高中英語(yǔ)教學(xué)論文

1、如何輔導(dǎo)學(xué)生做好高考英語(yǔ)試題中的書(shū)面表達(dá)貴州省思南縣第九中學(xué) 簡(jiǎn)明仙“書(shū)面表達(dá)”的目的是考查考生應(yīng)用英語(yǔ)寫(xiě)作的基本能力，這是一種較好的主觀性命題，也是高考試題的保留題型。下面結(jié)合近年來(lái)高考試題談?wù)剷?shū)面表達(dá)輔導(dǎo)的幾點(diǎn)作法。一、書(shū)面表達(dá)并不神秘示）和要求（所要寫(xiě)出文章的目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)多少等）寫(xiě)要求考生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當(dāng)?shù)男问接糜⒄Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)。 翻譯有較大的使考生克服緊張心理，充分發(fā)揮自己的水平，爭(zhēng)取好成績(jī)。二、如何輔導(dǎo)書(shū)面表達(dá)書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，它要求知識(shí)應(yīng)用正確、語(yǔ)法正確、詞能達(dá)意、卷面整潔、字跡清晰、大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)的使用準(zhǔn)確，因此要從基礎(chǔ)抓起，由

2、淺入深，循序漸進(jìn)。第一、抓學(xué)生寫(xiě)字的基本功訓(xùn)練的字跡太不規(guī)范。如寫(xiě)“a”時(shí)開(kāi)口，變成了“ud”時(shí)分家變成了“cl都使批卷人非常傷神，學(xué)生容易丟感情分。為使學(xué)生們寫(xiě)得快，寫(xiě)得規(guī)范，強(qiáng)迫他們抄練個(gè)別字母的單寫(xiě)和連寫(xiě)。如adfglmw等。再如要求學(xué)生在改正錯(cuò)詞時(shí) 不要亂涂或畫(huà)圈，而要一筆劃去，還要告訴學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)，提 符號(hào)。第二、抓學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)只有 25分鐘的限定時(shí)間，因而要求學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞和句型反應(yīng)迅速，而聽(tīng)寫(xiě)是聽(tīng)和寫(xiě)兩種訓(xùn)練的結(jié)合。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相個(gè)重要途徑。教師可以用教材、補(bǔ)充練習(xí)題、課外教材和課堂上不寫(xiě)板書(shū)而讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，利用課堂和早讀時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練 .由課

3、文縮寫(xiě)而成的短文以及其它短文（詞數(shù)在 100讀說(shuō)或放錄音材料。從起初的簡(jiǎn)單、慢速逐漸增加難度和速度，循序漸近。通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生的應(yīng)用能力、邏輯思維能力，使他們能快速地分析、判斷，能迅速落筆寫(xiě)出應(yīng)該使用的單詞書(shū)面詞形。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練不但能促進(jìn)耳、腦、手、眼等多種言潛力。第三、抓課堂復(fù)述和造句練習(xí)1利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生復(fù)述課文，訓(xùn)練縮寫(xiě)能力；用學(xué)過(guò)的積極詞、詞組造句；有意體復(fù)習(xí)，圖文并茂，生動(dòng)有趣，而且教材中的基本句型、語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)也在口頭表達(dá)的過(guò)程中得到了加深鞏固，同時(shí)也提高了學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。第四、抓寫(xiě)日記和早晨的 5分鐘報(bào)告礎(chǔ)的培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練，其主 要抓好晨報(bào)和日記寫(xiě)作。在每天早晨用 5

4、分鐘請(qǐng)1 個(gè)同學(xué)做口頭作文，之后師生們共同修改錯(cuò)處，這不但能弄 清許多疑點(diǎn)，改趣的題目，每 周寫(xiě)兩篇日記，訓(xùn)練同學(xué)們的寫(xiě)作能力。要抓好高一，高二階段的課堂 教學(xué)，要求學(xué)生讀好課文，形成語(yǔ)感。課上耳聽(tīng)、腦想、手寫(xiě)、心里復(fù)述，即從各方面“Practise， practise and practise.”為高三復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、輔導(dǎo)步驟要采取逐漸深入的方針，由易到難進(jìn)行各種題目的輔導(dǎo)訓(xùn)練。1.心大意，用自己的話串聯(lián)起 來(lái)就形成了一篇 100個(gè)詞左右的小短文。這是一種最基本、最方便的寫(xiě)作練習(xí)形式。2.寫(xiě)什么體裁都可以。它的好 處是短小方便、自由靈活，特別是可以在日記中應(yīng)用每天所學(xué)到的知識(shí)。3.

5、.示，要求在文章里使用這些提示；第二階段，只給圖畫(huà)不附提示，讓學(xué)生自己發(fā)揮。它的難度較大，一般應(yīng)有了基本寫(xiě)作能力后再做。4.常用文體，如信、通知、記敘文等。因?yàn)橛辛松厦娴挠?xùn)練，只講解寫(xiě)作格式和要求，讓學(xué)生自己發(fā)揮就可以了。作文字?jǐn)?shù)一般在 100120個(gè)詞之間。四、書(shū)面表達(dá)應(yīng)注意的五點(diǎn)1.提供情景，揭示所要表達(dá)的 內(nèi)容。審題時(shí)要仔細(xì)理解試題的提示語(yǔ)，弄清試題對(duì)內(nèi)容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式。試 題所提供的情景是果是“看圖 93年 NMET試題的要求是：為了配合國(guó)際愛(ài)動(dòng)物周活動(dòng)，根據(jù)六幅圖畫(huà)給雜志社寫(xiě)一篇故事， 體裁是敘述文?？墒遣簧偃藚s寫(xiě)成描述文，著重寫(xiě)狗的外貌，靈性。也有人把整

6、個(gè)文章寫(xiě)成一般現(xiàn)在時(shí)，象是 圖片解說(shuō)。還有人寫(xiě)94 友定為口頭通知。但是口頭通知與書(shū)面通知格式不同，應(yīng)把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、發(fā)出單位融匯在文章中，不能象寫(xiě)書(shū)面通知那樣把這些點(diǎn)一 一列出。在高考前夕，考生應(yīng)該多看幾篇范文，重溫格式要求。2.點(diǎn)，寫(xiě)全一個(gè)，即可得分。 考生應(yīng)細(xì)心分析，模清主題和內(nèi)容要點(diǎn)，然后再有2的放矢的一一寫(xiě)全，并聯(lián)貫成文。這樣既避免漏點(diǎn)，又限制了任意發(fā)揮。作就要注意輕重恰當(dāng)，還要根據(jù)試題要求和文章主題適當(dāng)取舍。如 93 年 NMET1（234 ）妹妹走567）父8）妹妹得救，阿福受稱(chēng)贊。順敘，不必倒敘。其它體裁最好也按“提示”的次序?qū)?，以免給閱卷教師造成漏點(diǎn)、雜亂的錯(cuò)覺(jué)。3.正確

7、表達(dá)，符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。答題時(shí)切忌漢語(yǔ)式英語(yǔ)（Chinglish87 年試卷中在“補(bǔ)全對(duì)話 了“What do you want to buy？”我們不要把所表達(dá)的內(nèi)容先用漢語(yǔ)固定下來(lái)，運(yùn)用最熟悉最有把握的詞匯和句式。如在高中課本第一冊(cè)第二課里有一句話是：“WewillvisitaboynamedCharlieGreenwhoisnotfeelingtoowellthismorning.”如果化整為零，化繁為簡(jiǎn)，分成幾個(gè)簡(jiǎn)句單最好不過(guò) We willvisit a boy. The boy is named Charlie Green. He is not feeling too wellthis mornin g.”當(dāng)然與原句相比，文采大減，但畢竟句子通順，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，符合原句意，絕不會(huì)丟分。4.不平穩(wěn)，缺乏美感。5.字跡模糊，草草了事。甚至 有的前面答得好而書(shū)面表達(dá)卻是空白。凡此種種，不難看出都是因?yàn)榈谝痪砗臅r(shí)太多，致使第二卷時(shí)間不夠。NMET 的書(shū)面表達(dá)僅有 25分鐘，這段時(shí)間應(yīng)該這樣安排：