《趙州橋》教學(xué)反思

1、第5頁 共5頁趙州橋教學(xué)反思趙州橋的教學(xué)反思1昨天給孩子們講了趙州橋這篇課文，講完之后再回頭看自己的課堂，發(fā)現(xiàn)還是有很多需要改良的地方。成功之處：1、課程環(huán)節(jié)的涉及比擬緊湊，連續(xù)性比擬強。2、注重和學(xué)生的互動，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中采用連麥、發(fā)語音條、留言板打字等多種方式查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況及時反應(yīng)，表揚按要求答復(fù)下列問題的學(xué)生以及積極答復(fù)下列問題的學(xué)生。同時在講解的過程中根據(jù)課文內(nèi)容要求學(xué)生在書本上做筆記，加深印象。缺乏之處：1、各個環(huán)節(jié)時間安排還需要再調(diào)整。在講解第一課時的時候和學(xué)生在生字的互動上用時稍長，在這一課有一個生字學(xué)生比擬容易讀錯，就是“爪”這個字，這個生字在講

2、解的過程中要多向?qū)W生強調(diào)，并且表揚讀準(zhǔn)確的同學(xué)。其他生字學(xué)生都不易讀錯，學(xué)生跟讀然后自己讀一遍即可。2、過渡語的使用需要加強。在講解的過程中環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)接比擬僵硬，這樣顯得課堂比擬僵硬。3、應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在教學(xué)的過程中有一個問題是：你怎樣理解“創(chuàng)舉”這個詞語？學(xué)生答復(fù)的不是很適宜，然后我直接告訴了他答案，應(yīng)該多引導(dǎo)孩子，采用多種方法來理解詞語不僅會讓學(xué)生印象更深化還能穩(wěn)固之前學(xué)習(xí)到的理解詞語的方法。4、更多地注重學(xué)生的讀。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比擬難以看到學(xué)生的讀書情況，但是對于小學(xué)生來說，課文朗讀是極其重要的，在接下來的教學(xué)過程中我會把課件精簡，留下最主要的內(nèi)容，剩余的時間讓學(xué)生多讀課文。

3、以上是自己的一些反思，面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有很多需要改良的地方，希望自己可以不斷進步。趙州橋的教學(xué)反思2趙州橋是一篇說明文。課文用簡明的語言介紹了趙州橋的宏偉、鞏固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。我進展公開教學(xué)的是課文的第二課時。教學(xué)時，我首先將第一自然段的內(nèi)容分成幾個小標(biāo)題出示出來，讓學(xué)生回憶趙州橋的歷史、建造人等，使學(xué)生對趙州橋為什么是一座世界出名的橋產(chǎn)生了極大的興趣。描寫趙州橋宏偉的局部主要使用了說明的方法，為了讓學(xué)生有一種直觀的感受，我采用了多媒體的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生為趙州橋的設(shè)計而感到稱贊時，同時也體會到：“為什么說趙州橋在建橋史上是一個創(chuàng)舉了?！边@段文字中采用了圍繞中心句子進展描寫

4、、列數(shù)字等一些寫作方法，我讓學(xué)生對學(xué)法進展了總結(jié)。課文的第三自然段是圍繞第一句來寫的：“趙州橋不但鞏固而且美觀”。這是一個過渡句，有著承上啟下的作用，巧妙地將兩局部內(nèi)容嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得非常細(xì)膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，我采用抓住重點詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊考慮的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精巧，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，想象欄板上精巧的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描繪，讀出體會。在這篇課文的結(jié)尾，我們可以體會到，作者不僅是在介紹橋、贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更可以體會到作者在寫作時充滿著驕傲和自豪的感情。最后，讓學(xué)生在有感情的朗讀中去

5、體會祖國博大精深的文化。在教學(xué)中，我的過渡語不夠流暢，還有許多缺乏之處有待今后學(xué)習(xí)和改良。另外還要不斷鉆研教材教法，努力進步自身的業(yè)務(wù)程度。趙州橋的教學(xué)反思3在教學(xué)趙州橋這一篇課文時，我主要以宏偉、鞏固、美觀三個特點為主線，重點品讀，體會趙州橋的設(shè)計特點，最后升華主題，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。在體會宏偉時主要通過重點句子中的重點詞語是體會，尤其是幾個數(shù)字，在學(xué)生找出之后，我?guī)椭鷮W(xué)生和我們的教室做比擬，用真實的長度來體驗趙州橋的宏偉，可以說效果還是不錯的，同學(xué)們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢，感受到了趙州橋的宏偉。在介紹鞏固時主要是讓學(xué)生通過趙州橋的設(shè)計特點來體會鞏固，首先讀懂趙州橋的

6、四個小橋洞的設(shè)計意圖，再讀懂這樣設(shè)計有什么好處，從而明白趙州橋為什么鞏固。這個地方的處理顯得有些拖沓，尤其是有幾個好處這塊，假如當(dāng)時直接出示“既”和“又”也許會讓課堂變得更為緊湊。欣賞趙州橋“美觀”的教學(xué)局部我覺得是這節(jié)課比擬缺乏的，開場創(chuàng)設(shè)了不錯的欣賞環(huán)境，通過配樂朗讀調(diào)動了學(xué)生的情緒，但是那些精巧的圖案并沒有帶著學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，也沒有通過朗讀來體會趙州橋的美觀，而是直接讓孩子去背誦，這顯得有些倉促，應(yīng)該讓孩子也來一次配樂欣賞，再通過圖片的感染，讓學(xué)生更深化的表達(dá)趙州橋的美，然后再背誦，效果也許會好很多，會有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目的。最后通過這些特點的結(jié)合，以及歷史的悠久，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。還有一個“過渡句”的處理不是太得當(dāng)，應(yīng)該放到第二和第三自然段中間，那樣會顯得更加自然?？傮w來說