2022年企業(yè)培訓(xùn)師備考沖刺題

1、1、培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者，“全能”培訓(xùn)者可以細化為具體的角色是（ ）。A.培訓(xùn)者、接受者、顧問、創(chuàng)新者、管理者B.培訓(xùn)者、提供者、顧問、創(chuàng)新者、管理者C.培訓(xùn)者、實施者、顧問、創(chuàng)新者、管理者D.培訓(xùn)者、領(lǐng)導(dǎo)者、顧問、創(chuàng)新者、管理者2、根據(jù)對勞動力市場現(xiàn)象及勞動力市場的組織、運行和結(jié)果的考察，可以認為勞動經(jīng)濟學(xué)是研究市場經(jīng)濟制度中( )的科學(xué)。A.勞動力市場的運行規(guī)律B.勞動力與生產(chǎn)資料關(guān)系C.勞動力的供給彈性D.生產(chǎn)資料的所有制形式3、體驗式培訓(xùn)中的小組訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員的集體觀念、溝通合作意識。以下舉辦小組培訓(xùn)的要點中，哪項是不正確的( )A.每小組培訓(xùn)人數(shù) 4-6 人，每個參加者要

2、自始至終，不得中途退出B.培訓(xùn)人員要控制、主導(dǎo)小組活動，必要時可以打斷C.每個小組最好由不同性格、知識和技能的人員組成D.小組訓(xùn)練要集中解決某一個問題，在解決的過程中讓參加者領(lǐng)悟溝通和協(xié)作的重要性4、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是針對某一培養(yǎng)目標制定的（ ）。A.教學(xué)內(nèi)容B.規(guī)范性教學(xué)文件C.教學(xué)材料D.開發(fā)工作文件5、學(xué)習(xí)型組織宗旨是（）A.善于學(xué)習(xí)和不斷提升創(chuàng)新能力B.團隊的學(xué)習(xí)C.工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化D.轉(zhuǎn)換心智模式6、模擬訓(xùn)練這種培_訓(xùn)形式通常借助（ ）技術(shù)，使培訓(xùn)具有工作現(xiàn)場的真實性，它適用于對操作技能性強，生產(chǎn)設(shè)備高.精.尖崗位的培訓(xùn)，通過現(xiàn)實環(huán)境下的反復(fù)操作，解決實際出現(xiàn)的問題，為實際工作

3、打下基礎(chǔ)。A.計算機技術(shù)B.系統(tǒng)控制技術(shù)C.仿真技術(shù)D.光電技術(shù)7、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，要重視系統(tǒng)思考和心智模式轉(zhuǎn)換，打破思考問題時的( )A.本位主義B.個人主義C.教條主義D.自我中心主義8、( )是從業(yè)人員在職業(yè)活動中必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范和行為準則。A.道德B.家庭美德C.職業(yè)道德守則D.社會公德9、正確了解培訓(xùn)課程內(nèi)容的主要方法之一是 ）。A.了解課程需要的時間B.了解培訓(xùn)課程內(nèi)容的目的C.了解課程所需教材D.了解課程的教學(xué)特點10、培訓(xùn)評估要使評估對象全面客觀地了解自身取得的成績，達到的水平及存在的不足。將改善培訓(xùn)工作作為培訓(xùn)評估的延續(xù)和最高價值追求，這是遵循了評估的（）A.指導(dǎo)性原則

4、B.方向性原則C.社會需求原則D.系統(tǒng)性原則11、開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則是：預(yù)防性原則.協(xié)作性原則.（ ）。A.時效性原則B.一致性原則C.操作性原則D.全程控制全員參與原則12、在職業(yè)道德修養(yǎng)中，從業(yè)人員應(yīng)該遵循的基本要求是( )A.己所不欲，勿施于人B.害人之心不可有，防人之心不可無C.夾著尾巴做人D.領(lǐng)導(dǎo)叫干啥就干啥13、培訓(xùn)項目目標主要取決于( )和員工個人職業(yè)生涯發(fā)展兩個方面。A.組織需求B.培訓(xùn)內(nèi)容C.培訓(xùn)評估D.培訓(xùn)師資14、( )是勞動者具有和達到某種職業(yè)所要求的知識和技能的憑證。A.技術(shù)水平B.職業(yè)建設(shè)C.工作能力D.職業(yè)資格證書15、( )是指為更有針對性地開發(fā)培訓(xùn)

5、項目， 找準工作中要解決的問題以確定培訓(xùn)目標和內(nèi)容的過程。A.制訂培訓(xùn)計劃B.培訓(xùn)工作實施C.培訓(xùn)需求分析D.培訓(xùn)評估16、與其它測試法相比，論文體測試的特點在于( )。A.可以測試理解力、判斷力、思考力等復(fù)雜能力，試題易出B.試題覆蓋面廣，評分簡單，客觀性強C.試題編制的技術(shù)含量高D.可以給受訓(xùn)者提供利用所學(xué)知識的機會17、從理論上講，失業(yè)是由于勞動力( )所致。A.用工政策變化B.供給和需求失衡C.本人意愿D.所在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化18、根據(jù)測驗類型的劃分，16PF測驗屬于( )。A.認知測驗B.穩(wěn)定性測驗C.難度測驗D.人格測驗19、全面質(zhì)量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán)，其含義是（ ）。

6、A.調(diào)研.計劃.實施和評價B.行動.監(jiān)測.評估和反饋C.確定.實施.評價和激勵D.計劃.執(zhí)行.檢查和處理20、科學(xué)的培訓(xùn)工作過程應(yīng)該是：( )。A.培訓(xùn)需求分析制定培訓(xùn)計劃實施培訓(xùn)考核評估反饋和總結(jié)提高B.制定培訓(xùn)計劃培訓(xùn)需求分析實施培訓(xùn)考核評估反饋和總結(jié)提高C.制定培訓(xùn)計劃實施培訓(xùn)考核評估反饋和總結(jié)提高D.培訓(xùn)需求分析實施培訓(xùn)考核評估一反饋和總結(jié)提高21、（）的基本含義就是尋找.發(fā)現(xiàn).挖掘.選擇。A.項目開發(fā)B.開發(fā)C.課程開發(fā)D.教材開發(fā)22、人的性格是個性心理即非智力因素的核心部分，其特征結(jié)構(gòu)包括( )四類：A.態(tài)度、意志、情感、理智B.態(tài)度、熱情、意志、認知C.認知、意志、情感、理智D

7、.態(tài)度、意志、情緒、認知23、（ ）可以把干擾培訓(xùn)效果的其他因素的影響減少到最低程度。具體操作時將學(xué)員隨機分成兩組， 接受培訓(xùn)，同時另外設(shè)置兩個對應(yīng)的對照組。A.后側(cè)設(shè)計無對照組B.所羅門四組設(shè)計C.后側(cè)設(shè)計D.前側(cè)后側(cè)設(shè)計24、職業(yè)培訓(xùn)教材的內(nèi)容更加突出職業(yè)活動和崗位工作的技能目標要求，強調(diào)（ ）A.理論系統(tǒng)性B.理論知識為技能培養(yǎng)服務(wù)C.知識傳授的系統(tǒng)性D.知識的完整性25、( )是從業(yè)人員在職業(yè)活動中必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范和行為準則。A.道德B.家庭美德C.職業(yè)道德守則D.社會公德26、( )需要進行市場預(yù)測.素材采集.表現(xiàn)手法等大量復(fù)雜的準備工作。A.多媒體教材開發(fā)B.案例法教材C.角

8、色扮演法教材D.講授法教材27、（）是將某一崗位工作有關(guān)信息按性質(zhì)劃分為若干維度，并據(jù)此進行較為詳細的描述，從而勾畫出本崗位的基本形象。A.事物職能維度文件B.人員職能維度文件C.崗位分析維度文件D.信息職能維度文件28、（ ）是培訓(xùn)目的的具體化和培訓(xùn)中各階段要達到的水平標準A.培訓(xùn)需求B.培訓(xùn)計劃C.培訓(xùn)目標D.培訓(xùn)要求29、在教材開發(fā)工作中，( )負責(zé)具體章節(jié)的編寫工作。A.主編B.參編人員C.主管部門D.協(xié)辦單位30、現(xiàn)場教學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)的主要形式。以下不屬于現(xiàn)場教學(xué)的是：（ ）。A.崗位培訓(xùn)B.師徒培訓(xùn)C.交流參觀D.課堂講授31、培訓(xùn)評估的實施一般分為預(yù)評估和( )。A.初級評估B.終

9、級評估C.再評估D.自我評估32、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱一般由( )和大綱本文兩部分組成。A.說明部分B.項目計劃C.培訓(xùn)計劃D.需求分析33、現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)推崇以培訓(xùn)需求為先導(dǎo)，以解決（ ）為目標。A.企業(yè)戰(zhàn)略B.工作問題C.企業(yè)文化問題D.績效差距34、確定培訓(xùn)項目目標主要取決于（ ）和員工個人職業(yè)生涯發(fā)展兩個方面。A.組織需求B.培訓(xùn)內(nèi)容C.培訓(xùn)評估D.培訓(xùn)師資35、學(xué)習(xí)型組織強調(diào)學(xué)習(xí)工作化，把學(xué)習(xí)過程與工作聯(lián)系起來，不斷（ ）。A.提升工作能力和創(chuàng)新能力B.積累工作經(jīng)驗和提升工作能力C.積累知識和提高能力D.強化工作場所是學(xué)習(xí)重要基地的理念36、培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評估的關(guān)系是（ ）。A.前者評

10、價工程質(zhì)量的好與差的程度B.后者評價監(jiān)視工程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)C.前者好比是項目的“工程監(jiān)理”，后者是項目的 “質(zhì)量監(jiān)督站”D.前者好比是項目的“質(zhì)量監(jiān)督站”，后者是項目的“工程監(jiān)理”37、( )是指國務(wù)院行政管理職能部門單獨或會同其他有關(guān)部門制定的相關(guān)規(guī)定或其他領(lǐng)域的相關(guān)規(guī)定。A.管理制度B.崗位職責(zé)C.崗位制度D.行政規(guī)章38、16PF人格測驗，是由（）人格及能力測驗研究所的卡特爾教授創(chuàng)立的。A.英國B.法國C.德國D.美國39、以下屬于企業(yè)員工群體素質(zhì)描述的是：( )。A.事業(yè)心.責(zé)任感B.大公無私C.專業(yè)技能知識D.專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)40、以下關(guān)于教學(xué)模式的選題中，不是課時進程模式的是（）A.演

11、示法模式B.“傳遞接受”模式C.“示范訓(xùn)練”模式D.“指導(dǎo)發(fā)展”模式41、( )是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法.認識及其在工作中的表現(xiàn)。A.能力B.水平C.工作責(zé)任D.職業(yè)態(tài)度42、建立培訓(xùn)質(zhì)量管理制度，有利于加強對培訓(xùn)工作的管理，實現(xiàn)培訓(xùn)的（ ）。A.規(guī)范化、明確化和標準化B.標準化和制度化C.制度化和明確化D.規(guī)范化、科學(xué)化和制度化43、( )是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法.認識及其在工作中的表現(xiàn)。A.能力B.水平C.工作責(zé)任D.職業(yè)態(tài)度44、( )主要包括課時進程結(jié)構(gòu)模式和課時環(huán)節(jié)教學(xué)模式。A.教學(xué)組織 （B)教學(xué)評價B.教學(xué)模式C.教學(xué)策略45、以學(xué)員為主體的評估方案通常以（ ）形式為

12、主。A.工作人員訪談B.考試C.領(lǐng)導(dǎo)訪談D.綜合評估表46、( )是教學(xué)活動中各學(xué)科內(nèi)容的體現(xiàn)，也就是教師從事教學(xué)工作、學(xué)生進行相關(guān)學(xué)科 內(nèi)容學(xué)習(xí)時所用的材料和總和。A.課程B.培訓(xùn)教材C.培訓(xùn)課程D.教材47、職業(yè)資格證書是由政府認定的考核機構(gòu)，按國家規(guī)定的職業(yè)技能標準和任職資格，對勞動者技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定的結(jié)果，是勞動者具有和達 到某種職業(yè)所要的( )的憑證，是職業(yè)標準在勞動者身上的體現(xiàn)和定位。A.態(tài)度和技能B.知識和技能C.職業(yè)精神和職業(yè)知識D.技能和工作業(yè)績48、通用電氣公司的員工守則規(guī)定，絕不可以提供或給予任何人士賄賂或折扣。這一要求體現(xiàn)的核心職業(yè)道

13、德規(guī)范是( )。A.敬業(yè)B.誠信C.奉獻D.公道49、( )不是教育經(jīng)濟學(xué)研究的主要問題。A.教育投資B.有效落實培訓(xùn)責(zé)任C.教育投資經(jīng)濟效益D.企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略50、別的同事都已經(jīng)下班走人了，單位里只有你和另外一個陌生的同事因故沒有離開，晚飯時間已經(jīng)過去一會兒了這時，他邀請你共進晚餐，你會（ ）。A.愉快地答應(yīng)了B.告訴對方自己家里有事，很快離開了C.說自己馬上走感謝對方的好意D.會和他共進晚餐，但說明只準自己請對方51、( )是從開展職業(yè)培訓(xùn)活動的基礎(chǔ)和條件這一角度提出的評估指標。A.效益指標B.素質(zhì)指標C.效能指標D.職責(zé)指標52、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)備課不須遵循的原則是( )。A.教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性

14、B.教學(xué)對象的可受性C.教學(xué)方法的規(guī)范性D.教學(xué)目的的決定性53、關(guān)于“職業(yè)化”的說法中，正確的是（）A.職業(yè)化具有一定合理性，但它會束縛人的發(fā)展B.職業(yè)化是反對把勞動作為謀生手段的一種勞動觀C.職業(yè)化是提高從業(yè)人員個人和企業(yè)競爭力的必由之路D.職業(yè)化與全球職場語言和文化相抵觸54、( )是指企業(yè)用于智力開發(fā)，提高職工文化.技術(shù)和專業(yè)知識水平的投資。A.培訓(xùn)成本B.教育培訓(xùn)投資C.培訓(xùn)工作D.培訓(xùn)效益55、培訓(xùn)評估應(yīng)在制定培訓(xùn)計劃時就開始，使培訓(xùn)工作每一步都伴隨著評估，使其經(jīng)過正確引導(dǎo)，順利實現(xiàn)培訓(xùn)目標，這是遵循了評估的（）A.指導(dǎo)性原則B.方向性原則C.社會需求原則D.系統(tǒng)性原則56、確定培

15、訓(xùn)對象的能力差距是設(shè)計.策劃培訓(xùn)項目的首要依據(jù)，決定著培訓(xùn)的目標和內(nèi)容。因此，它必須由培訓(xùn)對象所在單位和由關(guān)部門的（ ）考核確定。A.領(lǐng)導(dǎo)B.客戶C.專家D.工作人員57、我國實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是（ ）。A.以城市就業(yè)帶動農(nóng)村就業(yè)B.以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)C.以小城鎮(zhèn)發(fā)展帶動就業(yè)D.以高新技術(shù)帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革提升就業(yè)58、( ) 是崗位職務(wù)分析的第一步，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。A.崗位設(shè)定B.崗位分工C.崗位標準制定D.崗位技能培訓(xùn)59、你認為下列選項中，( )式的開場白吸引學(xué)生注意力的效果相對較差。A.開門見山B.故事吸引C.問題切入D.幽默渲染60、模仿練習(xí)教學(xué)過程模式的基本程序是（ ）。A.實踐

16、模仿傳授糾正B.實踐模仿指導(dǎo)評定C.實踐模仿熟練評價D.實踐模仿指導(dǎo)熟練61、國家關(guān)于工資支付與勞動報酬的有關(guān)規(guī)定，以下( )說法是錯誤的。A.勞動者請事假的，企業(yè)可以不支付事假期間工資，但不得扣減事假以外的工資。B.企業(yè)與勞動者依法解除、終止勞動合同的，企業(yè)應(yīng)當自解除或者終止勞動合同之日起 5 日內(nèi)一次性結(jié)清勞動者工資。C.以轉(zhuǎn)移財產(chǎn)、逃匿等方法逃避支付勞動者的勞動報酬或者有能力支付而不支付勞動者的勞動報酬，數(shù)額較大，經(jīng)政府有關(guān)部門責(zé)令支付仍不支付的，處三年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處罰金。D.工資應(yīng)當以法定貨幣形式支付，也可以以實物或者有價證券支付。62、假如你只是一名普通的公司職員

17、，關(guān)于公司的重大決策，你認為（ ）。A.這些事情是公司領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)自己從不關(guān)心也不過問B.假如有領(lǐng)導(dǎo)征求自己的意見時，會說出自己的觀點C.會時刻關(guān)注，但考慮某些因素，不會向領(lǐng)導(dǎo)們提出意見或建議D.很關(guān)注自己會主動提出意見或者建議63、團隊建設(shè)是指企業(yè)在經(jīng)營管理過程中，有計劃、有目的、有步驟地對成員進行的（ ）。A.培養(yǎng)、訓(xùn)練活動B.分工協(xié)作活動C.能力訓(xùn)練活動D.意識提高活動64、古人云“吾生有崖，而知無涯”，其愈對現(xiàn)代從業(yè)人員的啟示是（ ）。A.生命短暫不要想入非非B.樹立終身學(xué)習(xí)的理念C.知足常樂，和諧為本D.知識可以改變命運65、( )的目的在于進一步鞏固所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)員獨立工作的

18、能力。A.鞏固新課B.布置課后練習(xí)C.講授新課D.組織教學(xué)66、（ ）是建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系的必要條件。A.和諧統(tǒng)一的培訓(xùn)質(zhì)量管理文化B.清洗和明確整個培訓(xùn)活動流程C.提高企業(yè)培訓(xùn)是敬業(yè)精神，促進培訓(xùn)質(zhì)量D.減少培訓(xùn)質(zhì)量管理的隨意性67、分析階段是崗位描述過程中最為重要的階段，也可稱之為崗位描述的( )A.準備階段B.調(diào)查階段C.核心階段D.完成階段68、職業(yè)培訓(xùn)為勞動就業(yè)服務(wù)的即時性特點使培訓(xùn)與教育有著明顯的區(qū)別，教育主要以學(xué)科知識傳承為本位，培訓(xùn)主要以（ ）。A.傳授工作態(tài)度為中心B.傳授工作規(guī)范為中心C.傳授知識和職業(yè)態(tài)度為中心D.傳授工作經(jīng)歷為中心69、（ ）的目的，從培訓(xùn)的角度看，就

19、是更好地提高培訓(xùn)的針對性和有效性。A.崗位描述B.崗位責(zé)任C.崗位規(guī)范D.崗位規(guī)范書70、( )是回答為什么要評估.誰來評估.在什么時候評估的問題。A.培訓(xùn)評價B.培訓(xùn)需求C.培訓(xùn)項目D.評估策略71、( )要求培訓(xùn)工作者必須到生產(chǎn)或工作的現(xiàn)場，敏銳的發(fā)現(xiàn)問題并及時記錄，待個案 積累到能夠反映問題實質(zhì)且有代表性，并形成一定規(guī)模的目標人群時，就可以作為項目開發(fā)依據(jù)提出培訓(xùn)項目開發(fā)方案。A.員工基本素質(zhì)臺帳B.新信息臺帳C.綜合臺帳D.基本素材臺帳72、（ ）是指變量按照一定順序存在多重變化情況。A.不連續(xù)變量B.連續(xù)變量C.序列變量D.順序變量73、所謂團隊精神，是指團隊內(nèi)全體成員形成共識的思想

20、、意識和信念，表現(xiàn)了團隊中全體成員的( )。A.向心力和凝聚力B.全局精神C.大局意識D.全局意識74、評估培訓(xùn)軟件基本內(nèi)容主要包括建立基本數(shù)據(jù)庫.對評估方法的選擇及對( )的分析。A.教學(xué)要求B.項目選擇C.評估數(shù)據(jù)D.人員要求75、職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的主要形式是( )。A.個別教學(xué)制B.集體教學(xué)制C.現(xiàn)場教學(xué)制D.靈活教學(xué)制76、培訓(xùn)教學(xué)效果的測驗和評價分為（ ）。A.書面測試和書面報告B.業(yè)務(wù)日志和面談C.實際操作和上司審查D.效果測定和業(yè)務(wù)評價77、柯氏四級評估的第四級為( )。A.培訓(xùn)反應(yīng)評估B.培訓(xùn)行為評估C.培訓(xùn)學(xué)習(xí)評估D.培訓(xùn)結(jié)果評估78、業(yè)務(wù)評價方法的種類有四種：業(yè)務(wù)日志法.聽講日

21、志法.清單法和( )。A.演練法B.會見面談法C.提問法D.角色扮演法79、進行培訓(xùn)評估時，要隨時跟蹤培訓(xùn)市場及經(jīng)濟發(fā)展變化，及時調(diào)整評估標準，反饋信息，這是遵循了( )A.方向性原則B.指導(dǎo)性原則C.社會需求原則D.客觀性原則80、（）是進行測量及數(shù)量據(jù)統(tǒng)計分析的最基本要素。A.單位B.量表C.標準D.參照點81、（ ）是與培訓(xùn)對象相輔相成的，它是根據(jù)培訓(xùn)對象的需求而確定的A.培訓(xùn)計劃B.培訓(xùn)大綱C.培訓(xùn)內(nèi)容D.培訓(xùn)項目82、經(jīng)濟發(fā)展中的外部性表現(xiàn)為( )兩種類型。A.社會性和經(jīng)濟性B.組織性和個體性C.經(jīng)濟外部和政治外部D.正外部性和負外部性83、( )是為實現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)目標而編寫的，供教師

22、教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)時使用的材料的總和。A.企業(yè)培訓(xùn)教材B.教師工作手冊C.職業(yè)培訓(xùn)教材D.學(xué)生學(xué)習(xí)手冊84、（ ）方法是針對某個特定的問題，向參加者提供大量的背景材料，由參加者分析并提出解決問題的方法以培養(yǎng)其分析問題.解決問題的能力。A.案例研究B.頭腦風(fēng)暴C.角色扮演D.體驗式培訓(xùn)85、（ ）是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度以及他的行為方式所表現(xiàn)出來時個性心理特征。A.氣質(zhì)B.個人風(fēng)格C.性格D.行為86、員工業(yè)績考評的設(shè)計核心在于考評指標體系的設(shè)計，指標的完整體系包括（ ）、考評標志及考評標度。A.考評程序B.考評時間C.考評監(jiān)督D.考評要素87、( )是以現(xiàn)代教育學(xué).心理學(xué) .經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)為基礎(chǔ)，研究

23、運用各種教育.心理.經(jīng)濟的測量和統(tǒng)計手段及工具，對人才素質(zhì).培訓(xùn)效益和教學(xué)效果等進行科學(xué)分析和價值判斷，以探求教育培訓(xùn)的規(guī)律，尋求解決問題途徑的一種科學(xué)方法。A.職業(yè)教育B.教育培訓(xùn)統(tǒng)計C.崗位培訓(xùn)D.再就業(yè)培訓(xùn)88、關(guān)于職業(yè)技能，正確的說法是( )A.職業(yè)技能決定著從業(yè)人員的職業(yè)前途B.職業(yè)技能的提高，受職業(yè)道德素質(zhì)的影響C.職業(yè)技能主要是指從業(yè)人員的動手能力D.職業(yè)技能的形成與先天素質(zhì)無關(guān)89、勞動經(jīng)濟學(xué)認為，勞動力總數(shù)等于就業(yè)者與（ ）之和。A.下崗人員B.失業(yè)者C.非勞動人口D.再就業(yè)人員90、道德的性質(zhì).作用和發(fā)展變化都與一定的（ ）相適應(yīng)。A.社會科學(xué)發(fā)展B.社會經(jīng)濟基礎(chǔ)C.社會科學(xué)技術(shù)D.工業(yè)化進程91、員工考評指標不包括以下哪一項( )。A.考評方案B.考評標志C.考評要素D.考評標度92、崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔某一崗位工作的員工，在教育.工作經(jīng)驗以及崗位所需要的其他要素方面的（ ）要求。A.最高B.一般C.最低D.特殊93、勞動法第 68 條規(guī)定：“從事技術(shù)工種的勞動者