三年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-認(rèn)識幾分之幾蘇教版（無答案）

1、第七單元：認(rèn)識幾分之幾教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過實際操作、交流，聯(lián)系已有基礎(chǔ)認(rèn)識一個圖形或物體的幾分之一，能聯(lián)系實際說明幾分之幾的含義，知道一個分?jǐn)?shù)里有幾個幾分之一，能用自己的方法表示出幾分之幾，能比較簡單的分?jǐn)?shù)大小。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷實際操作和交流，并從中抽象出幾分之幾的過程，發(fā)展形象思維和抽象、概括等四位能力。教學(xué)重難點： 1、讓學(xué)生通過實際操作、交流，聯(lián)系已有基礎(chǔ)認(rèn)識一個圖形或物體的幾分之一，能聯(lián)系實際說明幾分之幾的含義，知道一個分?jǐn)?shù)里有幾個幾分之一，能用自己的方法表示出幾分之幾，能比較簡單的分?jǐn)?shù)大小。平均分平均分大小比較直 擊教材魂由b個組成同分母分?jǐn)?shù)分子大的就大同分子分?jǐn)?shù)分母大的反而小

2、一、預(yù)習(xí)方向標(biāo)“仙”人一步！閱讀課本P101頁例題：把一張正方形紙平均分成 份，每份都是它的。 涂了其中的 份涂了其中的 份涂了其中的 份是 個是 個是 個也就是也就是也就是這三個分?jǐn)?shù)是 相同的分?jǐn)?shù)，簡稱為同 分?jǐn)?shù)，因為每份一樣大，所以份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)就越 。我總結(jié)：涂幾份，就是有 個，也就是 分之 。如果涂四份，就是有 這三個分?jǐn)?shù)是 相同的分?jǐn)?shù)，簡稱為同 分?jǐn)?shù)，因為每份一樣大，所以份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)就越 。我比較：根據(jù)上圖，比較上面3個分?jǐn)?shù)： 涂了其中的 份，是 個，也就是 此時正好將正方形涂滿，也可用整數(shù) 來表示，所以= 。閱讀課本P102頁例題：請先在圖中分別涂色分別表示出和。這兩個分?jǐn)?shù)是同

3、分?jǐn)?shù)，分子 的分?jǐn)?shù)，它的值就大。是 個，是 個這兩個分?jǐn)?shù)是同 分?jǐn)?shù)，分子 的分?jǐn)?shù)，它的值就大。 推理：比還小的是，比還大的是。二、與課堂同行“圣”人一絕！按照下面的分?jǐn)?shù)涂色并比較大小。 用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。 三、當(dāng)日練兵場“快”人一刻！在里填上“”、“”或“” 這三個分?jǐn)?shù)是同 的分?jǐn)?shù)，這三個分?jǐn)?shù)是同 的分?jǐn)?shù)，分母 的分?jǐn)?shù)，它的值反而 我比較：這三個都是同樣大的長方形，并且因為都是幾分之 ，所以都涂了其中的 份。根據(jù)圖來分析：分母越大，說明平均分成的份數(shù)就越 ，每份反而越 ，所以分子相同的分?jǐn)?shù)，分母越大的分?jǐn)?shù)，它的值反而越 。四、挑戰(zhàn)愛迪生“悠”進(jìn)一步！ 分?jǐn)?shù)表示把一個物體均分成 份

4、，每份都是， 份就是；分?jǐn)?shù)表示把一個物體均分成 份，每份都是， 份就是；分?jǐn)?shù)表示把一個物體均分成 份，每份都是， 份就是；分?jǐn)?shù)表示把一個物體均分成 份，每份都是， 份就是。1個是，9個是，5個是，12個是 上面這些分?jǐn)?shù)中，最大的是 ，最小的是 。 5個是，5個是，5個是，5個是， 上面這些分?jǐn)?shù)中，最大的是 ，最小的是 。 這兩題都是同分母分?jǐn)?shù)嗎？都是同分子分?jǐn)?shù)嗎？怎么比大?。窟@兩題都是同分母分?jǐn)?shù)嗎？都是同分子分?jǐn)?shù)嗎？怎么比大??？3個是，6個是，3個是上面這些分?jǐn)?shù)中，最大的是 ，最小的是 。 把一根鐵絲平均剪成8段，用去了其中的5段，用去了這根鐵絲的幾分之幾？還剩下這根鐵絲的幾分之幾？蘭蘭冬冬今天過生日，同學(xué)們來幫他慶祝。三人到底誰吃得多呢？蘭蘭我也吃了這個蛋糕的 。我吃了這個蛋糕的 。 我也吃了這個蛋糕的 。我吃了這個蛋糕的 。冬冬冬冬明明明明你能用同一張長方形紙，折一折，并在下面的