小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告

1、小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研討的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)力量，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)要留意有什么內(nèi)容呢？下面是給大家共享的小學(xué)語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)，希望對(duì)大家能有所幫忙。小學(xué)語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任X班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期，雖然工作勞碌，但我覺(jué)得也很充實(shí)。為了在過(guò)去的歲月中迎來(lái)了新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)，與大家來(lái)共同共享我的歡樂(lè)、成長(zhǎng)與懊惱。一、主動(dòng)聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，擅長(zhǎng)反思。聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活活潑的事例，

2、各種教學(xué)方法，模式的展現(xiàn)，微小詳情之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)。二、緊抓作業(yè)批改，注意對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)。作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)同學(xué)學(xué)問(wèn)把握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我始終堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)落實(shí)的情況的更好把握，更使我對(duì)同學(xué)課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的依據(jù)同學(xué)的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的同學(xué)，我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給同學(xué)談抱負(fù)，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。三、作業(yè)布置做到合理。習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注意同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能按時(shí)批改作業(yè)，字跡工整

3、，并做好成果登記。四、強(qiáng)化同學(xué)成果管理，運(yùn)用好成果冊(cè)。對(duì)同學(xué)的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激勵(lì)同學(xué)不斷進(jìn)步。二、存在缺乏與今后計(jì)劃：1、班級(jí)進(jìn)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步強(qiáng)化，教學(xué)成果仍然欠突出，還需提高；2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，經(jīng)常有變更；3、連續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；主動(dòng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)；連續(xù)強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文老師個(gè)

4、人工作總結(jié)2光陰飛逝，日月交替，轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)任三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期，雖然工作勞碌，但我覺(jué)得也很空虛。為了在過(guò)去的歲月中迎來(lái)了新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)，與大家來(lái)一起共享我的歡樂(lè)、生長(zhǎng)與懊惱。一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)也不行能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于三班級(jí)是學(xué)問(wèn)積累和力量培育的關(guān)鍵階段，也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班同學(xué)好動(dòng)，書(shū)寫(xiě)差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，實(shí)行多激勵(lì)，常鼓

5、勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自身各方面的缺乏，幫助同學(xué)漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班同學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)比出書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真的幾位同學(xué)，不只給他們嘉獎(jiǎng)，而且把他們的作業(yè)常常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)典范，并對(duì)幾位書(shū)寫(xiě)特別差的同學(xué)嚴(yán)格要求。這樣，大局部同學(xué)的書(shū)寫(xiě)都有改觀，書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期進(jìn)步了不少。每天的早讀和下午的自習(xí)課，由于班干部年齡小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能協(xié)商老師上好自習(xí)。因此，我首先在班里留意培育得力小干部，幫助小干部樹(shù)立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后，有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時(shí)間。一段時(shí)間后，小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了，班級(jí)的自習(xí)課管理的井井有條 ，老師不

6、在，也能上的很好。這樣，不只局部同學(xué)的組織力量得到提高，而且在班干部的帶著下，其他同學(xué)也能自覺(jué)、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。“愛(ài)好是最好的老師”。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，還要讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)充溢愛(ài)好。因此，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。在平常的教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，為提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。無(wú)論多忙，只要有時(shí)機(jī)，有時(shí)間，我就會(huì)閱讀一些相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)課件，把同學(xué)帶到遠(yuǎn)程教育室去上課。豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的畫(huà)面，極大的

7、調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與教學(xué)的主動(dòng)性，使同學(xué)置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，不知不覺(jué)地愛(ài)上語(yǔ)文，主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，開(kāi)啟了同學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了愛(ài)好，同學(xué)就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中得到提高。二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班同學(xué)能一起協(xié)調(diào)進(jìn)展。上學(xué)期，我班的語(yǔ)文教學(xué)成果始終很差，平均分也很低，前景不是很樂(lè)觀。本班同學(xué)成果差異很大。高的很高，低的只能牽強(qiáng)和格。特別是李祥、王浩等幾位同學(xué)，成果更是令人擔(dān)憂(yōu)。為了促使每一位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注意拔高優(yōu)生，培育優(yōu)生。讓優(yōu)生在把握好本冊(cè)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的同時(shí)，激勵(lì)這局部同學(xué)多閱讀課

8、外書(shū)籍，增加他們的課外學(xué)問(wèn)積累。對(duì)待后進(jìn)生，留意鼓勵(lì)他們樹(shù)立信念，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表示的時(shí)機(jī)，以此激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)成果。還在班級(jí)里細(xì)心布置同學(xué)座位，在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。這樣，形成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣，全班的學(xué)習(xí)成果都有所提高。三、讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，提高課堂教學(xué)效果。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、取得學(xué)問(wèn)的主陣地。在本學(xué)期，我利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的天地，吸取他人之所長(zhǎng)，進(jìn)行電子備課。為了上好每一節(jié)課，為了讓同學(xué)把握好語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，我提前翻閱資料，備好沒(méi)一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班

9、的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松快樂(lè)的語(yǔ)言，活潑好玩的教學(xué)方式，加上新穎形象的教學(xué)課件，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓課堂充溢活力，以次提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)的主動(dòng)探究，盡可能的放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主的去取得學(xué)問(wèn)，充分讓同學(xué)表述自身對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，提高他們的考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。正由于自身的不懈努力，如今大局部同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好也比擬濃。四、注意課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自

10、然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！币虼耍瑢W(xué)的全面進(jìn)展，不能只靠把握有限的書(shū)本學(xué)問(wèn)就行了，還要在把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，對(duì)課本學(xué)問(wèn)進(jìn)行延長(zhǎng)，把課內(nèi)課外學(xué)問(wèn)有機(jī)的結(jié)合。從近幾年的測(cè)試中可以看出，不只考察同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基礎(chǔ)力量的情況，課外學(xué)問(wèn)也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)高校生的視野，豐富同學(xué)的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都依據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外學(xué)問(wèn)。如教學(xué)少年王勃一課時(shí)，除了讓同學(xué)了解王勃的才氣，還給同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹了與王勃同一時(shí)期的初唐四杰的一些學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)寓言二則后，還給同學(xué)補(bǔ)充介紹了一些寓言故事。同時(shí)，我還非常重

11、視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：激勵(lì)同學(xué)搜集自身明白的寓言故事，整理成冊(cè)。搜集描寫(xiě)四季的古詩(shī)，制作詩(shī)配畫(huà)。閱讀課外書(shū)籍，寫(xiě)出讀書(shū)筆記等。在這些活動(dòng)中，不只使同學(xué)把握了更多的課外學(xué)問(wèn)，還培育了同學(xué)動(dòng)手、搜集整理信息等力量，次金了同學(xué)的全面進(jìn)展。此外，留意各學(xué)科間的整合，讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育力量。小學(xué)語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)3一、教學(xué)工作老師的首要任務(wù)是教書(shū)，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤(pán)認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了名師備課經(jīng)驗(yàn)之后，我深深地體會(huì)

12、到：要想把課備好上好，老師首先要自己把教材讀明白，把握教材的編寫(xiě)主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，查找切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都根據(jù)這種方法，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我錘煉之后，我的備課力量有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽(tīng)了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的好處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會(huì)手忙腳亂。課堂上，我認(rèn)真上課。記得北京光明小學(xué)校長(zhǎng)李永勝說(shuō)過(guò)：一名年輕老師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開(kāi)課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的

13、話牢記于心，每堂課都像公開(kāi)課一樣來(lái)上，課后按時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，慢慢地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢（為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解），致使有的同學(xué)有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì)的同學(xué)幫忙不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。課后我按時(shí)批改反應(yīng)。當(dāng)同學(xué)第一次口算測(cè)試結(jié)束時(shí)，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性：全班全部同學(xué)口算都為d。我讓同學(xué)各自買(mǎi)來(lái)口算訓(xùn)練本，每天早晨利用5分鐘時(shí)間集中訓(xùn)練，然后批改，接著查看錯(cuò)題的原因。假如不是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就讓他們重新計(jì)算；假如是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就把他們集中起來(lái)再講，直到他們明白該怎樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的訓(xùn)練，期末

14、單項(xiàng)口算測(cè)試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上，我連續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐性探究。同學(xué)們把武松打虎、草船借劍等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫(xiě)一組之后，同學(xué)們?cè)谡n堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等，這調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好，激發(fā)孩子要多讀書(shū)。在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了很多策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)頭每堂課我都采納，慢慢地，我感覺(jué)這樣同學(xué)捉摸不透老師的上課路子，同學(xué)也很不順應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行由課題入手，讓同學(xué)提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文的方式研討，同學(xué)學(xué)得非常順當(dāng)，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)草船借劍一課時(shí)，我問(wèn)同學(xué)

15、：讀了課題，你想明白什么？同學(xué)答復(fù)：?jiǎn)柺裁匆鑴?？怎樣借劍？最終結(jié)果如何？然后同學(xué)帶著問(wèn)題讀課文，內(nèi)容就很簡(jiǎn)單疏理了。二、班主任工作1、愛(ài)同學(xué)。作為一名班主任，首先要愛(ài)同學(xué)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在我們班表達(dá)得淋漓盡致。我們班的XX沒(méi)有母親，父親精神失常，照料他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時(shí)，我?guī)胶舆吔趟匆路?。開(kāi)頭，他一點(diǎn)也不會(huì)，慢慢地，他有點(diǎn)會(huì)了，一點(diǎn)點(diǎn)嫻熟了，看著他把衣服洗潔凈時(shí)的喜悅，我的心中也非常快樂(lè)。X母親照料姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時(shí)餓著肚子來(lái)上學(xué)，到第三節(jié)課的時(shí)分，肚子就更餓了，根本沒(méi)有心事上課。我明白后，到第三節(jié)課的時(shí)分，就把

16、買(mǎi)來(lái)的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時(shí)，首先也會(huì)想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔?，把頭發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的愛(ài)得到了成效。愛(ài)在我們班級(jí)時(shí)時(shí)到處得到表達(dá)。2、搞好班集體建設(shè)一個(gè)良好的班集體是取得良好成果的關(guān)鍵，因此，我很注意班集體的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了周?chē)?guó)洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫忙，在這里表示我最誠(chéng)心的感謝。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不潔凈時(shí)，眼保健操過(guò)后，我提示同學(xué)彎腰撿一撿；當(dāng)課前兩分鐘同學(xué)沒(méi)事做，而亂講話時(shí)，我讓課代表組織同學(xué)背單詞，背積累，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們就有事可做，漸漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣；為了給孩子們搭設(shè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，每天的晨會(huì)時(shí)間我

17、讓給孩子們，每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽(tīng)，既錘煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)力量，又培育了聽(tīng)者的傾聽(tīng)力量。本學(xué)期課堂上，我尤其注意孩子的傾聽(tīng)力量的培育，詳細(xì)不再多說(shuō)。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，我開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)自己新學(xué)期的計(jì)劃，然后在班級(jí)中溝通，讓他們有明確的奮斗目標(biāo)；學(xué)期中，我組織同學(xué)進(jìn)行講故事競(jìng)賽，激發(fā)他們讀書(shū)的熱忱；我們班建立了讀書(shū)小能手、口算小能手、寫(xiě)作小能手、積累小能手欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評(píng)比出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫(xiě)在相應(yīng)的位置，孩子們多么驕傲。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品（沒(méi)有勞動(dòng)的孩子則沒(méi)有），讓他們體驗(yàn)到只有

18、付出，才能有收獲；每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我都給參與的同學(xué)獎(jiǎng)品，讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)。3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作本學(xué)期我召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校組織的心理健康詢(xún)問(wèn)講座，我給十名家長(zhǎng)發(fā)去邀請(qǐng)函，以表示我的誠(chéng)意。當(dāng)同學(xué)出問(wèn)題時(shí)，我按時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以取得家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)也主動(dòng)與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。三、遠(yuǎn)程教育工作本學(xué)期，我一如既往地搞好遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、存儲(chǔ)等工作，最主要的是做好運(yùn)用工作，不定期的組織同學(xué)觀看教育素材的X，開(kāi)闊了孩子的眼界，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。四、其他工作學(xué)校組織大清掃，我們班負(fù)責(zé)三樓一個(gè)樓層，外加男X廁所及廁所外的草，我們都認(rèn)真完成，從未有任何怨言。按時(shí)參與學(xué)校組織的

19、教科研工作，認(rèn)真做好筆記，做好反思。參與學(xué)校組織的精品課展現(xiàn)活動(dòng)，主動(dòng)參與同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成培育的研討，我的文章如何培育同學(xué)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣在大連教育上發(fā)表，這離不開(kāi)于校長(zhǎng)等人的指導(dǎo)。總之，忙勞碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成果，可還有許多缺乏之處，如個(gè)人的業(yè)務(wù)力量有待提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果需要提高，班集體建設(shè)還需完善。為了改善以上的缺乏，下學(xué)期我要從以下幾個(gè)方面努力：1、多看書(shū)，多練字，多向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。2、多研討研討同學(xué)情況，調(diào)動(dòng)多方面因素，講求工作藝術(shù)，使班主任工作趨于藝術(shù)化。小學(xué)語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)4一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，這學(xué)期，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)

20、，深化研討教法，虛心向伙伴學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得了點(diǎn)滴成果?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、細(xì)研教材、潛心備課教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充足或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常留意同學(xué)的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注意課堂教學(xué)效果，針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，以快樂(lè)式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意

21、講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充足，教學(xué)效果明顯，同學(xué)易于接受。二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。1、留意新課導(dǎo)入新穎。愛(ài)好是最好的老師。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我依據(jù)不同的課型，

22、設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門(mén)。2、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活閱歷、學(xué)問(wèn)積累、認(rèn)識(shí)力量、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在劇烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充足思索后，同學(xué)依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步

23、認(rèn)識(shí)了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充足讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。三、重視朗讀、培育語(yǔ)感1、利用早讀課時(shí)間讓同學(xué)大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。我班的同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，有的同學(xué)答復(fù)問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)力量較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫(xiě)作力量，所以我對(duì)同學(xué)規(guī)定每天早上必需大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)一般話

24、。經(jīng)過(guò)這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。2、選擇美文，讓同學(xué)感悟理解。課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的高深，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩美文給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。四、強(qiáng)化課外閱讀、寫(xiě)作和習(xí)字訓(xùn)練為了提高同學(xué)的閱讀和寫(xiě)作力量，這學(xué)期我連續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定同學(xué)每周都要閱讀兩篇課外文章。寫(xiě)作訓(xùn)練是每周一次日記，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不

25、小。五、作業(yè)設(shè)置合理、批改按時(shí)在作業(yè)批改上，認(rèn)真按時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，按時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。六、參與教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。常常向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起商量教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)期，根據(jù)教研組的布置，聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)5高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入基礎(chǔ)教育的尾聲，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教學(xué)工作的開(kāi)展不是很簡(jiǎn)單見(jiàn)成效。雖然對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于同學(xué)選取自己滿(mǎn)意的學(xué)校有必需的幫忙。但總的說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文課作為陶

26、冶情操激發(fā)思維，促進(jìn)溝通潛力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠(yuǎn)不能盡如人意。據(jù)調(diào)查證明，有超多的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課有厭煩心情，語(yǔ)文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn)。也就是語(yǔ)文越來(lái)越成為一門(mén)得分機(jī)器，而不是人文精神的載體。做為一名語(yǔ)文老師，我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評(píng)價(jià)方法的影響，不利于同學(xué)主體作用的發(fā)揮，阻礙著語(yǔ)文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。誤區(qū)一：語(yǔ)文課堂問(wèn)題全解決了假如同學(xué)沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，就不會(huì)去獨(dú)立思維，更談不上創(chuàng)新。語(yǔ)文課上，老師為了緊扣教材，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)，便把滿(mǎn)堂灌演繹成滿(mǎn)堂問(wèn)，而所問(wèn)的那些問(wèn)題根本上屬于類(lèi)似：透過(guò)你讀懂了什么還讀懂了什么用意何在等形式化問(wèn)題，同學(xué)

27、答復(fù)這些問(wèn)題都無(wú)須思索。還有些老師把教學(xué)參考書(shū)上的程式在課堂上說(shuō)教一遍，把同學(xué)的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書(shū)的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動(dòng)的閱讀，同學(xué)并沒(méi)有真正對(duì)課文專(zhuān)心去感悟，他們所讀懂的也只但是是依據(jù)從前的思維定勢(shì)而得到的微言大義，至于課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都無(wú)從明白。因此，課上同學(xué)自能讀懂等課結(jié)束了同學(xué)沒(méi)有問(wèn)題能夠問(wèn)了。其實(shí)這種沒(méi)有問(wèn)題實(shí)則是最大的問(wèn)題，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是同學(xué)缺乏獨(dú)立思維的一種表現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)怎樣走出沒(méi)有問(wèn)題的誤區(qū)呢我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓同學(xué)思索問(wèn)題，給同學(xué)以自由思索的時(shí)機(jī)。同學(xué)一旦提出問(wèn)題，就就應(yīng)激勵(lì)，語(yǔ)文教學(xué)反思，并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)同學(xué)，給他

28、從小種下探究思索的種子。就象我們常常所說(shuō)的那樣授之以魚(yú)不如授之以漁。其次，我們就應(yīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書(shū)本和教參的框框。我們不就應(yīng)帶有什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)才有廣闊的空間。而且所提問(wèn)題不必需當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給同學(xué)一個(gè)擅長(zhǎng)思索的頭腦。最終，老師要盡可能擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，要開(kāi)闊同學(xué)的思維，先開(kāi)闊自己的視野。從前我們常常談?wù)撌牵杭偃缯n堂上同學(xué)提出老師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎樣辦而如今我們就應(yīng)思索同學(xué)提不出問(wèn)題該怎樣辦了。誤區(qū)二：作文套用模式，寫(xiě)非所想高中教由于面臨著高考的壓力，所以同學(xué)的寫(xiě)作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給自己帶來(lái)高分，老師教學(xué)過(guò)程中也潛意識(shí)的傳達(dá)這一點(diǎn)。這就束縛了同學(xué)的思維，而語(yǔ)文學(xué)科原來(lái)就是擴(kuò)大式思維學(xué)科，作文更學(xué)要同學(xué)有良好的想象力。有調(diào)查證明，某班對(duì)某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某狀況后，先作一番思想斗爭(zhēng)，最