續(xù)地采集地球運動的憑證，如：資料、理論、模擬實驗的結果等