狠抓管理強(qiáng)化教研提高質(zhì)量

1、分析現(xiàn)狀 拼搏奮進(jìn) 千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 蔣宗堯一、我區(qū)教學(xué)質(zhì)質(zhì)量現(xiàn)狀分析析（一）主要成績(jī)績(jī)素質(zhì)教育與課程程改革積極而而穩(wěn)妥推進(jìn)，辦辦學(xué)水平與效效益逐步提高，教學(xué)質(zhì)質(zhì)量穩(wěn)步上升升。1公辦小學(xué)教教學(xué)質(zhì)量取得得歷史上最好水平。（1）20077年全區(qū)小學(xué)學(xué)畢業(yè)考試成成績(jī)：項(xiàng)目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三科平均分及格率平均分及格率平均分及格率平均分及格率全區(qū)82798.8%78990.7%8293.3%813942%（2）2007720088學(xué)年度上學(xué)學(xué)期全區(qū)小學(xué)學(xué)六年級(jí)質(zhì)量量監(jiān)控測(cè)試成成績(jī)：項(xiàng)目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三科平均分及格率平均分及格率平均分及格率平均分及格率全區(qū)8007977%8534931%8

2、59955%8331952%2初中教育質(zhì)質(zhì)量穩(wěn)步上升升，差距正在在縮小。（1）廈門(mén)三中中、禾山中學(xué)學(xué)2007年年中考獲得市局進(jìn)步步獎(jiǎng)，全市僅僅9所學(xué)校得得此獎(jiǎng)勵(lì)；（2）金尚中學(xué)學(xué)進(jìn)步較大，2007年中考P值超過(guò)市兩所一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校。3高考在同類(lèi)類(lèi)校中居較好水平。廈門(mén)三中、禾山山中學(xué)20006、20007連續(xù)兩年年高考超額完完成市級(jí)目標(biāo)標(biāo)，得到市局局獎(jiǎng)金。4我區(qū)中小學(xué)學(xué)音樂(lè)、體育育、美術(shù)、小小學(xué)英語(yǔ)、科科學(xué)、計(jì)算機(jī)機(jī)等學(xué)科在市市級(jí)各種大型型活動(dòng)或比賽賽中處在前列列水平，有些些項(xiàng)目處在前前茅水平。（二）主要差距距1公辦小學(xué)發(fā)發(fā)展不平衡。東部幾所小小學(xué)由于地理理?xiàng)l件、辦學(xué)學(xué)條件、生源源基礎(chǔ)、教師師整體

3、水平等等較差，造成成教學(xué)質(zhì)量較較差。但目前已經(jīng)經(jīng)開(kāi)始改變，學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們付出出了極大的努力。2公辦初中教教學(xué)質(zhì)量不高高。和島外初初中比，湖里里初中教學(xué)質(zhì)質(zhì)量不差，但但就島內(nèi)233所初中而言言，我們是落落后的。廈門(mén)門(mén)三中、禾山山中學(xué)20007年中考雖雖然得到市局局進(jìn)步獎(jiǎng)，但但就名次排列列而言，P值值處在島內(nèi)初中校倒倒數(shù)二、三名名；金尚中學(xué)、湖湖里中學(xué)20007年中考考P值處在島內(nèi)初中中中下水平，湖湖里中學(xué)原來(lái)來(lái)的優(yōu)勢(shì)，由由于大量擴(kuò)班班，去年開(kāi)始始不見(jiàn)了。民民辦初中的教教學(xué)質(zhì)量就更更差了。3高中教學(xué)質(zhì)質(zhì)量有差距。兩兩所完中雖然然能很好的完完成或超額完完成市局高考考目標(biāo)，但是是，三中與禾禾山中學(xué)

4、要在在近幾年內(nèi)邁進(jìn)進(jìn)一級(jí)與二級(jí)級(jí)達(dá)標(biāo)校行列，目目前這種水平平，老百姓是是不會(huì)認(rèn)可的的。4民辦中小學(xué)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普普遍不高。雖雖然我區(qū)有火火炬學(xué)校這樣樣高水平、高高質(zhì)量的民辦辦學(xué)校，啟泰泰、華悅等學(xué)學(xué)校也不錯(cuò)，但但多數(shù)民辦中中小學(xué)由于管理的問(wèn)題、辦辦學(xué)條件的問(wèn)問(wèn)題、教師水水平的問(wèn)題、學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)的問(wèn)問(wèn)題等、教師師待遇的問(wèn)題題等，造成教學(xué)質(zhì)量量不高。（1）20077年小學(xué)畢業(yè)業(yè)考試成績(jī)：項(xiàng)目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三科平均分及格率平均分及格率平均分及格率平均分及格率民辦72.6586.8%60.7258.9%56.4354.1%63.2766.6%公辦82798.8%78.990.7%8293.3%81.394.

5、2%（2）2007720088學(xué)年度上學(xué)學(xué)期全區(qū)小學(xué)學(xué)六年級(jí)質(zhì)量量監(jiān)控測(cè)試成成績(jī)：項(xiàng)目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三科平均分及格率平均分及格率平均分及格率平均分及格率民辦711384.4%73.0277.1%62.066.5%66.9873.1%公辦800797.7%85.3493.1%85.995.5%83.3195.2%這些離湖里老百百姓對(duì)我們的的期望有一定定的距離，一些群眾與與干部對(duì)湖里里教育有看法法，有的甚至至不信任，千千方百計(jì)把孩孩子轉(zhuǎn)往島內(nèi)內(nèi)中心區(qū)的學(xué)學(xué)校就讀，我我們必須正視視這些問(wèn)題與與差距，必須須逐步改變這這種狀況，必必須把提高湖湖里教學(xué)質(zhì)量量當(dāng)作湖里教教育的中心工工作來(lái)抓。但是，要提高湖湖里

6、教育的教教學(xué)質(zhì)量，不不是喊幾個(gè)口口號(hào)，發(fā)幾個(gè)個(gè)文件，開(kāi)幾幾個(gè)會(huì)，換幾幾個(gè)人，或多多發(fā)點(diǎn)錢(qián)，就就能解決的，它它是一個(gè)系統(tǒng)統(tǒng)工程，必須用系系統(tǒng)的方法進(jìn)進(jìn)行綜合解決決。（三）主要原因因1公辦校少公辦中小學(xué)幼兒兒園太少，民辦中小小學(xué)幼兒園太多，特別是公公辦初中和幼兒園園太少，這是是湖里教學(xué)質(zhì)質(zhì)量不高的主主要原因。東東部小學(xué)和民民辦小學(xué)為什什么教學(xué)質(zhì)量量差？跟沒(méi)有有公辦幼兒園園有一定關(guān)系系。2管理方面（1）各種檢查查太多，形式式主義太多，各各級(jí)窮于應(yīng)付付、疲于奔命命。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)、干部、校校長(zhǎng)、老師都都難以靜下心心來(lái)思考湖里里教育的主要要問(wèn)題在哪里里？出路在哪哪里？突破口口在哪里？（2）無(wú)論行政政管理、業(yè)

7、務(wù)務(wù)管理，還是是學(xué)校管理，較較多的停留在在常規(guī)性的管管理層次上，就就是計(jì)劃、總總結(jié)、檢查、反反饋，沒(méi)有更更多的新招，難難以深化、創(chuàng)創(chuàng)新。達(dá)到中中等管理水平平層次的學(xué)校校不多，達(dá)到到高水平管理理層次的學(xué)校校更少。3教師方面（1）職業(yè)道德德方面。有的的教師責(zé)任感感不強(qiáng)，得過(guò)過(guò)且過(guò)、安于于現(xiàn)狀大有人人在。有點(diǎn)空空余時(shí)間，不不是泡茶聊天天就是撲克麻麻將，或者上上網(wǎng)瞎聊。（2）業(yè)務(wù)方面面：有的長(zhǎng)期期不買(mǎi)書(shū)，不不讀書(shū)，不研研究教學(xué)，不不研究學(xué)生，不不寫(xiě)反思案例例，不寫(xiě)總結(jié)結(jié)論文，天天天忙忙碌碌，窮窮于應(yīng)付。（3）心理方面面：有的疲憊感重重，厭教、厭厭生、厭領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)、厭同事，不少老師身體處于亞健康狀態(tài)。4教學(xué)

8、方面（1）常規(guī)方面面：混淆常規(guī)規(guī)要求與新課課改精神，備備課不認(rèn)真，教教案不想寫(xiě)（網(wǎng)網(wǎng)上下載），作作業(yè)批改不認(rèn)認(rèn)真，輔導(dǎo)跟跟不上。更談?wù)劜簧辖虒W(xué)改改革和教學(xué)藝藝術(shù)的研究。（2）課堂方面面：從數(shù)量上上來(lái)說(shuō)，好課課約占1520；較較不理想的課課也約占15520；其余約60070的的課里較好的的課和一般的的課又約占一一半。就是說(shuō)說(shuō)我們的課堂堂教學(xué)約有一一半是好的或或較好的，約約還有一半是是很有潛力的的，或是說(shuō)還還需要加以改改進(jìn)的。5教研方面（1）認(rèn)識(shí)不足足：課題研究究神秘觀；課課題研究恐懼懼觀；課題研研究無(wú)用觀；課題研究急急功近利觀。（2）教學(xué)、教教研兩張皮，對(duì)對(duì)立起來(lái)看。（3）教科研方方法（含校本本

9、教研方法）未未掌握好。（4）教科研成成果少：市課課改項(xiàng)目得獎(jiǎng)獎(jiǎng)少、區(qū)教科科研成果少。（5）協(xié)作攻關(guān)關(guān)、整體推進(jìn)進(jìn)不夠：?jiǎn)雾?xiàng)項(xiàng)課題多，整整體課題少。6學(xué)生方面（1）生源先天天不足，學(xué)習(xí)習(xí)基礎(chǔ)差。現(xiàn)現(xiàn)在讀中小學(xué)學(xué)生的父母輩輩六七十年代代出生、七八八十年代讀中中小學(xué)，那時(shí)時(shí)沒(méi)有“普九”，教學(xué)質(zhì)量量不高（外地地、湖里均如如此）。（2）行為習(xí)慣慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣慣差。六不: 不孝敬敬、不節(jié)約 、不文明、不不衛(wèi)生、不知知愛(ài)、不努力力。六?。盒“缘?、小小懶惰 、小小饞食、小任任性、小磨蹭蹭、小馬虎。（3）厭學(xué)現(xiàn)象象嚴(yán)重（估計(jì)計(jì)小學(xué)20以上；初中中30以上上），不少學(xué)學(xué)生不想學(xué)、不不愿學(xué)、不會(huì)會(huì)學(xué)。二、提高湖里教教

10、學(xué)質(zhì)量的建建議（一）千方百計(jì)計(jì)提高管理水水平，向管理理要質(zhì)量同樣的學(xué)校、同同樣的教師、同同樣的學(xué)生，不不同的管理者者去管理，會(huì)會(huì)有不同的結(jié)結(jié)果。管理出出效益，管理理出質(zhì)量。因因此，要提高高教學(xué)質(zhì)量，就就要千方百計(jì)計(jì)提高我們的的管理水平，這這是提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵鍵所在。1正確定位，分分層推進(jìn)管理層次可分為為：第一種層次（常常規(guī)型低水平管管理）：職權(quán)權(quán)型、經(jīng)驗(yàn)型型、分率型、金金錢(qián)型、惟上上型、奉獻(xiàn)型型、專(zhuān)家型、情情感型。第二種層次（制制度型中水平管管理）：簡(jiǎn)單單講，就是主主要靠制度去去管理學(xué)校。只只有靠制度去去管人，才能能把人管好。而而且制度管的的人多，管的的事多。當(dāng)然然，靠制度去去管理學(xué)校，首

11、首先要有好的的制度，然后后要有督查、有有反饋、有落落實(shí)。好的制度的建立立，一要有民民主程序；二二要有政策依依據(jù)；三要有有科學(xué)性；四四要符合實(shí)際際；五要有檢檢查落實(shí)；六六要真有實(shí)效效。否則將是是一紙空文，一一無(wú)所有。制度管理的目的的是為了改變變“干多干少一一個(gè)樣，干好好干壞一個(gè)樣樣”，充分調(diào)動(dòng)動(dòng)每一位教師師的積極性，充充分挖掘每一一位教師的潛潛能和聰明才才智。一所學(xué)校至少要要有以下一些些制度：隊(duì)伍伍管理的制度度（考勤、考考核、學(xué)習(xí)、會(huì)會(huì)議、評(píng)優(yōu)、評(píng)評(píng)先、專(zhuān)業(yè)發(fā)發(fā)展等）；教教學(xué)教研常規(guī)規(guī)的制度（如如備課、上課課、改作、輔輔導(dǎo)、考查、考考試、課題研研究等）、安安全的制度、目目標(biāo)管理（含含獎(jiǎng)懲）的制制

12、度等。金山山小學(xué)、江頭頭三小、金尚尚中學(xué)等學(xué)校校有較成功的的嘗試。管理水平較高的的校長(zhǎng)在制度度管理的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，還會(huì)注注重目標(biāo)管理理（形成體系系，直至個(gè)人人，待遇掛鉤鉤）、情感管管理（溝通交交流，關(guān)心教教師），更會(huì)會(huì)特別重視過(guò)過(guò)程管理。第三種水平（文文化型高水平）：就是學(xué)校管管理文化形成成，民主、先先進(jìn)、科學(xué)的的管理目標(biāo)、管管理理念、管管理制度深入入人心：（1）人人有事事做，事事有有人做；事事事有反饋，件件件有落實(shí)。（2）學(xué)習(xí)型學(xué)學(xué)校成為現(xiàn)實(shí)實(shí)，學(xué)習(xí)與研研究不僅是工工作的需要，而而且成為人生生的需要，人人人都是學(xué)習(xí)習(xí)者，人人都都是研究者。（3）每一位教教職工的個(gè)性性特長(zhǎng)得到充充分發(fā)揮，積積極性、

13、主動(dòng)動(dòng)性得到充分分調(diào)動(dòng)，暨教教書(shū)又育人成成為每一位教教師的自覺(jué)行行動(dòng)。（4）有校長(zhǎng)在在和沒(méi)校長(zhǎng)在在一個(gè)樣，有有檢查無(wú)檢查查一個(gè)樣，新新校長(zhǎng)和老校校長(zhǎng)一個(gè)樣。（5）學(xué)校有特特色，教師有有特點(diǎn)，學(xué)生生有特長(zhǎng)。相信經(jīng)過(guò)若干年年努力，我們們湖里教育第第一種管理水水平的管理者者會(huì)越來(lái)越少少，第二、三三種管理水平平的管理者會(huì)會(huì)越來(lái)越多。2加大管理者者的培訓(xùn)。教教育行政部門(mén)門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)門(mén)、中小學(xué)幼幼兒園的管理理者都必須進(jìn)進(jìn)一步培訓(xùn)。通通過(guò)培訓(xùn)提高高管理水平，以以適應(yīng)教育日日新月異變化化與湖里教育育實(shí)際的需要要。不能停留留在常規(guī)型的的管理水平上上。應(yīng)以法律律法規(guī)和制度度進(jìn)行管理，按按教育教學(xué)規(guī)規(guī)律辦事。3繼續(xù)

14、舉辦素素質(zhì)教育專(zhuān)題題、專(zhuān)場(chǎng)、專(zhuān)專(zhuān)家研討活動(dòng)動(dòng)。（1）中中學(xué)每學(xué)期11所（含民辦辦初中校），本本學(xué)期湖里中中學(xué)承辦；（22）小學(xué)每學(xué)學(xué)期2所（含含民辦小學(xué)），本學(xué)期呂嶺小學(xué)承辦。用五至六年時(shí)間使大多數(shù)學(xué)校都有展示自己學(xué)校特色的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。4盡快出臺(tái)有有關(guān)教育教學(xué)學(xué)工作的考評(píng)評(píng)方案。湖湖里區(qū)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)實(shí)施方案案、湖里里區(qū)中小學(xué)教教育教學(xué)工作作考評(píng)方案、湖湖里區(qū)中小學(xué)學(xué)教師工作考考評(píng)方案等等文件。發(fā)揮揮“獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”的作用，充充分調(diào)動(dòng)學(xué)校校辦學(xué)和廣大大教師教書(shū)育育人的積極性性。5努力創(chuàng)辦特特色學(xué)校。什么是特色學(xué)校校？所謂特色學(xué)校，就就是在先進(jìn)的的教育思想指指導(dǎo)下，從本本校實(shí)際出發(fā)發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)

15、期期的辦學(xué)實(shí)踐踐，形成了獨(dú)獨(dú)特的、優(yōu)化化的、穩(wěn)定的的辦學(xué)風(fēng)格與與優(yōu)秀的辦學(xué)學(xué)成果的學(xué)校校。【或定義義：所謂特色色學(xué)校就是以以其獨(dú)特性、先先進(jìn)性、科學(xué)學(xué)性、穩(wěn)定性性等區(qū)別于其其它學(xué)校并取取得顯著成績(jī)績(jī)，為社會(huì)和和其它學(xué)校認(rèn)認(rèn)可的學(xué)校。】創(chuàng)建特色學(xué)校，是是我國(guó)基礎(chǔ)教教育改革與發(fā)發(fā)展的重要策策略，中國(guó)國(guó)教育改革與與發(fā)展綱要中中明確指出：“中小學(xué)要由由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提提高民族素質(zhì)質(zhì)的軌道，面面向全體學(xué)生生，全面提高高學(xué)生的思想想道德、文化化科學(xué)、勞動(dòng)動(dòng)技能和身體體心理素質(zhì)，促促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)動(dòng)活潑地發(fā)展展，辦出各自自的特色”。學(xué)校創(chuàng)建建特色與學(xué)校校的全面、規(guī)規(guī)范發(fā)展并不不相悖。特色色是在全面和和規(guī)范化發(fā)

16、展展的基礎(chǔ)上產(chǎn)產(chǎn)生的，反過(guò)過(guò)來(lái)又以創(chuàng)建建特色為突破破口和切入點(diǎn)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面面，以核心帶帶全局，以局局部帶整體，全全面推動(dòng)學(xué)校校各項(xiàng)工作的的規(guī)范化發(fā)展展。“特色學(xué)學(xué)?！笔且凰鶎W(xué)校的特殊殊性或個(gè)性在在辦學(xué)過(guò)程中中的體現(xiàn)。實(shí)踐證明，發(fā)發(fā)展辦學(xué)特色色，是增強(qiáng)學(xué)學(xué)?；盍?、提提高辦學(xué)效益益，實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)應(yīng)試教育”向向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)多多層次、多類(lèi)類(lèi)型人才的有有效措施和重重要手段.特色學(xué)校的獨(dú)特特性是指學(xué)校校在具有一般般學(xué)校共性的的基礎(chǔ)上，又又有著與眾不不同的個(gè)性，即即：“人無(wú)我我有，人有我我優(yōu)，人優(yōu)我我精”，這是是特色學(xué)校的的主要特征；先進(jìn)性是指學(xué)學(xué)校有較高的的教學(xué)質(zhì)量和和管理水平，同同時(shí)學(xué)校某項(xiàng)項(xiàng)工

17、作或?qū)W生生某一方面的的素質(zhì)優(yōu)于其其它學(xué)校，某某一方面的研研究也屬于領(lǐng)領(lǐng)先地位；科科學(xué)性是指學(xué)學(xué)校辦學(xué)符合合教育方針、教教育規(guī)律和教教育實(shí)際，順順應(yīng)社會(huì)和教教育發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)，形成了較較為完整的辦辦學(xué)思想和辦辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有有推廣價(jià)值；穩(wěn)定性是指辦辦學(xué)的個(gè)性和和成果能長(zhǎng)期期地顯示、保保持和發(fā)展，經(jīng)經(jīng)受得住時(shí)間間的檢驗(yàn)，成成為學(xué)校的傳傳統(tǒng)，具有較較深的社會(huì)影影響，它標(biāo)志志著教育個(gè)性性的定型和成成熟。如何創(chuàng)建特色學(xué)學(xué)校1校長(zhǎng)要有獨(dú)獨(dú)特的辦學(xué)思思想。一個(gè)學(xué)學(xué)校的辦學(xué)特特色，實(shí)際上上是校長(zhǎng)辦學(xué)學(xué)思想個(gè)性化化的表現(xiàn)。校校長(zhǎng)要有正確確的教育思想想，利用學(xué)校校的優(yōu)勢(shì)，發(fā)發(fā)展自己的獨(dú)獨(dú)特見(jiàn)解形成成自己的教育育信念，只有

18、有這樣才能形形成辦學(xué)特色色。2確立學(xué)校特特色目標(biāo)，積積極尋求外部部支持。（1）根據(jù)自身身優(yōu)勢(shì)確立特特色目標(biāo)。在在分析師資和生源源；辦學(xué)條件；教育環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行通盤(pán)籌籌劃，揚(yáng)長(zhǎng)避避短，找到自自身優(yōu)勢(shì)，并并以自身優(yōu)勢(shì)勢(shì)作為特色項(xiàng)項(xiàng)目的生長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)。確立特色項(xiàng)項(xiàng)目和目標(biāo)后后，緊接著要要對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略略進(jìn)行規(guī)劃設(shè)設(shè)計(jì)，制訂切切合實(shí)際的分分階段實(shí)施的的目標(biāo)?？梢允鞘枪芾矸矫娴牡模梢允顷?duì)隊(duì)伍建設(shè)方面面的，可以是是課堂教學(xué)方方面的，可以以是校本課程程與綜合實(shí)踐踐課程開(kāi)發(fā)方方面的，可以以是與社區(qū)結(jié)結(jié)合方面的，等等等。（2）尋求外部部支持，形成成教育合力。教育行政部門(mén)的認(rèn)同和支持。這包括政策上的支持，如允許學(xué)校在辦

19、學(xué)模式、課程計(jì)劃、招生政策、管理體制等方面適應(yīng)特色學(xué)校改革的需要，允許辦特長(zhǎng)班、特色班，能跨區(qū)招生，允許一校多制等，尤其是給予人、財(cái)、物的支持。家長(zhǎng)的配合與支持。學(xué)校教育沒(méi)有家長(zhǎng)的配合與支持是很難成功的。學(xué)校要向家長(zhǎng)宣傳創(chuàng)建特色學(xué)校的目標(biāo)和做法，宣傳特色項(xiàng)目的目的和意義，以求得家長(zhǎng)給學(xué)校特色建設(shè)以輿論、人力、物質(zhì)上的支持。社會(huì)的協(xié)作與支持。這需要得到學(xué)校周邊企事業(yè)單位的幫助和支持，有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)和幫助，有 關(guān)教育科研單位和團(tuán)體的協(xié)作和參與等。3要建設(shè)一支支有特色的教教師隊(duì)伍。學(xué)學(xué)校育人目標(biāo)標(biāo)主要是通過(guò)過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)的，要形成成學(xué)校特色，必必須有一支與與之相適應(yīng)的的素質(zhì)優(yōu)良的的教師隊(duì)伍。教教

20、育實(shí)踐告訴訴我們，一所所學(xué)校的特色色往往指學(xué)校校教師的群體體特長(zhǎng)，是他他們教育教學(xué)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累累與升華，這這是創(chuàng)辦特色色學(xué)校的真正正財(cái)富。對(duì)有有特長(zhǎng)的老師師要展其所能、揚(yáng)揚(yáng)其所長(zhǎng)；對(duì)對(duì)一般教師要要鼓勵(lì)其在教教育教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)中逐步形成自己的教學(xué)特特色。4要形成學(xué)科科教學(xué)特色。教教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培培養(yǎng)目標(biāo)的主主要途徑，也也是形成學(xué)校校特色的主要要途徑，因此此在特色學(xué)校校建設(shè)過(guò)程中中應(yīng)充分重視視教學(xué)特色建建設(shè)。如果一一所學(xué)校大多多數(shù)學(xué)科都形形成了自己的的特色，學(xué)校校教壇就會(huì)形形成特色各異異、爭(zhēng)奇斗艷艷的可喜局面面。為此，要要做到學(xué)科有方向向；教學(xué)有創(chuàng)新新；教研有理論論；學(xué)生有特色色；社會(huì)有影響響。建議：

21、（1）學(xué)科特色色途徑：學(xué)科延伸與與補(bǔ)充，如金金尚小學(xué)紙藝藝；教學(xué)方式方方法改革方面面的突破，如如自主學(xué)習(xí)、先先學(xué)后教、反反饋教學(xué)、情情境教學(xué)、嘗嘗試教學(xué)、創(chuàng)創(chuàng)新教學(xué)等，可可以在大面積積提高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量方面闖出出一條路來(lái)，或或在使學(xué)生愿愿學(xué)、想學(xué)、會(huì)會(huì)學(xué)、學(xué)好方方面闖出一條條路來(lái)，從而而形成自己的的特色。這方方面大有文章章可做，是提提高湖里教學(xué)學(xué)質(zhì)量的突破破口。（2）校本課程程及綜合實(shí)踐踐活動(dòng)課程開(kāi)開(kāi)發(fā)與實(shí)施特特色途徑：如開(kāi)發(fā)學(xué)科科小綜合實(shí)踐踐活動(dòng)課，如如學(xué)完三角形形、長(zhǎng)方形、正正方形、正六六邊形、圓等等面積后，在在周長(zhǎng)不變的的情況下，哪哪種圖形的面面積最大？結(jié)合本校、本本區(qū)域的校內(nèi)內(nèi)外資源開(kāi)發(fā)發(fā)

22、校本及綜合實(shí)實(shí)踐活動(dòng)課程程，如康樂(lè)小小學(xué)的做中學(xué)學(xué)、康樂(lè)二小小的科學(xué)教育育、呂嶺小學(xué)學(xué)與金尚小學(xué)學(xué)的集郵、后后埔小學(xué)與華華昌小學(xué)等校校的習(xí)慣養(yǎng)成成教育、寨上上小學(xué)、高殿殿中心、超強(qiáng)強(qiáng)學(xué)校等的武武術(shù)、火炬學(xué)學(xué)校的責(zé)任與與習(xí)慣、校本本培訓(xùn)的板塊塊模式、金尚尚中學(xué)、湖里里中學(xué)的心理理健康教育、三三中的機(jī)器人人等等都已初初步形成了特特色，可以深深化探索，發(fā)發(fā)揚(yáng)光大。5要加強(qiáng)學(xué)校校的教育科研研。積極開(kāi)展展教育科研，認(rèn)認(rèn)真研究和探探索教育自身身的規(guī)律，從從實(shí)際出發(fā)，按按規(guī)律辦事，是是形成辦學(xué)特特色的關(guān)鍵?！敝恢挥屑訌?qiáng)教育育科研，才能能正確分析學(xué)學(xué)校的實(shí)際辦辦學(xué)基礎(chǔ)，才才能挖掘潛力力、揚(yáng)長(zhǎng)避短短、調(diào)動(dòng)各方方

23、面的積極性性，增強(qiáng)創(chuàng)辦辦特色學(xué)校的的動(dòng)力。學(xué)校校應(yīng)有自己的的科研課題、科科研規(guī)劃，并并有一系列實(shí)實(shí)施措施，只只有這樣，才才能保證創(chuàng)辦辦特色學(xué)校思思路策略的整整體性。6正確處理以以下四個(gè)關(guān)系系：（1）“特色”與“全面”的關(guān)系；（22）局部與整整體的關(guān)系；（3）繼承承與創(chuàng)新的關(guān)關(guān)系；（4）管與與放的關(guān)系。7消除幾個(gè)誤誤區(qū)：（1）特色學(xué)校校不等于學(xué)校校只擁有一批特特長(zhǎng)學(xué)生。特色學(xué)校必然會(huì)會(huì)擁有一批特特長(zhǎng)學(xué)生，但但是擁有一批批特長(zhǎng)學(xué)生的的學(xué)校并非就就是特色學(xué)校校。在創(chuàng)建特特色學(xué)校的過(guò)過(guò)程中應(yīng)該是是大多數(shù)學(xué)生生參與，甚至至是全體學(xué)生生參與，對(duì)所所有學(xué)生的發(fā)發(fā)展、對(duì)提高高教育教學(xué)質(zhì)質(zhì)量都有促進(jìn)進(jìn)作用。（2

24、）特色學(xué)校校不等于學(xué)校校特色。學(xué)校特色指的是是學(xué)校工作的的某個(gè)方面形形成特色，是是局部特色，可可以稱(chēng)之為特特色項(xiàng)目或優(yōu)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。而而特色學(xué)校則則是特色滲透透在學(xué)校工作作的各個(gè)方面面，體現(xiàn)出獨(dú)獨(dú)特的整體風(fēng)風(fēng)貌。但學(xué)校校特色與特色色學(xué)校是有聯(lián)聯(lián)系的，學(xué)校校特色可以且且應(yīng)當(dāng)發(fā)展為為特色學(xué)校，這這是一個(gè)由局局部向整體推推進(jìn)的過(guò)程。（3）特色學(xué)校校不等于全校校學(xué)生被“一刀切”地發(fā)展同一一特長(zhǎng)。在倡導(dǎo)“一校一一特色”的發(fā)展理念念時(shí)，應(yīng)當(dāng)從從學(xué)生的興趣趣和愛(ài)好出發(fā)發(fā)，因材施教教，切忌步入入“一刀切”的誤區(qū)。倡倡導(dǎo)多個(gè)特色色項(xiàng)目發(fā)展中中著重打造某某一項(xiàng)目，使使學(xué)生個(gè)性得得到自主發(fā)展展，學(xué)校特色色也得到充分分體

25、現(xiàn)。（二）千方百計(jì)計(jì)提高教師隊(duì)隊(duì)伍素質(zhì)，向向教師素質(zhì)要要質(zhì)量教師素質(zhì)的高低低決定著教學(xué)學(xué)質(zhì)量的高低低。因此，要要提高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量，就必須須千方百計(jì)提提高教師隊(duì)伍伍素質(zhì)，這是是提高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的根本所所在。1全員培訓(xùn)，突突出重點(diǎn)。要要落實(shí)好湖湖里區(qū)中小學(xué)學(xué)教師繼續(xù)教教育的若干意意見(jiàn)。722學(xué)時(shí)分配：市、區(qū)級(jí)36學(xué)學(xué)時(shí)（其中區(qū)區(qū)大集中188學(xué)時(shí)，學(xué)科科教研活動(dòng)118學(xué)時(shí)）、校校級(jí)36學(xué)時(shí)時(shí)（可相對(duì)集集中，如每學(xué)學(xué)期集中安排排2天；也可可分散，如每每周一課時(shí)的的聽(tīng)講座、論論壇、沙龍等等）。今年要著重落實(shí)實(shí)好幾項(xiàng)培訓(xùn)訓(xùn)：（1）民民辦學(xué)校教師師集中培訓(xùn)660學(xué)時(shí)的任任務(wù)（用雙休日）；（2）班主任任全員培訓(xùn)（

26、暑暑假）；（33）新教師培培訓(xùn)與考核；（4）骨干干教師、學(xué)科科帶頭人培訓(xùn)訓(xùn)；（5）小學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)崗位培訓(xùn)；（6）第三三階段學(xué)校中中層干部培訓(xùn)訓(xùn)與考察。2走出去、請(qǐng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，提高高師訓(xùn)工作品品味。每學(xué)期區(qū)、校校都要有計(jì)劃劃、有目的、有有實(shí)效的聘請(qǐng)請(qǐng)教育教學(xué)專(zhuān)專(zhuān)家、課改專(zhuān)專(zhuān)家、名師到到區(qū)校來(lái)開(kāi)講講座、診斷咨咨詢(xún)等，（3月144日請(qǐng)鄭杰校校長(zhǎng)到我區(qū)做做報(bào)告）；并并創(chuàng)造條件有有計(jì)劃、有目目的、有實(shí)效效的組織教師師到教育先進(jìn)進(jìn)地區(qū)和學(xué)校校參觀學(xué)習(xí)，接接受新理念、新新經(jīng)驗(yàn)、新方方法、新方式式。3重視做好中中青年教師的的培訓(xùn)與培養(yǎng)養(yǎng)。（1）要落實(shí)好好湖里區(qū)中中小學(xué)幼兒園園中青年教師師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工工程實(shí)施方案案，文件

27、已已發(fā)一年多，今今年將評(píng)選10個(gè)“引領(lǐng)教師專(zhuān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展先進(jìn)進(jìn)學(xué)校”和100名“專(zhuān)業(yè)發(fā)展活活動(dòng)標(biāo)兵”。10月送申報(bào)報(bào)材料，111月開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)，12月公布授授牌。（2）落實(shí)基本本功訓(xùn)練與比比賽。區(qū)、校校都要積極響響應(yīng)市委號(hào)召召，認(rèn)真落實(shí)實(shí)市教育局、區(qū)區(qū)教育局關(guān)于于開(kāi)展基本功功比武的文件件精神，繼續(xù)續(xù)開(kāi)展新課程程背景下教師師基本功訓(xùn)練練與比武，要要精心安排，全全員參與。去去年重點(diǎn)在“理論學(xué)習(xí)、教教學(xué)設(shè)計(jì)、教教學(xué)技能、課課件制作”方面，各校今年可以以繼續(xù)做。本本學(xué)期市里要要求，重在中中青年教師“兩筆一畫(huà)”（粉筆字、鋼鋼筆字、簡(jiǎn)筆筆畫(huà)）的訓(xùn)練練，各校要認(rèn)認(rèn)真對(duì)待。全全區(qū)要舉行一一次基本功比比武活動(dòng)。4充

28、分發(fā)揮各各級(jí)骨干教師師的引領(lǐng)作用用。（1）我區(qū)各個(gè)個(gè)層次的骨干干教師隊(duì)伍基基本形成，并并正在發(fā)揮著著作用。這是是振興湖里教教育的希望所所在。目前（2200322007），全全區(qū)有市級(jí)以以上骨干教師師147人（含含參加培訓(xùn)對(duì)對(duì)象），區(qū)級(jí)級(jí)骨干1088人（其中227人是市級(jí)級(jí)以上骨干）；全區(qū)有市級(jí)級(jí)以上學(xué)科帶帶頭人13人人，區(qū)級(jí)學(xué)科科帶頭人366人（其中33人與市級(jí)以以上學(xué)科帶頭頭人重復(fù)，220人與市級(jí)級(jí)以上骨干重重復(fù)）?？鄢貜?fù)，全區(qū)區(qū)共有區(qū)級(jí)以以上學(xué)科帶頭頭人、骨干教教師254人人，約占中小小學(xué)專(zhuān)任教師師總數(shù)的155。各校要建立自自己的骨干教教師隊(duì)伍，至至少5位教師師中有一位校校級(jí)骨干，逐逐

29、步做到3位位教師中有一一位校級(jí)骨干干。（2）要?jiǎng)?chuàng)造有有力條件，充充分發(fā)揮骨干教師師的作用。骨干教教師每年至少少做到：帶好好2個(gè)徒弟；開(kāi)好2節(jié)公公開(kāi)課；開(kāi)好好2場(chǎng)講座；發(fā)表1篇以以上文章；參參加一次以上上集體幫扶活活動(dòng)（集中組組織骨干教師師到薄弱學(xué)校校調(diào)研指導(dǎo)）。（3）重點(diǎn)培養(yǎng)養(yǎng)20名研究究型（或?qū)＜壹倚停┑拿探處煟ㄒ涣鞯牡恼n堂教學(xué)、一一流的口頭表表達(dá)、一流的的總結(jié)論文），學(xué)學(xué)校要鼓勵(lì)優(yōu)優(yōu)秀教師報(bào)名名，并積極推推薦。（4）要努力提提高骨干教師師和學(xué)科帶頭頭人的待遇，充充分調(diào)動(dòng)骨干干教師積極性性、主動(dòng)性、創(chuàng)創(chuàng)造性。5努力提高課課題研究的實(shí)實(shí)效性，為提提高教育教學(xué)學(xué)質(zhì)量服務(wù)。（1）項(xiàng)首項(xiàng)過(guò)指課階示

30、促究促究對(duì)各項(xiàng)與校給指要組織“十一五”規(guī)劃第二批批區(qū)級(jí)課題申申報(bào)與評(píng)審。（9月申報(bào)，10月份評(píng)審與公布，11月簽訂協(xié)議，下?lián)芙?jīng)費(fèi)）（三）千方百計(jì)計(jì)提高課堂教教學(xué)效率，向向40（45）分鐘要質(zhì)量量教學(xué)質(zhì)量的高低低主要取決課課堂教學(xué)效率率的高低。因因此，要提高高教學(xué)質(zhì)量，必必須千方百計(jì)計(jì)提高課堂教教學(xué)效率，這這是關(guān)鍵所在在。1落實(shí)好廈廈門(mén)市中小學(xué)學(xué)課程實(shí)施計(jì)計(jì)劃。（1）本學(xué)期，著重重學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其其要求，做好好增加設(shè)施設(shè)設(shè)備和教師的的準(zhǔn)備，下學(xué)學(xué)期全面執(zhí)行行，公辦校要要開(kāi)齊、開(kāi)足足、開(kāi)好各類(lèi)類(lèi)課程，特別別是綜合實(shí)踐踐課程，民辦辦學(xué)校要保證證開(kāi)齊主要學(xué)學(xué)科。（2）深化課程程改革，全面面實(shí)施素質(zhì)教教育,把

31、立德德樹(shù)人作為教教育的根本任任務(wù)，要讓學(xué)學(xué)生牢固掌握握好終身有用用的基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)與基本技能能，要加強(qiáng)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新精精神和實(shí)踐能能力培養(yǎng)，進(jìn)一步落實(shí)實(shí)“健康第一一”的要求，確保學(xué)生每每天鍛煉一小小時(shí)，各項(xiàng)要結(jié)合合學(xué)校實(shí)際，有效安排大課間活動(dòng)，如廣播操、兔子舞、跳繩等，要加強(qiáng)美育,將美育滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中。（3）要繼續(xù)發(fā)發(fā)揮音體美等等學(xué)科的優(yōu)勢(shì)勢(shì)，在各級(jí)各各類(lèi)活動(dòng)或比比賽中多拿獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌。（三月：組織織教師參加市市教師基本功功大練兵；四四月：舉行區(qū)區(qū)小學(xué)生乒乓乓球賽；五月月：舉行區(qū)中中學(xué)生曲藝、舞舞蹈、小品比比賽；區(qū)小學(xué)學(xué)生合唱比賽賽；中小學(xué)學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試試工作；區(qū)十十五屆少兒繪繪畫(huà)比賽

32、；六月：市音樂(lè)樂(lè)、美術(shù)學(xué)科科論文評(píng)比；中小學(xué)學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上報(bào)工工作；區(qū)小學(xué)學(xué)生足球賽。）2落實(shí)好湖湖里區(qū)中、小小學(xué)教學(xué)教研研常規(guī)管理意意見(jiàn)。教學(xué)常規(guī)是是維護(hù)學(xué)校正正常教學(xué)與教教研工作秩序序的根本保證證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)要親自抓教教學(xué)常規(guī)，要要深入課堂聽(tīng)聽(tīng)課。（1）學(xué)校要著著重抓好：備課、上課課環(huán)節(jié)，使用用電子教案必必須經(jīng)過(guò)學(xué)校校批準(zhǔn)；備課組每周周一次備課活活動(dòng)、教研組組每?jī)芍芤淮未渭w活動(dòng)；教研組每月月一次教學(xué)常常規(guī)檢查，學(xué)學(xué)校每期一次次教學(xué)常規(guī)檢檢查，區(qū)每年年一次教學(xué)常規(guī)檢查；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每每學(xué)期聽(tīng)課330節(jié)，一般般老師每學(xué)期期聽(tīng)課20節(jié)節(jié)、上公開(kāi)課課1節(jié)。（2）要認(rèn)真做做好市、區(qū)兩

33、級(jí)教學(xué)學(xué)常規(guī)管理先先進(jìn)校評(píng)選工工作。通過(guò)抓抓教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)全區(qū)中小學(xué)幼教學(xué)與教研工作規(guī)范化、制度化。3區(qū)、校要搭搭建各種教學(xué)學(xué)研究與比武武平臺(tái)。（11）學(xué)校每學(xué)學(xué)期舉行一次次優(yōu)秀教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課課、優(yōu)秀論文文的評(píng)比；（22）區(qū)每學(xué)年年舉行一次優(yōu)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)優(yōu)秀論文的評(píng)評(píng)比；（3）學(xué)校每每學(xué)期舉行一一次教學(xué)教研研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)會(huì)。4深化“提高高課堂教學(xué)效效率”的研究。（1）課堂是什什么？ 課堂是學(xué)生獲取取知識(shí)的地方方 課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)習(xí)的地方方 課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)合作的地方方課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)探究的地方方課堂是學(xué)生興趣趣培養(yǎng)的地方方課堂是學(xué)生個(gè)性性發(fā)揮的地方方 課堂是學(xué)生體驗(yàn)驗(yàn)成功的地

34、方方 課堂是學(xué)生習(xí)慣慣養(yǎng)成的地方方 課堂是學(xué)生情感感交流的地方方 課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)做人的地方方 （2）教師角色色是什么？教師是學(xué)生獲取取知識(shí)的咨詢(xún)?cè)冋呓處熓菍W(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)導(dǎo)者教師是學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)合作的組織織者教師是學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)探究的誘導(dǎo)導(dǎo)者教師是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)興趣的培養(yǎng)養(yǎng)者教師是學(xué)生個(gè)性性發(fā)揮的促進(jìn)進(jìn)者教師是學(xué)生體驗(yàn)驗(yàn)成功的創(chuàng)造造者教師是學(xué)生習(xí)慣慣養(yǎng)成的塑造造者教師是學(xué)生情感感交流的激發(fā)發(fā)者教師是學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)做人的引導(dǎo)導(dǎo)者（3）好課的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 教學(xué)目標(biāo)明確重重點(diǎn)突出的課課就是好課高效課堂指令清晰氣氣氛活躍的課課就是好課默契充分合理利用課課程資源的課課就是好課智慧能讓學(xué)生感到終終身受益的課課就是

35、好課難忘思維量信息量延延伸量大的課課就是好課欲望學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)體體驗(yàn)成功的課課就是好課滿(mǎn)足科學(xué)合理創(chuàng)設(shè)教教學(xué)情境的課課就是好課直觀提供當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)當(dāng)堂反饋的課課就是好課輕松能解決學(xué)生個(gè)性性化問(wèn)題的課課就是好課自信能響起笑聲掌聲聲歡呼聲的課課就是好課快樂(lè)（4）提高課堂堂教學(xué)效率的的策略是什么么？教學(xué)目標(biāo)要十分分的明確教學(xué)內(nèi)容要十分分的恰當(dāng)教學(xué)重點(diǎn)要十分分的突出教學(xué)方式要十分分的實(shí)際教學(xué)情境要十分分的有效教學(xué)語(yǔ)言要十分分的清晰教學(xué)反饋要十分分的及時(shí)教學(xué)時(shí)間要十分分的科學(xué)教學(xué)手段要十分分的先進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)要十分分的多樣（5）教師上完完一節(jié)課后反反思什么？學(xué)生在課堂上有有多少自主學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)生可以自由完完成

36、的事教師師替代了嗎在這節(jié)課上學(xué)生生獲得哪些有有用的雙基在這節(jié)課上學(xué)生生獲得哪些方方法與能力在這節(jié)課上學(xué)生生感悟到做人人的什么道理理有幾位學(xué)生得到到個(gè)別指導(dǎo)與與激勵(lì)創(chuàng)造幾次學(xué)生個(gè)個(gè)體表現(xiàn)體驗(yàn)驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)會(huì)課堂上有幾次掌掌聲、笑聲、歡歡呼聲教師所采用的教教學(xué)方式手段段學(xué)生適應(yīng)嗎嗎這節(jié)課與上節(jié)課課比較有創(chuàng)新新嗎5加大教學(xué)質(zhì)質(zhì)量的監(jiān)控力力度。要完善善中小學(xué)教學(xué)學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制制度，區(qū)、校校要定期或不不定期對(duì)中小小學(xué)生的各科科（含品生、品品社、體、音音、美、史、地地、生、綜合合實(shí)踐等）教學(xué)質(zhì)量進(jìn)進(jìn)行測(cè)試與評(píng)評(píng)價(jià)。今后，中中學(xué)中考科目目必考，小學(xué)學(xué)畢業(yè)班必考考，其余各科科抽考。要借借鑒江頭三小小平時(shí)對(duì)學(xué)科科教

37、學(xué)進(jìn)行有有效監(jiān)控的做做法。要改革革考試和評(píng)價(jià)價(jià)的形式、內(nèi)內(nèi)容和方法。加加大考察運(yùn)用用知識(shí)分析問(wèn)問(wèn)題、解決問(wèn)問(wèn)題的能力和和實(shí)踐操作能能力的力度。要要多樣、多元元地評(píng)價(jià)教師師和學(xué)生。6加大民辦學(xué)學(xué)校提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)導(dǎo)與管理力度度。（1）教研室各各科教研員每每年至少一次次到民辦學(xué)校校進(jìn)行教學(xué)指指導(dǎo)與檢查。（2）民辦學(xué)校校教師必須參參加區(qū)級(jí)組織織的各種重大大的教學(xué)教研研活動(dòng)。（3）要把民辦辦學(xué)校的教學(xué)學(xué)質(zhì)量納入市市、區(qū)質(zhì)量監(jiān)監(jiān)控，適當(dāng)時(shí)時(shí)候向社會(huì)公公布。7提高校本教教研的效率。（1）校本教研研的目的是為為了：解決教教學(xué)問(wèn)題、改改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐踐，提升教學(xué)學(xué)水平。（2）校本教研研實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化：理論向向

38、實(shí)踐轉(zhuǎn)化、決決策向操作轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化、課程向向課堂轉(zhuǎn)化、教教材向教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化。（3）校本教研研應(yīng)注意：研研究問(wèn)題校本本化、研究動(dòng)動(dòng)力內(nèi)在化、研研究對(duì)象專(zhuān)題題化、研究方方法綜合化、研研究程序規(guī)范范化、研究手手段信息化、研研究話(huà)語(yǔ)個(gè)性性化、研究資資源整合化、研研究管理制度度化、研究成成果顯性化。8抓早抓實(shí)抓抓細(xì)各級(jí)畢業(yè)業(yè)班工作情況要明 （1）總體情況況：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)礎(chǔ)如何、師資資水平如何、思思想狀況如何何、優(yōu)勢(shì)差距距如何？（2）個(gè)體情況況：每個(gè)學(xué)科科、每個(gè)班級(jí)級(jí)、每個(gè)學(xué)生生的主要優(yōu)勢(shì)勢(shì)在哪、主要要缺漏在哪、主主要原因在哪哪？目標(biāo)要分 （1）目標(biāo)分類(lèi)類(lèi)：按時(shí)畢業(yè)業(yè)率、及格率率、平均分、優(yōu)優(yōu)秀率、提優(yōu)優(yōu)輔差。（2）

39、目標(biāo)分解解：學(xué)校、年年段、備課組組、班級(jí)、學(xué)學(xué)生，做到層層層分解、直直至個(gè)人、形形成體系。資料要選（1）第一輪以以知識(shí)梳理、補(bǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)漏、形形成網(wǎng)絡(luò)的資資料為主；第第二輪以專(zhuān)題題復(fù)習(xí)、綜合合練習(xí)的資料料為主。（2）各學(xué)科選選12種復(fù)復(fù)習(xí)資料即可可，不是多多多益善，課本本絕不能丟。（3）省、市教教研部門(mén)組織織編寫(xiě)的復(fù)習(xí)習(xí)資料要盡可可能使用。（4）兄弟學(xué)校校的模擬試卷卷可適當(dāng)選用用，但不要全全搬。方法要改（1）要提高復(fù)復(fù)習(xí)課的效率率。復(fù)習(xí)課的的目的：幫助助學(xué)生梳理基基礎(chǔ)知識(shí)，補(bǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，形形成網(wǎng)絡(luò)；幫幫助學(xué)生進(jìn)一一步熟練解題題的基本技能能技巧；幫助助學(xué)生進(jìn)一步步提高運(yùn)用所所學(xué)知識(shí)分析析問(wèn)題、解決決問(wèn)

40、題的能力力。復(fù)習(xí)課要要講究針對(duì)性性，要針對(duì)課課標(biāo)要求和學(xué)學(xué)生實(shí)際?？偪倧?fù)習(xí)期間每每位老師要開(kāi)開(kāi)公開(kāi)課2節(jié)節(jié)。（2）要講究復(fù)復(fù)習(xí)方式。由由于總復(fù)習(xí)容容量較大，所所以講解式是是復(fù)習(xí)課的一一種主要方法法，但絕不是是唯一方法，探探究式、討論論式、練習(xí)式式、啟發(fā)式仍仍是復(fù)習(xí)課的的重要方法，應(yīng)應(yīng)交替使用。復(fù)復(fù)習(xí)課不能一一講到底，要要讓學(xué)生有探探究的時(shí)間，有有練習(xí)的時(shí)間間，甚至有討討論的時(shí)間。（3）雙基要牢牢。無(wú)論哪一一輪復(fù)習(xí)，無(wú)無(wú)論哪一種練練習(xí)或考試，都都要十分重視視打好雙基，作作業(yè)與試卷都都要體現(xiàn)7：2：1的比比例要求，甚甚至是8：11：1的比例例要求，以確確保中學(xué)75以以上、小學(xué)995以上的的及格率。

41、（4）要科學(xué)安安排。文理要要交叉、勞逸逸要結(jié)合、睡睡眠要保證、體體鍛要堅(jiān)持、心心理要疏導(dǎo)，不不打疲勞戰(zhàn)。信息要新（1）復(fù)習(xí)前要要認(rèn)真學(xué)習(xí)討討論課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，是考試的的依據(jù)。（2）要認(rèn)真學(xué)學(xué)習(xí)考試說(shuō)明明，了解考試試的指導(dǎo)思想想與要求。（3）要研究新新題型，如緊緊密聯(lián)系實(shí)際際的探究題、操操作題、信息息題等。（4）要了解命命題人員的特特點(diǎn)。輔差要實(shí)（1）輔差責(zé)任任要明確。后后進(jìn)生、學(xué)困困生、邊緣生生、缺腿生名名單要落實(shí)，輔輔導(dǎo)責(zé)任人要要落實(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)辦法要告知知。（2）輔差方式式要多樣。課課內(nèi)與課外相相結(jié)合、個(gè)別別與集體相結(jié)結(jié)合、好生差差生相結(jié)合。（3）輔差方法法要靈活。不不僅要補(bǔ)缺漏漏，更要樹(shù)信信心，

42、補(bǔ)方法法，導(dǎo)思路，重重能力。（4）弱智生手手續(xù)要及時(shí)辦辦理。家校要聯(lián)（1）建立總復(fù)復(fù)習(xí)期間家校校聯(lián)系卡。（2）總復(fù)習(xí)期期間要召開(kāi)33次以上家長(zhǎng)長(zhǎng)座談會(huì)，要要講究家長(zhǎng)座座談會(huì)的效率率。待遇要有（1）畢業(yè)班工工作更辛苦，有有條件的應(yīng)該該給點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)補(bǔ)貼；（2）有條件的的應(yīng)設(shè)立畢業(yè)業(yè)班目標(biāo)管理理考評(píng)獎(jiǎng)。領(lǐng)導(dǎo)要到（1）學(xué)校至少少要有一位副副校長(zhǎng)分管畢畢業(yè)班工作，要要成立畢業(yè)班班工作領(lǐng)導(dǎo)小小組，每月要要召開(kāi)一次畢畢業(yè)班工作會(huì)會(huì)議，專(zhuān)題研研究畢業(yè)班工工作。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)要深入畢業(yè)業(yè)班課堂聽(tīng)課課，要親自主主持召開(kāi)畢業(yè)業(yè)班教師、學(xué)學(xué)生、家長(zhǎng)座座談會(huì)，了解解師生和家長(zhǎng)長(zhǎng)的要求，幫幫助畢業(yè)班解解決實(shí)際問(wèn)題題與困難

43、。信心要足（1）總復(fù)習(xí)開(kāi)開(kāi)始之前，要要召開(kāi)學(xué)生動(dòng)動(dòng)員會(huì)、家長(zhǎng)長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)和教教師動(dòng)員會(huì)，不不僅要分析情情況，提出要要求，更要鼓鼓舞士氣，樹(shù)樹(shù)立信心。（2）在總復(fù)習(xí)習(xí)過(guò)程中，要要經(jīng)常樹(shù)立好好典型，表?yè)P(yáng)揚(yáng)有進(jìn)步的同同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)習(xí)退步或?qū)W學(xué)習(xí)困難的同同學(xué)，千萬(wàn)別別采取過(guò)激的的行為和說(shuō)過(guò)過(guò)頭的話(huà)。（四）千方百計(jì)計(jì)提高學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性性主動(dòng)性，向?qū)W生要質(zhì)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量的高低低，最終體現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的身身上。因此，要要提高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量，就要千千方百計(jì)調(diào)動(dòng)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性主動(dòng)動(dòng)性，這是教教學(xué)的落腳點(diǎn)點(diǎn)。1要研究學(xué)生生為什么厭學(xué)學(xué)？研究怎樣樣使學(xué)生愿學(xué)學(xué)、想學(xué)、會(huì)會(huì)學(xué)、學(xué)得好好？（1）所謂厭學(xué)學(xué)，是指中小小學(xué)生對(duì)

44、學(xué)習(xí)習(xí)產(chǎn)生厭惡、反反感、無(wú)所謂謂的一種心理理傾向，主要要表現(xiàn)為：孩子不愿意意、害怕去學(xué)學(xué)校上課；常常以各種種借口請(qǐng)假不不上學(xué)，或無(wú)無(wú)故曠課；即使到校上上課，也是人人在教室心不不在焉；嚴(yán)重的甚至至?xí)x家出走走、流落社會(huì)會(huì)。（2）厭學(xué)的類(lèi)類(lèi)型、成因與與對(duì)策：全科科性厭學(xué)、偏偏科性厭學(xué)、階階段性厭學(xué)、自自卑性厭學(xué)、學(xué)學(xué)困性厭學(xué)、天天才性厭學(xué)、放放任性厭學(xué)、溺溺愛(ài)性厭學(xué)、強(qiáng)強(qiáng)迫性厭學(xué)、嘮嘮叨性厭學(xué)、短短視性厭學(xué)、乏乏味性厭學(xué)、厭厭師性厭學(xué)、體體罰性厭學(xué)、嘲嘲笑性厭學(xué)、孤孤獨(dú)性厭學(xué)、環(huán)環(huán)境性厭學(xué)、過(guò)過(guò)敏性厭學(xué)、傷傷害性厭學(xué)、敵敵對(duì)性厭學(xué)、抑抑郁性厭學(xué)、偏偏執(zhí)性厭學(xué)、早早戀性厭學(xué)、網(wǎng)網(wǎng)癮性厭學(xué)、病病痛性厭學(xué)、闖闖蕩性厭學(xué)。2通力合作、齊齊抓共管，在在養(yǎng)成學(xué)生良良好的行為習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣上狠下功功夫。（1）習(xí)慣是人人在長(zhǎng)期訓(xùn)練練和實(shí)踐中形形成的自動(dòng)化化的行為方式式。任何人身身上都有好習(xí)習(xí)慣與壞習(xí)慣慣并存。實(shí)踐踐證明，習(xí)慣慣是可以改變變的，好習(xí)慣慣是可以培養(yǎng)養(yǎng)的，壞習(xí)慣慣是可以克服服的。教育是是什么？教育育就是培養(yǎng)好好習(xí)慣！好習(xí)習(xí)慣使人終身身受益，壞習(xí)習(xí)慣害人一生生。 （2）要培養(yǎng)哪哪些好習(xí)慣？做人方面的習(xí)習(xí)慣（或稱(chēng)道道德習(xí)慣）如孝敬父母的習(xí)習(xí)慣，文明禮禮儀的習(xí)慣，誠(chéng)誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)習(xí)慣，