蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)2》研討課教案20

1、被騙此后蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)練習(xí)2“談?wù)剬憣憽苯陶n方案【教材剖析】口語(yǔ)社交植根于學(xué)生的生活世界，是生活的一種需要，表現(xiàn)著一種快樂，一種智慧。練習(xí)2安排的是“談?wù)剬憣憽币迾I(yè)生續(xù)編童話故事狐貍和烏鴉。本題不只是是要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還兼有對(duì)學(xué)生書面語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，更是學(xué)生合理想象和邏輯思想能力的綜合性訓(xùn)練。在教課中，不單要求讓學(xué)生充分睜開想象，還要修業(yè)生能建立一個(gè)出色的、情節(jié)密切相扣的故事；不單要能說出來，還要能付諸于寫?！窘陶n目的】1、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提升口語(yǔ)社交能力，培育學(xué)生優(yōu)秀的聽聞態(tài)度和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。2、在交流活動(dòng)中，學(xué)會(huì)聆聽與表達(dá)，學(xué)會(huì)文明地與人交流和交往，發(fā)展合作精神。【教

2、課要點(diǎn)】規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，培育優(yōu)秀聽聞態(tài)度和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。【教課難點(diǎn)】學(xué)生在續(xù)編故事中想象力的發(fā)掘和邏輯思想能力的培育?！窘陶n課時(shí)】1課時(shí)【教課準(zhǔn)備】多媒體課件【教課環(huán)境】多媒體教室【教課過程】一、看一看導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜愛看動(dòng)畫片嗎？今日老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)，你們想看嗎？在看從前老師有個(gè)要求：請(qǐng)注意動(dòng)畫片中人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等。播放狐貍與烏鴉動(dòng)畫片，喚起學(xué)生對(duì)二年級(jí)所學(xué)課文的記憶，激發(fā)學(xué)生說的興趣。師：看了方才的動(dòng)畫，你感覺狐貍怎么樣？烏鴉如何？生：（狐貍：狡猾烏鴉：傾慕虛榮）師：烏鴉辛辛苦苦找來的肉被狐貍騙走了，他很懊悔，假如你是他，會(huì)怎想？（生暢所欲言。）二、說一說導(dǎo)語(yǔ)：世界說大就大，說小

3、就小，真是無巧不可書??！有一天，這只烏鴉又找到一塊肉停在大樹上歇息，那只狐貍恰巧出來覓食。它又一次看到了叼著肉的烏鴉（相機(jī)出示狐貍和烏鴉的彩色靜態(tài)圖）。師：狐貍發(fā)現(xiàn)樹上叼著肉的烏鴉，還用上一次的方法騙肉，行不可以？他會(huì)怎么想？烏鴉看到上一次騙他肉的狐貍，內(nèi)心又會(huì)怎么想？（企圖：指引學(xué)生說出此時(shí)狐貍和烏鴉此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，為后文的續(xù)編故事情節(jié)做鋪墊。）師：他們有了第一次的經(jīng)歷，再次相遇后，你猜一猜故事會(huì)有如何的結(jié)局？（企圖：引起爭(zhēng)議）生可能會(huì)說出會(huì)有兩種結(jié)果：1、狐貍很狡猾，會(huì)想出別把戲，欺騙烏鴉嘴里的肉；2、烏鴉汲取了第一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，沒再上狐貍的當(dāng)。師：這一次，狡猾的狐貍為了騙到烏鴉的肉，又會(huì)

4、使出什么把戲呢？它會(huì)怎么想？怎么做？烏鴉又會(huì)如何應(yīng)付呢？學(xué)生疏組議論。一世充任狐貍，一世充任烏鴉，一世旁白?？谡Z(yǔ)表達(dá)要求：表達(dá)過程中要求將狐貍和烏鴉的內(nèi)心活動(dòng)、他們的對(duì)話及動(dòng)作和表情都顯現(xiàn)出來。議論后由同學(xué)介紹或老師依據(jù)掌握的狀況找?guī)捉M故事情節(jié)設(shè)置出色的同學(xué)來表演。每組表演后，由同學(xué)對(duì)續(xù)編故事進(jìn)行評(píng)論。三、寫一寫導(dǎo)語(yǔ)：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，全部續(xù)編的出色故事不可以一一登臺(tái)來顯現(xiàn)，我想每個(gè)聰慧的小腦袋里都已經(jīng)為狐貍和烏鴉續(xù)編了出色的情節(jié)和結(jié)局。“打鐵要趁熱”，趕忙拿起筆來寫一寫吧？可是，再寫從前老師還有個(gè)要求。師出示故事原文中狐貍和烏鴉的出色對(duì)話部分，提示同學(xué)書寫時(shí)要按對(duì)話的格式工整書寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。學(xué)生取出簿本來寫一寫。四、評(píng)一評(píng)依據(jù)時(shí)間，讓幾位寫好的同學(xué)登臺(tái)前來朗誦自己的作品。而后，師生一起對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)論，指出其長(zhǎng)處和不足。（要點(diǎn)放在故事情節(jié)的安排