《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan超越海峽的生命橋授課方案天河區(qū)長(zhǎng)湴小學(xué)鐘柳梅授課目的1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)漢字2正確、流暢、有感情地朗誦課文，理解“超越海峽的生命橋”的含義3意會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為別人著想地崇高質(zhì)量，感覺(jué)兩岸人民血脈親情。授課重點(diǎn)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要；感悟臺(tái)灣青年和醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神；意會(huì)“超越海峽的生命橋”的含義。授課難點(diǎn)：想象兩岸的不同樣場(chǎng)景，意會(huì)臺(tái)灣

2、人民和大陸人民難以割舍的骨血親情。授課準(zhǔn)備：1、臺(tái)灣與大陸的關(guān)系。2、白血病與骨髓移植方面的資料。授課過(guò)程第一課時(shí)一、講話(huà)導(dǎo)入，初感“賞賜是快樂(lè)的！”師：同學(xué)們，在“512地震”的災(zāi)禍中，你們是怎樣幫助災(zāi)區(qū)人們的？生：自由回答。師：鐘老師知道你們不只很聰穎，而且有一顆樂(lè)于付出，樂(lè)于賞賜的心。那么，若是你需要給于別人的不是物質(zhì)，而是你的鮮血你的骨髓你還能夠做到嗎？若是不但是鮮血和骨髓，還有生命，你還能夠做到嗎？生：可能會(huì)出現(xiàn)畏怕表情。師：有個(gè)臺(tái)灣同胞但是很值得我們學(xué)習(xí)。二、切入超越海峽的生命橋，在課文的語(yǔ)境中初步理解語(yǔ)言和心中的感人師：超越海峽的生命橋，這是一個(gè)傳神的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，

3、由于傳神，由于就在我們身邊，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感人，我想你們也同樣，讓我們一同來(lái)讀這個(gè)故事。邊讀邊思慮：課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（時(shí)間、地址、人物、事件）認(rèn)識(shí)完故過(guò)后，你有什么感覺(jué)？寫(xiě)下來(lái)，將寫(xiě)好的感覺(jué)與同學(xué)溝通。生：自由讀課文；寫(xiě)感覺(jué)；組內(nèi)溝通。檢查念書(shū)情況，提出學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。三、認(rèn)生字，寫(xiě)生字（出示幻燈片）、認(rèn)字：溝通識(shí)字方法；開(kāi)火車(chē)讀；一字組多詞。重申：血、髓、暫、脈等字的讀音。2、寫(xiě)字：學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、個(gè)別顯現(xiàn)；。峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬；暫下邊的“日”稍扁四、部署作業(yè):1、抄錄生字詞。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|E

4、xcellentteachingplan2、畫(huà)出使自己深受感人的語(yǔ)句或段落，多讀幾遍。板書(shū)：超越海峽的生命橋時(shí)間：199年9月22日清早7時(shí)30分地址：杭州臺(tái)灣人物：小錢(qián)、李博士、臺(tái)灣青年、（學(xué)生顯現(xiàn)書(shū)寫(xiě)）事情：骨髓移植第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，溫故知新1、聽(tīng)寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)2、講評(píng)校正。二、品讀課文，溝通感覺(jué)師：在1999年9月22日，小錢(qián)和臺(tái)灣青年之間發(fā)生了一件骨髓移植的事。這一節(jié)課，我們就來(lái)目擊這件事的全過(guò)程。（一）骨髓移植的來(lái)由（學(xué)習(xí)一二自然段）1、自由讀后提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀一二自然的收獲和疑問(wèn)。2、學(xué)生回答讀后的收獲和激勵(lì)學(xué)生思疑（盡量做到生問(wèn)生答）3、視情況而定，落實(shí)以下知識(shí)點(diǎn)：聯(lián)合語(yǔ)

5、句理解：凋零、綻開(kāi)、幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)重點(diǎn)句子“這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年青人唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻開(kāi)?！保ㄌ崾荆赫页鰞蓪?duì)反義詞；18歲，是絢爛的花季，風(fēng)華正茂，就像“含苞的花朵”?！懊鎸?duì)凋零”文中指的是什么？）（二）骨髓移植的過(guò)程（學(xué)習(xí)三至六自然段）1、各小組連讀。讀后用橫線(xiàn)畫(huà)出你最感人的地方，在旁邊空白的地方寫(xiě)感覺(jué)。寫(xiě)好后組內(nèi)溝通。2、全班溝通。提到優(yōu)秀處品讀。3、視情況而定，落實(shí)以下知識(shí)點(diǎn)：聯(lián)合語(yǔ)句理解：步履、侵襲、空闊、涓涓流出聯(lián)系前文“小錢(qián)靜靜地躺在病床上臉紅潤(rùn)起來(lái)”與“此時(shí)現(xiàn)在，那位青年也靜靜地躺在病床上”師：他們靜靜地躺在病床上，但是他的心里必然是極不沉寂的，他會(huì)想些什么呢？讓我們專(zhuān)心

6、去貼近這位臺(tái)灣青年的心，聽(tīng)一聽(tīng)他們會(huì)想些什么。聽(tīng)到了就說(shuō)出來(lái)。文中“兩個(gè)靜靜地躺在病床上”將臺(tái)灣青年一心為別人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)地精神呼之欲出。（三）骨髓移植的結(jié)果（第七自然段）1、點(diǎn)名學(xué)生朗誦。2、提問(wèn)：“生命橋”指的是什么？a.聯(lián)合語(yǔ)句理解：骨血同胞b.“兩岸骨血同胞用愛(ài)心架起了必然一代一代傳下去?！庇巳缤猴L(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan兩岸同胞地血脈親情是無(wú)法切斷的，這種血脈親情就是“超越海峽的生命橋”這種血脈親情是生命的火種，必然長(zhǎng)久不息，世代相傳。三、感情朗誦，拓展思想1、有感情朗誦最后一自然段。2、師：這是一次超越海峽的拯救行

7、動(dòng)，這是一次和死神強(qiáng)搶生命的較量，最后，生命在人們的無(wú)私的給于中復(fù)生了，生命之花在人們的愛(ài)和奉獻(xiàn)中從頭綻開(kāi)了。小錢(qián)獲救了，他的身意會(huì)慢慢痊愈，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來(lái)，他的心中必然會(huì)充滿(mǎn)了感謝，你想他會(huì)感謝誰(shuí)呢？為什么？3、若是有一天小錢(qián)和那位捐贈(zèng)骨髓的臺(tái)灣青年相遇，他們的表情會(huì)怎樣？會(huì)說(shuō)些什么話(huà)？四、小結(jié)聯(lián)系課文內(nèi)容用“終于”造句回文。小錢(qián)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于。經(jīng)過(guò)一次又一次地努力，臺(tái)灣青年地骨髓，終于。經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)地奔忙，李博士終于。經(jīng)過(guò)兩岸同胞的全力營(yíng)救，小錢(qián)終于。終于。師：由于歷史和政治的原因，臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒(méi)有直接通航，臺(tái)灣當(dāng)局不同樣意飛機(jī)直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。只管臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有好多人為的間隔，但仍是不能夠間隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛(ài)心架起了一座超越海