用厘米作單位量長度

1、用厘米作單位量長度【教課內容】教科書第5153頁的內容,講堂活動第1題?！窘陶n目的】經過察看、丈量活動,讓學生領會成立一致的長度單位的必需性。認識長度單位厘米,初步成立1厘米的長度觀點。會用丈量工具丈量較小物體的長度,累積丈量經驗,同時培育學生的估測意識。培育學生的察看能力、著手操作能力,讓學生養(yǎng)成仔細、認真的學習習慣?！窘陶n重、難點】教課要點:認識長度單位厘米,初步成立1厘米的長度觀點。教課難點:成立1厘米的長度觀點?！窘陶n準備】教師準備:多媒體課件、米尺。學生準備:直尺、吸管?！窘陶n過程】一、創(chuàng)建情境,激發(fā)需要用不一樣的物體作標準量課桌面的長度教師:小朋友們,告訴你們一個好信息,愛心木器廠

2、準備送給我們樹人小學一批新的課桌,課桌的大小就跟你們此刻用的課桌相同大,你能想方法告訴木器廠的經理課桌應做多長嗎?提出問題:課桌面有多長?學生借助身旁的工具或物體量一量。(同桌合作,一人量,一人記錄結果。教師巡視。)報告溝通:丈量工具及結果。感覺成立一致的長度單位的必需性提出問題:相同長的桌子,為何他們說出的數目卻不一樣呢?指引學生理解丈量工具不一樣,測得的數目也就不一樣。要使測得的數目相同,得有一致的丈量工具和一致的長度單位。揭題板書:用厘米作單位量長度。評論:這一環(huán)節(jié)親密聯系生活導入學生的學習活動,由丈量結果不一樣使學生領會到成立一致的長度單位的必需性。同時,讓學生找測量結果不一樣的原由,

3、量課桌這些富裕挑戰(zhàn)性的活動吸引學生對新知學習的欲念,感覺到數學的應用價值。二、經歷過程,研究新知認識直尺和長度單位厘米認識直尺。認真察看,發(fā)現直尺上有些什么?小組溝通。報告溝通(刻度線、0刻度線、長度單位厘米)。教師介紹:直尺上有刻度,有好多半(隨學生的報告,課件顯示直尺上0,1,2,3等數),0對著的這根長刻度線就表示起點,我們給它取個名字叫0刻度(課件閃耀0刻度)。有表示厘米的字母“cm”,它就是我們今日要認識的長度單位厘米。評論:借助學生的生活經驗,讓學生在對直尺的充分察看中自主認識直尺,學生在主動參加中激發(fā)了學習的興趣,培育了學生的察看能力。成立1厘米(cm)的實質長度觀點。教師介紹:

4、(課件演示)我們此后在寫厘米時,就能夠直接用這個字母“cm”表示。(教師板書:1cm。)學生在直尺上找1cm,并得出結論,相鄰兩數字間的一段都長1cm。學生利用直尺比劃1cm。閉眼想1cm。學生用手比劃1cm。學生利用直尺考證1cm。在生活中找1cm。評論:經過察看,聯合想象指引學生自主成立1cm的觀點,并經過列舉生活中的1cm長的物體,有益于學生加深對1cm的認識和理解,培育學生的空間觀點。認識幾厘米。提出問題:2cm、3cm有多長?課件演示2cm,指引說出原由。學生在直尺上指出3cm、5cm、8cm的長度,并說原由。思慮:經過在直尺上找這幾個不一樣的長度,你有什么發(fā)現?講堂練習。教師小結。

5、讀物體長度時,從0開始到數字幾就是幾厘米或許看物體的一端到另一端,中間有幾格就是幾厘米,也能夠用后邊大的刻度數減去前面小的刻度數,得幾就是幾厘米。評論:學生在從尺子上找1cm、幾厘米的詳細長度,以及用手比劃2cm有多長,使學生形成了初步的估測能力,為下邊學慣用厘米作單位量長度確立了堅固的基礎。三、實踐體驗,掌握方法用厘米作單位丈量物體長度研究丈量方法。預計小棒長度。小組合作量小棒長度。報告、溝通丈量方法。追問:丈量物體長度時,應注意什么?教師小結:丈量物體長度時,先把一端瞄準0刻度,另一端瞄準刻度幾就是幾厘米。(尺子要放平。)運用方法丈量物體長度。學生獨立用學到的方法丈量鉛筆的長度。達成后,請

6、一學生報告,談談方法。量課桌的長此刻我們要知道課桌有多長,你有方法了嗎?量一量吧。學生丈量,而后同桌溝通,注意對偏差的說明。師生共同確立把哪一個數據告訴木器廠的經理。評論:經過估一估引起認知矛盾,讓學生體驗用厘米作單位量長度的方法;同桌合作量出課桌的長度,解決了課前提出的問題,讓學生感覺到了成功的愉悅,獲取了成功的體驗;同時也培育了學生的實質操作能力,加深了學生對用厘米作單位量長度的認識。四、練習應用,穩(wěn)固內化填空多媒體課件出示教科書第52頁例2,讓學生填一填。判斷下邊說法能否正確(課件出示)(1)數學書的長大概20cm。家里門的高度大概2cm。爸爸的身高是170cm。黑板寬約3cm。斷頭尺量

7、橡皮的長度出示沒有零刻度的直尺,讓學生小組議論如何用這塊斷頭尺量出橡皮的長度,再用多媒體動向顯示量的方法。介紹數學文化教師:同學們,在好久好久從前,沒有直尺的時候,人們是用什么進行丈量的呢?你們想知道嗎?(課件展現古時人們如何丈量,介紹數學文化。)實踐活動小組合作丈量自己一庹、一拃的長度及肩寬等人體身上的數據。評論:這一環(huán)節(jié)堪稱學致使用。學生經過估一估、量一量、填一填等活動對用厘米作單位量長度的認識更為深刻了,對用厘米作單位量長度的用途也獲取了充分的體驗,估測能力也獲取了進一步的加強。同時也培育了學生獨立解決問題,以及用不一樣方法創(chuàng)建性地解決問題的能力,累積了豐富的實踐經驗。五、總結反省,歸納提高教師:同學們,今日我們學會了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?回家后,以厘米為單位,量一量你喜愛的物體的長度。找找看,生活中終究有哪些物體的