《我是什么》第二課時教學設計

1、我是什么第二課時授課方案我是什么第二課時授課方案【授課目的】、引導學生經過學習課文，知道水在必然條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，認識水既能給人們帶來利處，也能給人們帶來災害。、引導學生經過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。、充分利用多媒體課件，讓學生經過大量的感知，激發(fā)學生熱愛自然科學之情，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護的意識，進而養(yǎng)成節(jié)儉用水的優(yōu)秀習慣?！臼谡n重點】知道水的各樣形態(tài)的變化，認識水對人類的利處和缺點。【授課難點】經過對課文的學習和收集資料的過程，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣和愛好?！臼谡n準備】CAI課件、學生收集有關水對人類的利處和缺點的資料、彩色筆?！臼谡n方法】研究式學習法、小組合作學

2、習法、多媒體授課法。一、懸念激趣孩子們，今天，老師想把一個俏皮可愛的小朋友介紹給大家，想不想認識它。它是一個小俏皮，它是云，是雨，又是雪，它終究是誰呢？今天我們來學習我是什么。二、整體感知請孩子們翻開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。我終究是誰呢，讀了課文此后你們就會理解了。三、研究新知、孩子們，猜猜我是誰？對，我就是水。請孩子們想一想，我最大的特點是什么？齊讀第一句話。師板書：我會變。、讀了這句話，你有什么問題，想知道什么？生：（我會變成何？我是怎樣變的？）師在我會變后加上一個？。（我會變？）、請孩子們小聲自由地讀課文自然段，邊讀邊想，也可用筆畫一畫，畫出我變成了什么。還有什么不懂的，也可作上

3、記號，提出來我們共同解決。、小組內交流，你讀懂了什么。、指名報告。生：我讀懂了水會變。太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成云，云碰到涼風，就變成雨。師相機出示課件：水的三種變化。（水汽雨）、孩子們還有沒有在小組內交流未能解決的問題。（生：為何我有時衣著白衣服，有時衣著黑衣服，有時披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）指名說。孩子，你真聰穎，水娃娃的衣廚里還有許很多多美麗的衣服呢！我們一同來欣賞欣賞吧！（課件出示：白衣服白云，黑衣服烏云，紅袍晨暉、彩霞，紫裙子、金裝等）、孩子們，經過剛才小組內的合作學習，這個？我們解決了嗎？哪個孩子來向大家報告報告呢！請你來扮水娃娃，向大家說說你會變成何，是

4、怎樣變的？指名生戴水娃娃頭飾復述課文。、聽了剛才這位小朋友的介紹，你們感覺今天老師帶給你們的這個朋友給你什么樣的感覺呢？（俏皮、俏皮、可愛）那就請孩子們帶著你自己的感覺朗誦自然段吧！指名讀，討論。意會飄、落、打的用詞之美。、我不單俏皮、俏皮、可愛，而且特別好動。請孩子們齊讀第三自然段。課件出示第三自然段文字，齊讀。生：為何說我平常在池子里睡覺？在小溪里閑步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開大會？孩子們真會思慮、很會提問，那我們來看看俏皮的.水娃娃終究是怎樣好動的呢？（課件出示水池、小溪、江河）千千千萬個水娃娃匯聚到海洋，它們一同唱歌、跳舞、開大會，多么快樂呀，我們來聽聽海洋的歌吧?。ㄕn件出

5、示：海洋的歌。）水娃娃可愛嗎？孩子們想像它同樣唱歌、跳舞、奔跑嗎？請同桌的小朋友一人念書，一人做動作，互相當合學習。孩子們，老師也想來讀一讀，好嗎？老師讀，孩子們表演吧！、孩子們，水娃娃不只形態(tài)會變，它的性格也會變呢！有時平易，有時煩躁。請孩子們小聲自由地讀讀第自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。指名說。、上課以前，我們收集了有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料，請孩子們在小組內交流一下吧！小組交流，指名報告。老師也收集了很多的資料，孩子們想看嗎？（課件出示：水的作用讓學生認識到水是人類的朋友。水的危害讓學生認識水的危害，惹起學生共識。）人類想出哪些方法管住我，讓我光做好事，不做

6、壞事呢？指名說。生：（南水北調工程，舉世有名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）四、總結拓展水是生命之源，給人類做出了很多貢獻。聯(lián)合國有關專家指出：世紀是淡水世紀。若是我們不節(jié)儉用水，大自然就會處分我們，前些日子刮的沙塵暴就是由于干旱缺水造成的。孩子們，讓我們都來做一個節(jié)水小衛(wèi)士，好嗎。說說在生活中，我們應當怎么做？課件出示：選擇你喜歡的方式參加活動：、請你設計一句或幾句節(jié)儉用水的公益廣告的廣告詞。、畫一幅有關保護水資源的畫。五、顯現(xiàn)學生作品晨光第二課時授課檢討晨光第二課時授課檢討晨光這一課像我們描繪了一幅像詩同樣的晨景圖：晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。云變成了雨滴

7、，滴落在海洋上，海水變藍了，洗亮了升起的太陽。授課本課的第一課時時，劉校進步行了推門聽課！上完課后，劉校長很有耐心、很智慧地對我上課的每一個環(huán)節(jié)進行了仔細地址評與指導，并向我提出第二課時授課應注意的事項與授課努力方向！授完本課后我有以下幾點心得：1、教師設計的循環(huán)板書，把“晨光、風、樹、鳥、云、海洋、太陽”形成一個圓形循環(huán)，較好地幫助學生理解了課文內容，板書的藝術化是低年級授課的有力促使。劉校長指出，若是用圖畫來板書，會更吸引學生！一年級的板書最好圖文聯(lián)合！2、在這篇淺易的少兒詩中，也包括著科學道理，如“云變成了雨滴”，學生課外知識豐富，回答了此問，也相機啟迪了大家多看科普讀物，如十萬個為何。

8、3、本課授課中，我從詞語“叫醒”下手，讓學生讀準，爾后結合自己的體驗說說媽媽（家長）是怎么把我叫醒的，說了什么？這樣，在學習意會晨光是怎樣叫醒風的？晨光對風說了什么？這樣學生就能借助語言范式，順利張開想象說話。劉校長指出，在這個環(huán)節(jié)，單個的學習對子逐一表演“xx叫醒了xx”很優(yōu)秀，可是若是能把xx被叫醒此后的動作、神情加以表演和語言描繪，會更好地達到培養(yǎng)學生想象力與表演力的目的！4、在培養(yǎng)學生的朗誦能力方面，我也是別開生面。從不論是個性朗誦，仍是賽讀;不論是老師帶讀仍是合作讀，我都是精心設計，特別優(yōu)美的過分語言，讓學生摩拳擦掌，全力想讀出來。5、在寫字授課時，更是發(fā)揮了教師的示范性作用。經過顯

9、現(xiàn)平臺，我一筆一畫的來授課生書寫。最先讓學生察看老師來寫，找到漢字在橫中線和豎中線的筆畫，這樣預防出現(xiàn)偏歪的現(xiàn)象。接著，我讓學生自己試一試來寫，學生在書寫過程中，我一邊提示孩子們的姿勢，一邊搜尋寫得好的典型和不工整、不規(guī)范的典型，在顯現(xiàn)臺上，再次解說。誠然，這樣的書寫速度很慢，但為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣，我們應放慢速度，給足時間讓每個孩子在寫字時不感覺趕。在本課授課中，也有不足之處。在新課學習以前的報聽寫，學習對子互批互改，我可是要全對學生舉手，對錯得多的字進行了集體地改正，而應更多的關注2號學習單薄生！其他，過渡語言應當更簡短一些！黃山奇松第一課時授課方案黃山奇松第一課時授課方案授課過程：

10、一、創(chuàng)立情況，激情導入出示投影，聽音樂，講話導入師：我們以前領悟過桂林的山川，感覺它山奇水秀的特點；我們也曾到過大興安嶺，來感覺到“目及所及，哪里都是綠”的特點。今天，我?guī)銈兊竭_黃山，欣賞這里的奇松。你們將又會有什么樣的感覺呢？（評析：第一利用各樣授課設施把學生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進行對照把黃山奇松與桂林、大興安嶺進行對照，學生在賞析黃山風光的同時便會急不能待地想，終究黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師牢牢地抓住了思慮興趣。）二、整體感知課文1、自學生字新詞的音、形、義。（評析：在本環(huán)節(jié)中，教師要修業(yè)生用小組學習的方法，并交

11、流各組的.學習心得，即怎樣才能更好地記著生字詞。充發(fā)散揮了學生的自主性，并充分必然了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學生自己搜尋方法解決問題的能力。）2、初步感知課文（談悟得，提疑問）師：同學們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不理解？（評析：葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己念書，自己意會。這儀環(huán)節(jié)中，教師完好防開過去的你教我學的方式，而是讓學生在音樂中去讀，去學，去感悟，去思疑。）生：我知道了黃山被譽為“天下第一奇山”。生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。生：黃山松千姿百態(tài)，獨到秀美。（評析：學生暢聊他們經過自己

12、讀課文所理解的課文內容，其講話的欲望被激發(fā)的痛快淋漓。訓練了他們表達自己意思的能力，充分改換了他們學習的主動性。）3、提出疑問：游人為何把“陪客松”比作“天然盆景”？它向山下伸出長長的“手臂”？“迎客”、“陪客”、“送客”為何被稱為三大名松？黃山松“奇”在哪里？（評析：由于班里的氛圍重申學生為主體，因此在這一環(huán)節(jié)中，學生也勇敢地提出了自己不理解的地方，而此時教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學生感覺到自己碰到重視，并夸耀學生問題提得好，有利于學生在此后閱讀中能勇敢地提出問題，培養(yǎng)了學生的思疑能力。三、加強讀的訓練，領悟黃山奇松的美麗風光。1、思疑導入師：剛才同學提出了這樣一個問題：“迎客

13、、陪客、送客”為何被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一同去黃山旅行一番，親自體驗一回。2、帶著問題朗誦課文第二自然段。（出示軟片學生提出的自學感悟）（評析：以上兩個環(huán)節(jié)中，教師用簡單的一個問題，把學生的學習目的明確了。這在照顧中、后進生有必然的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學生的優(yōu)秀念書習慣發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題再次細讀，進而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如新綱領里所要求的，教師可是起著引導作用，詳細任務落實到了學生身上。）3、報告交流自讀自悟情況4、自主解決問題，引導理解難點（評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學生理解難點，并利用多媒體演示，讓學生再次賞析三大名松的不同樣特點，慢慢引

14、導理解。這里教師利用了各樣授課設施，充分準備，創(chuàng)立情境，讓學生于身臨其境中化解了難點。）5、教師范讀第二段6、練習朗誦，熟讀成誦7、盡量運用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。（評析：新課程標準重申要重視學生充分地讀，在讀中品位、推想、積累并漸漸學會欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師經過多樣的朗誦方式，來讓學生在讀中悟情，最后在不知不覺中達成了授課要求：背誦。）四、抒發(fā)感情，讓趣延長師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜歡之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩（評析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)立了自由學習的情境，電化授課的應用，讓學生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是瓜熟蒂落的。讓學生自由發(fā)揮自己的專長，用自己最喜歡的

15、方式來表達自己的快樂之情。）五、小結師：我們一同旅行了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松??！黃山奇松的“奇”遠不單這些，它們千姿百態(tài)，獨到秀美！讓我們下節(jié)課一同去感覺。人教六年級上口語社交習作四第1課時授課方案人教六年級上口語社交習作四第1課時授課方案1經過口語社交，進一步感覺人類的生計與周圍環(huán)境休戚有關、密不能分，知道應當投身環(huán)保，關愛家園。2結稱身邊的事例，交流怎樣珍惜資源，保護環(huán)境的問題。3經過口語社交，加強學生表達、傾聽和樂于與別人交往交流的能力。課前準備教師：準備對于全球生態(tài)環(huán)境情況的數字和我國生態(tài)環(huán)境情況的數字，以及今年重慶地域旱災情況統(tǒng)計數字。學生：準備自

16、己收集到的對于環(huán)境污染、資源浪費、損壞家園的不良行為。授課過程揭題導入這一組，我們學習了只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是獨到的和青山不老四篇課文，迅速閱讀，說說你的感覺。（可針對一課，也可針對整個單元談感覺）小結：課文讓我們深切地感覺到，人類生計與周圍環(huán)境休戚有關、密不能分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能夠隨意浪費資源，損壞環(huán)境。今天，我們就一同來說說怎樣珍惜資源，保護環(huán)境的問題。評：喚起學生對單元課文的整體回想，進一步感覺人類的生計與周圍環(huán)境的親密關系自讀提示，明確要求1自讀“口語社交?習作四的學習提示，整體認識本次口語社交的內容。說說本次口語社交的主題和內容分別是什么。2師生共同確定本次口

17、語社交的要求和內容：“為何要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。評：經過閱讀學習提示，明確口語社交的要求，學生的審題能力獲得了提高。組內交流討論（一）：“為何要珍惜資源”1學生按要求進行準備。能夠聯(lián)合本組教材的內容進行交流，也能夠聯(lián)合學生收集的資料進行交流。2進行組內交流。3示范帶動，交流討論將學生收集的資源有限資料用顯現(xiàn)臺顯現(xiàn)交流。議論。對向全班交流的同學進行補充、提問等，張開對話，說說聽后的感覺。教師出示收集的對于全球生態(tài)環(huán)境情況和我國生態(tài)環(huán)境情況的幾個數字：見資料。（略）張開看后感覺交流。評：合作學習，資源共享，更多的學生參加交流。學生依照表達需要對資料進行加工，辦理信息的能力也獲得了培養(yǎng)。組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”1學生張開積極討論，仔傾聽取別人的建議。2注意講話規(guī)范，集思廣益達成一致建議。3全班交流，評選“環(huán)保精點子”將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。節(jié)儉每一張紙。在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。不使用一次性筷子。節(jié)儉每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。4聯(lián)合生活實質，