《氯化銨受熱分解實驗的探究與改進》說課課件(全國化學(xué)實驗說課大賽獲獎案例)

1、氯化銨受熱分解實驗的 探究與改進氯化銨受熱分解實驗的目錄contents實驗教學(xué)目標01實驗內(nèi)容02實驗改進03教學(xué)過程04教學(xué)反思自我評價05目錄實驗教學(xué)目標01實驗內(nèi)容02實驗改進03教學(xué)過程04教學(xué)01實驗內(nèi)容01實驗內(nèi)容實驗內(nèi)容分析解釋并得出結(jié)論人教版化學(xué)必修1 第四章第四節(jié)氨 硝酸 硫酸加熱氯化銨固體優(yōu)點：1.操作簡單方便2.現(xiàn)象明顯缺點：1.實驗現(xiàn)象類似升華和凝華2.沒有驗證產(chǎn)物實驗內(nèi)容分析解釋并得出結(jié)論人教版化學(xué)必修1 第四章第四節(jié)氨02實驗改進02實驗改進1.查閱文獻實驗改進過程1.查閱文獻實驗改進過程實驗失敗實驗改進過程1.查閱文獻實驗失敗實驗改進過程1.查閱文獻2.最初設(shè)計

2、實驗失敗圖1實驗改進過程2.最初設(shè)計實驗失敗圖1實驗改進過程3.實驗實施實驗失敗氯化銨受熱分解成氨氣和氯化氫，兩種氣體一遇冷就會立刻又化合為氯化銨實驗改進過程實驗要點要在氯化銨受熱分解時立刻除去其中一種產(chǎn)物，才能順利得到另一種。3.實驗實施實驗失敗氯化銨受熱分解成氨氣和氯化氫，兩種氣體一實驗儀器和藥品：（1）儀器：鐵架臺、酒精燈、三腳架、藥匙、醫(yī)用輸液管2支、醫(yī)用輸液玻璃瓶3個（2）藥品： 氯化銨固體、氧化鈣、硫酸氫鈉實驗改進過程4.最終設(shè)計實驗儀器和藥品：實驗改進過程4.最終設(shè)計01該實驗操作簡單，耗時短，實驗現(xiàn)象明顯。更好地證明氯化銨受熱會發(fā)生分解。本實驗主要儀器均為醫(yī)療用具，易獲取且適用

3、面廣。0302對分解的產(chǎn)物氯化氫和氨氣進行了檢驗。該實驗還同時證明了氯化氫和氨氣可以化合成氯化銨。改進實驗優(yōu)點04整套實驗裝置為封閉體系，綠色環(huán)保。01該實驗操作簡單，耗時短，實驗現(xiàn)象明顯。更好地證明氯化銨受03實驗教學(xué)目標03實驗教學(xué)目標實驗教學(xué)目標通過觀察在試管中加熱氯化銨的實驗現(xiàn)象，預(yù)測其可能具有的性質(zhì)和發(fā)生的變化。通過查閱相關(guān)資料，歸納出本實驗的要點及注意事項，設(shè)計合理的實驗方案并評價實驗方案。通過改進實驗驗證氯化銨受熱分解，且產(chǎn)物為氯化氫和氨氣。感受物質(zhì)分離和檢驗的核心思路和基本方法。通過本次探究學(xué)會科學(xué)探究的一般步驟，同時在評價實驗方案時形成綠色化學(xué)意識，增強社會責(zé)任感。宏觀辨識與

4、微觀探析變化觀念和平衡思想證據(jù)推理與模型認知科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任科學(xué)探究與創(chuàng)新意識實驗教學(xué)目標通過觀察在試管中加熱氯化銨的實驗現(xiàn)象，預(yù)測其可能04教學(xué)過程04教學(xué)過程化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)氨氣和氯化氫分離、檢驗的方法氯化銨的化學(xué)性質(zhì)節(jié)約資源、保護環(huán)境知識線教學(xué)過程查閱資料小組設(shè)計實驗探究交流評價加熱氯化銨固體的實驗現(xiàn)象能否證明其受熱分解如何證明氯化銨受熱分解，且產(chǎn)物為氨氣和氯化氫設(shè)計該實驗時有哪些要點及注意事項改進后的實驗有何優(yōu)點活動線問題線化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)氨氣和氯化氫氯化銨的化學(xué)性質(zhì)節(jié)約資源、保護環(huán)境教學(xué)過程環(huán)節(jié)1發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)象：產(chǎn)生白煙現(xiàn)象：試管底部固體減少，試管壁出現(xiàn)白色固體教學(xué)過程環(huán)節(jié)1發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)象

5、：產(chǎn)生白煙現(xiàn)象：試管底部固體減教學(xué)過程環(huán)節(jié)1發(fā)現(xiàn)問題該現(xiàn)象類似物理學(xué)中升華又凝華的現(xiàn)象。查閱相關(guān)資料：氯化銨加熱至340左右時升華，而分解溫度為338。設(shè)計實驗證明氯化銨受熱會分解，產(chǎn)物為氨氣和氯化氫設(shè)計意圖： 通過實驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)對變化提出可能的假設(shè)，敢于質(zhì)疑，樹立證據(jù)意識。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題。教學(xué)過程環(huán)節(jié)1發(fā)現(xiàn)問題該現(xiàn)象類似物理學(xué)中升華又凝華的現(xiàn)象教學(xué)過程環(huán)節(jié)2設(shè)計實驗學(xué)生設(shè)計1圖2教學(xué)過程環(huán)節(jié)2設(shè)計實驗學(xué)生設(shè)計1圖2教學(xué)過程環(huán)節(jié)2設(shè)計實驗學(xué)生設(shè)計2設(shè)計意圖： 通過查閱資料，小組合作設(shè)計實驗方案能提高學(xué)生團結(jié)合作、解決問題的能力。圖3教學(xué)過程環(huán)節(jié)2設(shè)計實驗學(xué)生設(shè)計

6、2設(shè)計意圖：圖3教學(xué)過程環(huán)節(jié)3分享與交流設(shè)計意圖： 分享設(shè)計方案有利于引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究時建立觀點、結(jié)論和證據(jù)之間的邏輯關(guān)系。 通過歸納總結(jié)該實驗要點，有利于學(xué)生感受化學(xué)實驗中物質(zhì)的分離及檢驗的核心思路及一般方法。教學(xué)過程環(huán)節(jié)3分享與交流設(shè)計意圖：教學(xué)過程環(huán)節(jié)4改進實驗教師設(shè)計2實驗失敗設(shè)計意圖： 通過講述第一次設(shè)計方案，但在實踐時遇見困難，并想辦法解決，再次設(shè)計出第二個方案，有利于學(xué)生認識科學(xué)探究是進行科學(xué)解釋和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用的科學(xué)實踐活動。圖4教師設(shè)計1圖1教學(xué)過程環(huán)節(jié)4改進實驗教師設(shè)計2實驗失敗設(shè)計意圖：圖4教教學(xué)過程環(huán)節(jié)5演示實驗實驗失敗教學(xué)過程環(huán)節(jié)5演示實驗實驗失敗教學(xué)過程環(huán)節(jié)6交流與評價1.本實驗主要儀器均為醫(yī)療用具，易獲取且適用面廣。2.該實驗操作簡單，耗時短，實驗現(xiàn)象明顯。3.整套實驗裝置為封閉體系，綠色環(huán)保。總結(jié)優(yōu)點1.科學(xué)探究的一般過程：提出問題和假設(shè)設(shè)計方案實施實驗及獲取證據(jù)分析解釋形成結(jié)論2.在實驗中感受并學(xué)習(xí)了物質(zhì)分離、檢驗的核心思路與基本方法分享收獲教學(xué)過程環(huán)節(jié)6交流與評價1.本實驗主要儀器均為醫(yī)療用具，05教學(xué)反思自我評價05教學(xué)反思教學(xué)反思成功之處不足之處教學(xué)目標設(shè)置得當(dāng)教學(xué)設(shè)計基于高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)過程完整且邏輯清晰小組分享案例較少總結(jié)歸納后，沒有讓學(xué)生再次改進方案學(xué)生設(shè)計的實驗方案沒有辦法實踐教學(xué)反思成功之處不足之處教學(xué)目標設(shè)置得當(dāng)教學(xué)