以生為本 增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)效果

1、以生為本，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)效果甘肅省宕昌縣舊城中學(xué)雷愛(ài)芳新課程改革要求教師改變課程實(shí)施過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī) 械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生 和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力 以及交流與合作的能力。如何在信息技術(shù)教學(xué)中表達(dá)學(xué)生的主體地 位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)效果成為信息技術(shù)教 師必須研究的課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出想法和建議。 一、在教學(xué)理念上，表達(dá)學(xué)生主體地位信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出在教學(xué)實(shí)踐中表達(dá)以人為本的教育理念。 教師在課堂上應(yīng)以學(xué)生為本，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。.在課堂上保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。比方一節(jié)

2、課45分鐘約半小時(shí) 給學(xué)生上機(jī)操作，讓學(xué)生有充分的思考、動(dòng)手操作時(shí)間。.提供導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課上，學(xué)生是先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主 學(xué)習(xí)，在老師必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)，而不是被動(dòng)地 接受。.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再合作學(xué)習(xí)。在課堂中，采用同組異質(zhì)， 異組同質(zhì)的分小組形式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓每一小組的好生能發(fā) 揮其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)后進(jìn)生可以得到好生的幫助。組內(nèi)各成員的分工是不 同的，根據(jù)不同層次的學(xué)生給予不同的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都在不同層 次上開展。.改變教師觀念，從“權(quán)威教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐剿饔^念。課堂 上先把任務(wù)交給學(xué)生去探索完成后，再讓學(xué)生上臺(tái)展示，最后教師引 導(dǎo)學(xué)生一起解決問(wèn)題。二、在處理

3、教材中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教材上抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容與 現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，結(jié)合科技創(chuàng)新活動(dòng)，拓展與其它學(xué)科整合。.在教材處理中抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)。準(zhǔn)確地把握了教材體系，抓住教 學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，提前寫在導(dǎo)學(xué)案中供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生 上機(jī)操作的時(shí)候，老師到學(xué)生之間巡視，分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)解決 難點(diǎn)。.在教材處理中與實(shí)際生活相結(jié)合。教材中有些內(nèi)容比擬枯燥，可 以與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓內(nèi)容生活化、趣味化。如：在制作word小 報(bào)這局部?jī)?nèi)容中，原來(lái)的課本中是沒(méi)有要求制作旅游計(jì)劃的，只是比 較枯燥地要求學(xué)生制作一份小報(bào)，此時(shí)，要求學(xué)生制作跟生活有關(guān)的 旅游計(jì)劃，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)

4、基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián) 系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用。.在教材處理中與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加科 技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作。信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，是一門實(shí) 踐性很強(qiáng)的工具性課程。基于小組合作的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在表達(dá)以生 為本，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程目標(biāo)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)因特網(wǎng)信息的查找這一節(jié)課時(shí)，我首先布置任務(wù)：十 一期間，老師想要去黃山游玩，去之前老師要了解哪些信息？同學(xué)們 能不能幫老師查找到這些信息呢？然后我把全班同學(xué)分為四組，每組 同學(xué)通過(guò)討論確定各個(gè)成員的任務(wù)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)查找十一期間黃山 的天氣情況，有的同學(xué)

5、負(fù)責(zé)查找行車路線，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)各個(gè)景點(diǎn) 的介紹，各小組成員按照課前發(fā)下去的學(xué)案搜索各自需要的素材和信 息。遇到問(wèn)題同組成員相互討論，教師在這個(gè)過(guò)程中，只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和 監(jiān)控，最終各組把所收集到的信息制作成為一個(gè)完整的作品，然后每 組請(qǐng)一個(gè)講解員詳細(xì)介紹展示本組作品的內(nèi)容并評(píng)比出優(yōu)秀的一組。 在信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用基于小組合作的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生 帶著任務(wù)有目的地去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去探索，充分表達(dá)了以生為本, 切實(shí)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，有效地活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)習(xí)效率, 小組活動(dòng)的過(guò)程更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)造精神和探究精神。四

6、、自主探究，大膽放手。新課程改革強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的知 識(shí)形成過(guò)程和親身體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)的圖形化這一節(jié)時(shí)，同學(xué)們首先根據(jù)課前提供 的學(xué)案自己嘗試著制作一個(gè)柱形圖，學(xué)生剛開始制作柱形圖時(shí)，會(huì)出 現(xiàn)各種問(wèn)題和錯(cuò)誤。此時(shí)教師要耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，對(duì)于 個(gè)別確實(shí)學(xué)有困難的學(xué)生，要適時(shí)提供學(xué)習(xí)幫助，最后由師生共同分 析柱形圖的制作過(guò)程，并請(qǐng)同學(xué)們思考柱形圖的特點(diǎn)是什么？其后學(xué) 習(xí)的餅圖、折線圖的制作過(guò)程及它們的特點(diǎn)，那么要求同學(xué)們自己探索 和思考。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)過(guò)程的 引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生通過(guò)自己的主動(dòng)探究獲取知識(shí)和技能，盡管在 操

7、作的過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)犯錯(cuò)誤會(huì)走彎路，但是知識(shí)的積累、技能的 獲得正是在這些錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上才得以實(shí)現(xiàn)的。五、在教學(xué)評(píng)價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果葉圣陶曾說(shuō)過(guò)“評(píng)價(jià)一堂課，重要的是看學(xué)生，而不是光看老師的 講課。課堂教學(xué)追求的效果，應(yīng)該落腳于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)完成跟實(shí)際生活有關(guān) 的綜合任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求, 學(xué)生利用電腦解決問(wèn)題的能力得以提高，其信息素養(yǎng)也提高了，學(xué)習(xí) 效果也好了。2、巧用鼓勵(lì)賞識(shí)語(yǔ)言，助推學(xué)生成功。老師在展示學(xué)生作品時(shí)， 采用各種鼓勵(lì)性語(yǔ)言，極大鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3、采用多維學(xué)生評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。每節(jié)課讓學(xué)生當(dāng)堂完成任 務(wù)并提交，老師及時(shí)登記并進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅有老師的評(píng)價(jià)還有學(xué)生的 評(píng)價(jià)。采用多維學(xué)生評(píng)價(jià)體系，在學(xué)生評(píng)價(jià)中采用多種不同的評(píng)價(jià)的 內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)者等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用 過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合原那么，制 定符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)（組內(nèi) 評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)）、教師評(píng)價(jià)組成。總之，要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)和心