高考語文二輪復(fù)習(xí)專題三古代詩歌鑒賞5突破三類形象鑒賞題課件

1、專題三 古代詩歌鑒賞 常見設(shè)問1.這首詩(詞)塑造了一個(gè)怎樣的詩人(抒情主人公)形象？試加以分析2詩(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括(分析)3請(qǐng)簡要概括(分析)詩(詞)中詩人(作者)的形象特點(diǎn)審題分析(1)題干中有“形象”字樣，包含詩人形象或抒情主人公形象(2)概括或分析的是形象特點(diǎn)或性格特點(diǎn)答題要點(diǎn)概括形象：性格身份分析形象：言行心理形象意義：形象中蘊(yùn)涵的思想情感及存在的社會(huì)意義答題模板詩中塑造了_、_(人物的特點(diǎn))形象(自身還是塑造的形象)，(步驟1)通過對(duì)_、_的描寫(聯(lián)系詩句分析形象的基本特征)表現(xiàn)了_、_(特征)，(步驟2)抒發(fā)了_、_之情(概括形象的意義)(步驟3)常見

2、設(shè)問1.這首詩刻畫了哪些意象？有什么作用2意象蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感3詩中景物形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全詩分析審題分析(1)題干中有“意象”或“景物形象”字樣(2)涉及意象的題目，一般要涉及意象的作用或意象中蘊(yùn)涵的情感答題要點(diǎn)明確意象：明確意象(景物)本身蘊(yùn)含的季節(jié)、時(shí)令、地域等特點(diǎn)或意象(景物)構(gòu)成的畫面分析意象：從景物的組合方式、構(gòu)成的畫面的色彩等方面分析探求意境(情感)：分析意象(景物)組合所表現(xiàn)出來的意境和情感答題模板詩歌描寫了_(景物、圖景的特點(diǎn))_(景物、圖景)，(步驟1)通過對(duì)_的描寫_(結(jié)合原詩具體分析景物的特點(diǎn))，(步驟2)表達(dá)(抒發(fā))了作者的_(思想感情)。(步驟3)常見設(shè)問1

3、.這首詩描寫了怎樣的事物形象？(某聯(lián)描寫了某物的什么特點(diǎn)？)有何作用2這首詩中描寫的事物有什么特征？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析3詩人塑造的事物形象有什么意義？請(qǐng)簡要分析審題分析(1)關(guān)于詩歌的事物形象一般是托物言志類詩歌，題目中一般含有“”事物(2)詩歌或正面或側(cè)面有對(duì)事物具體刻畫的語句(3)題干中有“事物”字樣答題要點(diǎn)概括特征：外在特點(diǎn)內(nèi)在品質(zhì)對(duì)接情感：將事物形象特點(diǎn)與作者的情感(情操、品行)進(jìn)行對(duì)接概述效果：概括其在寫人、抒情方面的效果答題模板詩歌描寫了_(物象的特點(diǎn))_(物象)。(步驟1)通過對(duì)_的描寫(結(jié)合原詩具體分析物象)，(步驟2)表達(dá)了作者的_(思想感情、志向)。(步驟3)編后語 同學(xué)們

4、在聽課的過程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 一、聽理科課重在理解基本概念和規(guī)律 數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的，要邊聽邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？兩個(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。 作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過思考來掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。 二、聽文科課要注重在理解中記憶 文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無相反的史料證明原觀點(diǎn)不正確。 三、聽英語課要注重實(shí)踐 英語課老師往往講得不太多，在大部分的時(shí)間里，進(jìn)行的師生之間、學(xué)生之間