六年級上冊數(shù)學優(yōu)質課教案文案

1、PAGE PAGE 14六年級上冊數(shù)學優(yōu)質課教案文案結合學生的實際，選擇適當?shù)慕虒W方法，設計教學程序;挖掘教材中思想教育因素。通過教材分析和深入的思考，一份教案的藍圖已經(jīng)形成了。那么應該怎么寫好教案呢？今天在這里給大家分享一些有關于六年級上冊數(shù)學優(yōu)質課教案最新文案，希望可以幫助到大家。六年級上冊數(shù)學優(yōu)質課教案最新文案1教學目標：1、通過觀察、分析、使學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，能應用計算法則較熟練地進行計算。2、 通過練習，培養(yǎng)學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。3、通過觀察、類推，使學生進一步理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用，并能應用運算定律及有關性質進行簡便運

2、算。4、通過練習，培養(yǎng)學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。教學重點：確定運算順序再進行計算。教學難點：明確混合運算的順序。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、復習整數(shù)混合運算的運算順序(1)在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。(2)在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。(3)在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。2、說出下面各題的運算順序。(1)428+639175 (2)1.8+1.5430.4

3、(3)3.2(1.6+0.7)2.5 (4)7+(5.783.12)(41.239)3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵?二、新知探究(一)、教學例4(1)1、教師課件出示例42、課件出示自學提綱：(1)例4中的哪些條件和復習中的3相同?問題相同嗎?(2)自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應先求(3)嘗試說說自己的解題思路并解答。3、學生根據(jù)提綱嘗試解題。4、全班匯報(1)根據(jù)學生的回答，歸納出兩種思路：A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m ，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，

4、應先求小紅一共做了幾朵花。(2)說說運算順序，再進行計算。(二)、教學例4(2)(1)計算1/5(2/3+1/5)15讓個別學生說出運算順序并計算題目的得數(shù)。教師巡回指點，搜集存在問題。教師黑板出示問題，學生上臺改正，并說明理由。(2)小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。三、當堂測評練習九第1、2、3題：注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導學生意識6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。學生獨立完成教師點評，解決疑難。學生相互得分，評選優(yōu)勝小組。四、課堂小結這節(jié)課有什么收獲?說一說。還有什么不懂的?提出來小組內解決。設計意圖1、 在課初始，我便從復習整數(shù)及小數(shù)

5、的運算順序入手，重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)的運算順序同整數(shù)、小數(shù)的運算順序相同，繼而配合課后練習加強計算的訓練。2、 當堂測評題將學生置于提高之處，聯(lián)系實際生活解決問題，讓學生體會到數(shù)學知識的廣泛性和嚴謹性教學后記六年級上冊數(shù)學優(yōu)質課教案最新文案2已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題教學目標：1、使學生學會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。教學重點：弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關系。教學難點：

6、分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、根據(jù)題意列出關系式。(1)一個數(shù)的3/4等于12.(2)男生人數(shù)的11/12等于220人。(3)甲數(shù)的5/8是40.(4)乙數(shù)的4/5剛好是1/6.2、解決問題根據(jù)測定，成人體內的水分約占體重的 ，而兒童體內的水分約占體重的 ，六年級學生小明的體重為35千克，他體內的水分有多少千克?(1)看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學生說出數(shù)量關系式。小明的體重 =體內水分的重量(2)指名口頭列式計算。二、新知探究(一)教學例1.1、課件

7、出示自學提綱：(1)這一例題和復習中的題有什么不同和相同呢?想一想。(2)有幾個問題?都和哪些條件有關?(3)讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意(4)獨立解決第一個問題。2、全班匯報(1)學生結合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關系式，并寫出等量關系式。小明的體重 =體內水分的重量(2)相同點和不同點(相同點是它們的數(shù)量關系是一樣的;不同點是已知條件和問題變了)。(3)列方程來解決問題。這道題什么是單位“1”?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導學生根據(jù)數(shù)量關系式，將未知的單位“1”設為，)(4)用算術解來解答應用題。(根據(jù)數(shù)量關系式：小明的體重 =體內水分的重量，反過來，體內水分的

8、重量 =小明的體重)3、解決第二個問題:小明的體重是爸爸的 ，爸爸的體重是多少千克?(1)啟發(fā)學生找關鍵句，確定單位“1”。(2)讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。(3)指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學交流自己的解題思路。(出示線段圖)爸爸的體重 =小明的體重方程解：解：設爸爸的體重是千克。= 35=35=75算術解： 35 =75(千克)4、鞏固練習：P38“做一做”(學生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講)三、當堂測評(課件出示)1、根據(jù)題意列出算式，不必計算(每題15分)。(1)一個數(shù)的2/5是40，這個數(shù)是多少?(2)一個數(shù)的3/8是24，這

9、個數(shù)是多少?(3)甲數(shù)是100，占乙數(shù)的4/5，乙數(shù)是多少?(4)甲數(shù)是乙數(shù)的2/3，已知甲數(shù)是12，乙數(shù)是多少?2、解決問題(40分)。某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人?學生獨立完成，教師巡回指點，注重學困生的提高。小組內訂正、互評，做到兵強兵。四、課堂總結這節(jié)課我們學習了分數(shù)應用題中“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題”，我們知道了，如果關鍵句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。設計意圖:本堂課我設計了“題目線段圖等量關系式解決問題”這樣四個環(huán)節(jié)來教學例題的第(1)個問題，以使學生很清晰地掌握解題思路，引導學生解決問題的同時教給他們此類問題的解決

10、方法。教學后記:六年級上冊數(shù)學優(yōu)質課教案最新文案3教學目標：1、通過教學, 使學生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應用題題思路的基礎上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。2、通過教學，培養(yǎng)并提高學生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。教學重點：弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關系。教學難點：分析題中的數(shù)量關系。教具準備：多媒體課件教學過程：一、舊知鋪墊(課件出示)小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了 ，還剩多少千克?1、指定一學生口述題目的條件和問題，其他學生畫出線段圖。2、學生獨立解答。3、集體訂正。

11、提問學生說一說兩種方法解題的過程。4、小結：解答分數(shù)應用題的關鍵是找準單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。二、新知探究1、教學補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了 ，還剩15千克。買來大米多少千克?(1)吃了 是什么意思?應該把哪個數(shù)量看作單位“1”?(2)引導學生理解題意，畫出線段圖。(3)引導學生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關系式：買來大米的重量-吃了的重量=剩下的重量(4) 指名列出方程。解：設買來大米X千克。x- x=152、教學例2(1)出示例題，理解題意。(2)比航模組多 是什么意思?引導學生說出：是把航模組

12、的人數(shù)看作單位“1”，美術組少的人數(shù)占航模組的(3)學生試畫出線段圖。(4)根據(jù)線段圖，結合題中的分率句，列出數(shù)量關系式：航模小組人數(shù)+美術小組比航模小組多的人數(shù)=美術小組人數(shù)(5) 根據(jù)等量關系式解答問題。(6) 解：設航模小組有人。+ =25(1+ )=25=25=20答：航模小組有20人。三、課堂小結1、今天我們學習的這兩道應用題，它們有什么共同點?(今天我們學習的這兩道應用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。)2、用方程解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵是什么?(關鍵是找準單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關系列出方程)四、當堂測評

13、練習十第4、12、14題。學生獨立完成，教師巡回指點，有困難的學生及時請教優(yōu)秀學生，做到“一幫一、兵強兵”。設計意圖：繼續(xù)發(fā)揮線段圖的作用，以方便學生理解，尋求解決問題的方法。教學后記六年級上冊數(shù)學優(yōu)質課教案最新文案4教學目標：1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設探究情境，使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。2、在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。3、創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”

14、。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。12 2、列式計算。(1)20的 是多少?(2)6的 是多少?3、學生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。二、新知探究(一)課件出示自學目標1、通過學習掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題的解題方法并會分析數(shù)量關系。2、知道解這類應用題的關鍵是什么?3、知道如何找單位“1”。(二)、教學例11、課件出示自學提示(1)、正確理解關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”。(2)、結合線段圖理解題意，找到解題思路。(3)、如何來理解單位“1”?(小組討論，理解這句話是把“我們人均耕地面積”與“

15、世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)(4)、在分析題意的基礎上，學生獨立列式、計算。2、學生根據(jù)提示自學全班交流匯報：2500 =1000(平方米)3、結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。4、鞏固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨立解答。三、當堂測評練習四第2題、第3題。學生獨立完成，教師巡回指點，照顧差生。小組內訂正后四、課堂總結解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么?(找出關

16、鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答)設計意圖：本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我緊扣分數(shù)乘分數(shù)的意義進行復習，并事先復習如“20的是多少?”的文字題，為解決與此相似的應用題做好準備。由于本節(jié)課是分數(shù)應用題學習的初始，因而教學中，我除了幫助學生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學生分析、解答分數(shù)應用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。六年級上冊數(shù)學優(yōu)質課教案最新文案5教學目標：1、使學生掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應用題。2、發(fā)展學生思維,

17、側重培養(yǎng)學生分析問題的能力。教學重點：理解數(shù)量關系。教學難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、 舊知鋪墊(課件出示)1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量?(1)一塊布做衣服用去 。 (2)用去一部分錢后，還剩下 。(3)一條路，已修了 。 (4)水結成冰，體積膨脹 。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少 。2、口頭列式：(1)32的 是多少? (2)120頁的 是多少?(3)綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 ，降低了多少分貝?(4)綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 ，

18、人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝?3、你能把口頭列式計算中的第(3)(4)題合并成一道題嗎?4、根據(jù)學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數(shù)乘法應用題”。二、新知探究(一)教學例21、課件出示自學提綱：1)畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法。2)小組間說出圖中各部分表示什么?哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量?讓后把線段圖表示完整。3)四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計算。2、學生匯報：解法一：80-80 =80-10=70(分貝)解法二：80(1- )=80 =70(分貝)3、學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量;第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。4、鞏固練習：P2