淺談中學美術(shù)欣賞教學論文

1、美術(shù)欣賞教學是美術(shù)教學中的重要組成部分，它有助于提高學生的整體美術(shù)素生的年齡特點相結(jié)合，掌握學生欣賞習慣和欣賞特征。 30 分鐘，有的甚至整節(jié)課講授，學生學的機會很少，這樣的課，不單教師講得口干舌燥，自己的思考。一、美術(shù)欣賞教學的常見類型一般說來，常見的美術(shù)欣賞教學有以下四種類型。1、解說型-教師對美術(shù)傷口或是對美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識的講解、說明。2、問答型-教師就作品或欣賞知識、原理提問，學生回答。3、討論型-以學生為主體展開討論，教師作為援助者。4、自由型-學生在學校內(nèi)外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。賞話題方面下功夫，對作品作出好的選擇，并具有高超的解說技巧，那么，這可以克服上述缺點。

2、理想。有得到提高。而提高教學質(zhì)量。二、教師要充分把握教材的重難點，對教材要有充分的認識為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對間和自然環(huán)境的關(guān)照；有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運用。每件作品都是“形象造型生動、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富.”之類的義呢？教師品，獨自特有的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點，并能對其做深刻分析，讓學生能力。三、教師的授課方式應(yīng)該靈活多樣，以此激發(fā)學生的興趣1充分發(fā)揮學生的自主性作品時，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。學生更是憑第一印象（直覺）量都很有限，但確實是親眼所見，親身體驗。根據(jù)這些，課前給學生充分的時間“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容

3、的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時，教師出示欣賞作品后，教師不要立即講解，可以讓學生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，再畫面是以什么顏色為主？畫了些什么？顏色是暖色調(diào)，還是冷生的自主性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。2、欣賞與繪畫、工藝結(jié)合，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵美國教育家艾斯納的 DBAE 教育理論把美術(shù)教學分為美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)史、美學、們的欣賞能力就很重要。同時 DBAE 理論又認為美術(shù)教學的四個領(lǐng)域并不是孤立的，它們之間相互交融與滲透，形成多向互動的關(guān)系。因此，欣賞教學與工藝、課的學習作鋪墊。 3、情景創(chuàng)設(shè)，從中品味藝術(shù)魅力優(yōu)秀的藝術(shù)作品，在總體形式結(jié)構(gòu)背后都蘊含著豐富的感情，或思想，或意念，理解力、創(chuàng)造力。如欣賞伏爾加河上的纖夫時，緊跟上述欣賞過程，用聲情各種不同的表情、姿態(tài)，放上一曲黃河號子這時學生就開始自覺地“設(shè)這時的欣賞主體（學生）受到欣賞對象（纖夫）的潛移默化的影響，接受其審美而進入審美心境，這一點尤為重要。教師應(yīng)利用一切可能，采用電化教育法、語尤其強調(diào)“虛靜”，主張欣賞藝術(shù)時既要虛廓心靈，燥雪精神,又要靜觀默識，凝神體驗。在欣賞時，播放一曲