《祖國春天》教學反思

1、第6頁 共6頁祖國春天教學反思給你一篇祖國的春天教學反思的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進展適當修改。祖國的春天是一首現(xiàn)代詩歌，描寫的是祖國各地春天的美麗風光。由于我們這里如今春天的特點還不明顯，學生缺乏感受，為了使學生在學習中可以打破理解詩中所描寫的景物特點，感受春天風光的美麗這一教學重點和難點，我根據學生實際，緊緊圍繞教學目的，對第一課時進展了充分的教學準備，和精心的設計。1、視頻短片，把學生帶入情境。在講課前，我讓學生觀看了春天風光的視頻短片，從直觀上使學生對春天有了明晰的感知，喚起學生對春天美景的印象，從而感受到春天的美妙，激發(fā)學生的學習熱情。2、老師范讀，把學生帶入文本。學生對

2、文本產生了興趣，學習起來，就會容易多了。這此，我先通過范讀詩歌，為學習詩歌定好基調，從而來調動學生學習的熱情，引導學生讀懂課文，為內容的學習，目的的實現(xiàn)做好鋪墊。3、把戲練習，落實字詞目的，為理解詩歌體會情感掃除障礙。為了扎實有效地落實教學目的，字詞教學時，我根據目的，設計了多樣的練習內容和形式，來穩(wěn)固夯實應掌握的根底知識。有看拼音讀詞語，去掉拼音再讀生字，給生字組詞，給易讀錯的字先選擇字音，區(qū)別形近字，給詞語選意思。4、圖片吸引，調動學生學習興致。文中的插圖太小，又不是很吸引人，我就上網查了好多詩歌中風光的圖片，做成幻燈片，在學生初步理解詩歌內容的時候放給他們看，使他們進一步理解詩中所描寫的

3、內容，感受祖國各地春天風光的美。再通過品析文本中所描寫景物的特點，感受春天風光的美麗，進而體會出詩歌所表達的思想感情。希望你能喜歡這篇祖國的春天教學反思范文。祖國的春天是一首現(xiàn)代詩歌，描寫的是祖國各地春天的美麗風光。由于我們這里如今春天的特點還不明顯，學生缺乏感受，為了使學生在學習中可以打破理解詩中所描寫的景物特點，感受春天風光的美麗這一教學重點和難點，通過與同組姐妹商議，我根據學生實際，緊緊圍繞教學目的，對第二課時進展了充分的教學準備和精心的設計，比擬圓滿地完成了教學任務。雖然這節(jié)課已經完畢了，但我覺得細細地反思對于我非常有必要，如今我就這節(jié)課的得與失作如下總結：首先，我談一談作完這節(jié)課后的

4、收獲。一、以讀促講，有利于學生對詩歌內容的理解，培養(yǎng)學生良好的語感。讀是理解的前提，要想真正的理解、體會文章，熟讀文章尤為重要。這節(jié)課，我為了讓學生更好地體會詩歌的思想感情，設計了大量的讀。在課堂上，我采用了讓學生多種形式讀的方法。如“指名讀”突出學生對文本的個性化的理解；“快速默讀”讓學生通過默讀，感知文章，對小姑娘走過的地方有大概的理解；“反復讀”讓學生讀出詩歌的韻律，讀出詩歌的美感；“全班齊讀”讓學生通過充分地讀，理解詩歌，到達熟讀的目的。理論說明，“以讀促講”在教學中具有不可低估的重要性。二、教學中注重修辭方法的浸透和文章構造的教學，將閱讀教學與寫作嚴密結合。整首詩多處采用了比喻和擬人

5、的手法，我適時點撥，加以灌輸，并讓學生嘗試說比喻句和擬人句，加深對知識的理解和運用。詩歌的構造是總分總，我在板書中充分表達，將學文與習作相結合，從而促進學生的習作程度。三、小組合作學習組員分工明確，使合作更加有實效。在學習完本首詩的二、三小節(jié)后，我適時組織學生總結了學法，然后布置小組合作學習。在合作學習前，將學習提示用大屏幕出示，使小組學習更加具有明確性、針對性，實效性。得與失總是相伴而行的，在本節(jié)課的教學中也出現(xiàn)了以下幾點缺乏之處：1、學生個人讀的時機較少，朗讀指導的也不到位。由于需要在本節(jié)課中呈現(xiàn)的內容較多，因此教學中齊讀課文的時候比擬多，讓學生個人讀的時機較少。由于自身的語言感染力不夠強

6、，朗讀指導不夠到位。雖然采用音樂來渲染，但學生的朗讀還沒有到達預期的效果。2、雖然設計了仿寫環(huán)節(jié)，但由于時間關系沒有在課堂上完成，沒能讓孩子們先說一說，然后再像作者那樣仿寫，把孩子們的思路真正的翻開，不利于學生對這個訓練的落實。學，然后知缺乏；教，然后知困。這節(jié)課雖然完畢了，可是留給我的考慮卻遠沒有完畢，我會在今后的教學中努力發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，爭取讓自己的課堂教學多些精彩，少些遺憾！祖國的春天教學反思怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。講了祖國的春天一課后，我學到了很多，也想到了很多，為了進一步進步自己的教學程度，我對這節(jié)課進展了以下反思。一學文與習作相結合，促進學生的習作程度寫作，可以說是語文學科的一個重點訓練工程，因此，我把練筆“這一環(huán)節(jié)馬到了課堂上，放到了學文之后，這是我的一個大膽嘗試。不過，從反應的信息來看，學生寫的還不錯，這一點我感到很快樂。假如能多一些這樣的訓練，我想一定會較好的促進學生習作程度的進步。二知識性與人文性相結合，促進學生全面素質的開展我常常想，學好語文不但能幫助學生讀文識字，還能學生明理辦事。所以在設計上我不但引導學生去聽說讀寫，領略課文內容，還引領他們要學會積極，努力，向上的人生態(tài)度，以真正起到學語文的作用。以上兩點是我設計本節(jié)課的兩個重點訓練內容，都得到了較好的落實于成效，但為了給練筆留出足夠的時間，我在學